2025年內(nèi)蒙古自治區(qū)事業(yè)單位招聘考試教師招聘教育心理學(xué)試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是（）。A.洛克的《教育漫話》出版B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》出版C.桑代克的《教育心理學(xué)》出版D.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論提出2.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列活動中不屬于學(xué)習(xí)的是（）。A.小明每天做家務(wù)B.小華通過練習(xí)，繪畫水平提高C.小剛看了電影后，對劇情回憶起來D.小麗生病期間，體溫下降3.在經(jīng)典條件作用中，通過條件刺激反復(fù)與無條件刺激相匹配，從而獲得條件反應(yīng)的過程稱為（）。A.刺激替代B.刺激泛化C.條件反射D.強(qiáng)化4.斯金納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，這種聯(lián)結(jié)是通過（）建立的。A.經(jīng)典條件作用B.操作性條件作用C.觀察學(xué)習(xí)D.建構(gòu)學(xué)習(xí)5.“我一定能學(xué)好這門課程”體現(xiàn)了自我效能感的（）。A.肯定性B.穩(wěn)定性C.普遍性D.可控性6.根據(jù)維果茨基的理論，下列選項(xiàng)中不屬于最近發(fā)展區(qū)的是（）。A.學(xué)生能夠獨(dú)立完成任務(wù)的水平B.學(xué)生在成人指導(dǎo)下能夠完成任務(wù)的水平C.學(xué)生在實(shí)際情境中能夠完成任務(wù)的水平D.學(xué)生在理想情境中能夠完成任務(wù)的水平7.認(rèn)知發(fā)展理論的主要代表人物是（）。A.斯金納B.維果茨基C.皮亞杰D.班杜拉8.小學(xué)生往往傾向于認(rèn)為世界是固定不變的，這種思維方式屬于（）。A.整體思維B.分析思維C.具體運(yùn)算思維D.形式運(yùn)算思維9.在教學(xué)過程中，教師通過展示圖片、模型等方式幫助學(xué)生理解抽象概念，這屬于（）。A.直觀教學(xué)原則B.啟發(fā)教學(xué)原則C.循序漸進(jìn)教學(xué)原則D.因材施教教學(xué)原則10.課堂管理中，教師通過表揚(yáng)、獎勵等方式鼓勵學(xué)生良好行為，這屬于（）。A.行為懲罰B.行為強(qiáng)化C.規(guī)則約束D.情感溝通二、填空題（每空1分，共10分）1.教育心理學(xué)的研究對象是______與______之間的相互作用。2.學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)行為______朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在過程或內(nèi)部動力。3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為______學(xué)習(xí)、______學(xué)習(xí)和______學(xué)習(xí)。4.維果茨基認(rèn)為，語言是人類特有的______系統(tǒng)。5.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段包括______、______、______和______。6.教師通過語言、表情等方式與學(xué)生進(jìn)行信息交流，這屬于______溝通。7.教學(xué)評價按照評價功能可以分為______評價和______評價。8.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最佳方式是______學(xué)習(xí)。三、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述教育心理學(xué)的研究方法。2.簡述成就動機(jī)理論的主要觀點(diǎn)。3.簡述課堂管理中教師應(yīng)具備的素質(zhì)。4.簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟。四、論述題（10分）試述如何運(yùn)用教育心理學(xué)知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。五、案例分析題（20分）小明是一名初中生，最近學(xué)習(xí)成績下降，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。請運(yùn)用教育心理學(xué)知識分析小明可能存在的問題，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：桑代克的《教育心理學(xué)》的出版標(biāo)志著教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的誕生。2.D解析：學(xué)習(xí)是指因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為或行為潛能的持久變化，D選項(xiàng)是生理變化，不屬于學(xué)習(xí)。3.A解析：刺激替代是指將條件刺激替代unconditionalstimulus（UCS）。4.B解析：斯金納的操作性條件作用理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過行為與后果之間的聯(lián)結(jié)建立的。5.D解析：自我效能感是指個體對自己能否成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信念，可控性是指個體認(rèn)為自己的努力能否影響結(jié)果。6.D解析：最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生在沒有成人指導(dǎo)的情況下能夠達(dá)到的水平和在成人指導(dǎo)下能夠達(dá)到的水平之間的差距。7.C解析：皮亞杰是認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物。8.C解析：具體運(yùn)算階段的小學(xué)生思維具有具體性，難以進(jìn)行抽象邏輯思考。9.A解析：直觀教學(xué)原則是指通過實(shí)物、模型、圖像等進(jìn)行教學(xué)。10.B解析：行為強(qiáng)化是指通過獎勵等方式增加良好行為的發(fā)生頻率。二、填空題1.學(xué)習(xí)者；學(xué)習(xí)活動解析：教育心理學(xué)研究的是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)活動之間的相互作用。2.持續(xù)解析：學(xué)習(xí)動機(jī)包含激發(fā)、維持和指向三個功能。3.知識；技能；態(tài)度解析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。4.社會文化解析：維果茨基認(rèn)為語言是人類特有的社會文化系統(tǒng)。5.感知運(yùn)動；前運(yùn)算；具體運(yùn)算；形式運(yùn)算解析：這是皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段。6.非語言解析：非語言溝通包括眼神、表情、姿勢等。7.形成性；總結(jié)性解析：根據(jù)評價功能，教學(xué)評價可以分為形成性評價和總結(jié)性評價。8.發(fā)現(xiàn)解析：布魯納主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。三、簡答題1.教育心理學(xué)的研究方法主要包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、個案法等。觀察法是指通過感官或輔助工具對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)觀察和記錄的方法。實(shí)驗(yàn)法是指通過控制或操縱某些變量，觀察它們之間的因果關(guān)系的方法。調(diào)查法是指通過問卷、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的方法。個案法是指對單個或少數(shù)研究對象進(jìn)行深入、細(xì)致研究的方法。2.成就動機(jī)理論的主要觀點(diǎn)包括：成就動機(jī)由兩種成分構(gòu)成，即追求成功的動機(jī)和避免失敗的動機(jī)；個體對成功和失敗的預(yù)期不同，從而影響其成就動機(jī)水平；成就動機(jī)水平影響個體的學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)成績。3.課堂管理中教師應(yīng)具備的素質(zhì)包括：健全的人格、良好的情緒控制能力、有效的溝通能力、公正公平的態(tài)度、靈活應(yīng)變的能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。4.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟包括：確定教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)對象、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)評價。四、論述題運(yùn)用教育心理學(xué)知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以從以下幾個方面入手：首先，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；再次，采用多樣化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；然后，建立良好的師生關(guān)系，營造積極的課堂氛圍；此外，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價方式，促進(jìn)學(xué)生自我反思和自我提高；最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生