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文檔簡介
初中語文教師教案設(shè)計(jì)范例一、教案背景《背影》是朱自清先生的經(jīng)典散文,也是初中語文教材中的重要篇目。本文以其樸素真摯的情感、洗練傳神的語言,展現(xiàn)了深沉的父子之情,具有極高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。本教案設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入文本,感受親情之美,學(xué)習(xí)敘事抒情的寫作手法,并從中體悟作者的情感世界和人文關(guān)懷。本設(shè)計(jì)適用于初中二年級(jí)學(xué)生,課時(shí)安排為兩課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1.積累并理解文中重要的詞語,如“蹣跚”、“頹唐”、“瑣屑”等,把握其在具體語境中的含義及表達(dá)效果。2.學(xué)習(xí)本文抓住人物特定情境下的特征(背影)進(jìn)行細(xì)致描寫,以小見大、表達(dá)深厚情感的寫作方法。3.理解文章以“背影”為線索組織材料、結(jié)構(gòu)全文的特點(diǎn)。(二)過程與方法1.通過反復(fù)朗讀、圈點(diǎn)勾畫等方法,梳理文章敘事脈絡(luò),把握主要情節(jié)。2.通過小組討論、合作探究等形式,品味文中關(guān)鍵語句和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)作者情感。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn),加深對(duì)文章主旨的理解,并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行片段寫作。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受父子之間深沉的愛,體會(huì)親情的可貴,培養(yǎng)感恩之心。2.理解父母的辛勞與付出,學(xué)會(huì)關(guān)愛家人,增進(jìn)家庭成員間的情感交流。3.體會(huì)作者在特定時(shí)代背景下的復(fù)雜情感,以及對(duì)平凡生活中人性光輝的贊美。三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.分析父親“背影”的具體描寫,理解其在文中的象征意義和作用。2.品味文章樸素而飽含深情的語言,體會(huì)作者情感的變化過程。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.理解作者當(dāng)時(shí)的家境和心境,以及這種背景對(duì)其情感表達(dá)的影響。2.引導(dǎo)學(xué)生將文本學(xué)習(xí)與自身生活體驗(yàn)相結(jié)合,真正感悟親情,并將其內(nèi)化為自己的情感態(tài)度。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備:制作簡潔的PPT課件(包含作者簡介、相關(guān)背景資料、重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵圖片或視頻片段等);準(zhǔn)備《背影》朗讀音頻;梳理本文的教學(xué)思路和關(guān)鍵問題。2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,通讀兩遍以上,初步了解文章內(nèi)容;借助工具書查閱生字詞,將不理解的地方做標(biāo)記;思考自己與父親(或其他親人)之間印象深刻的一件小事。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課(約5分鐘)師:同學(xué)們,在我們的生命歷程中,總有一些身影讓我們難以忘懷?;蛟S是清晨母親忙碌的身影,或許是老師在講臺(tái)上傳道授業(yè)的身影,又或許是朋友在困境中伸出援手的身影。今天,我們要共同學(xué)習(xí)一篇散文,它聚焦于一個(gè)普通的“背影”,卻感動(dòng)了一代又一代的讀者。這就是朱自清先生的《背影》。(板書課題及作者)看到這個(gè)題目,你首先想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,初步感知“背影”可能承載的情感)(二)初讀感知,梳理文脈(約15分鐘)1.聽讀入境:播放《背影》配樂朗讀音頻,學(xué)生閉目聆聽,感受文章的情感基調(diào)。2.自讀梳理:學(xué)生自由朗讀課文,要求:*圈點(diǎn)勾畫出生字詞,借助工具書理解詞義。*思考:文章主要寫了一件什么事?“背影”在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情境下出現(xiàn)的?3.師生交流:*檢查字詞掌握情況,如“交卸”、“奔喪”、“狼藉”、“簌簌”、“賦閑”、“躊躇”等。*請(qǐng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容(父親在車站為“我”送行的情景)。*明確“背影”在文中的四次出現(xiàn):開篇點(diǎn)題思念背影;車站送別時(shí)刻畫背影;父子告別后凝望背影;結(jié)尾處再現(xiàn)背影(思念背影)。(三)聚焦“送別背影”,初步品析(約20分鐘)1.重點(diǎn)研讀:師生共同研讀父親在車站送別“我”時(shí)的段落(第六自然段),這是文中描寫“背影”最詳細(xì)的部分。*提問:父親是在怎樣的情況下送“我”的?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家境:祖母去世、父親失業(yè)、家境慘淡)*提問:父親為“我”做了哪些事?(照看行李、講價(jià)買票、揀定座位、買橘子)2.細(xì)節(jié)品味:*引導(dǎo)學(xué)生找出描寫父親買橘子過程中動(dòng)作的詞語(“蹣跚地走”、“探身下去”、“穿過”、“爬上”、“攀著”、“縮”、“微傾”等)。*小組討論:這些動(dòng)詞有什么表達(dá)效果?你仿佛看到了一個(gè)怎樣的父親形象?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親行動(dòng)的艱難、對(duì)兒子的關(guān)愛以及衰老的狀態(tài))*提問:“我”看到父親的背影時(shí),有怎樣的反應(yīng)?(“我的淚很快地流下來了”、“我趕緊拭干了淚”、“怕他看見,也怕別人看見”)這表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情?(感動(dòng)、心疼、愧疚等復(fù)雜情感)3.小結(jié):這一段通過對(duì)父親艱難買橘背影的細(xì)致刻畫,展現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛。(四)作業(yè)布置(約5分鐘)1.熟讀課文,特別是描寫父親背影的段落。2.思考:除了買橘子的背影,文中其他幾次提到背影,分別有什么作用?3.嘗試用幾句話描述一下你印象中最深的一個(gè)親人的背影或一個(gè)動(dòng)作。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(約5分鐘)*提問:上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了文中哪一處“背影”?它給你留下了怎樣的印象?*導(dǎo)入:父親的背影,不僅定格在車站,更深深烙印在“我”的心中。這節(jié)課,我們繼續(xù)深入文本,探究“背影”背后更深沉的情感和文章的寫作妙處。(二)深入探究,體會(huì)情感(約25分鐘)1.再析“背影”:*討論:文章開頭和結(jié)尾都提到了對(duì)背影的思念,這在結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)上有何作用?(首尾呼應(yīng),深化主題,表達(dá)對(duì)父親的深切思念)*提問:父親送別“我”時(shí),“我”的態(tài)度前后有什么變化?(起初“我那時(shí)真是聰明過分”、“總覺他說話不大漂亮”,到后來的“我的淚很快地流下來了”、“等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了”)為什么會(huì)有這樣的變化?(引導(dǎo)學(xué)生理解“我”對(duì)父親情感的逐步理解和愧疚)2.品味語言:*引導(dǎo)學(xué)生找出文中自己認(rèn)為最感人或最能體現(xiàn)父愛深情的語句,讀一讀,品一品,說說為什么感動(dòng)你。*示例分析:“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)?!薄獦銓?shí)的語言,卻飽含關(guān)切?!拔易吡耍侥沁厑硇牛 薄斑M(jìn)去吧,里邊沒人?!薄喍痰脑捳Z,是父親不舍的牽掛。*討論:本文的語言有什么特點(diǎn)?(樸素自然、平實(shí)無華,卻蘊(yùn)含深情)3.感悟主旨:*提問:從這篇文章中,你感受到了怎樣的父子情?作者僅僅是在寫父愛嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛的偉大、無私,以及兒子對(duì)父親的理解、愧疚與思念)*結(jié)合作者寫作背景(家庭變故、父子關(guān)系曾有隔閡),理解這份親情的來之不易與珍貴。(三)拓展延伸,聯(lián)系生活(約10分鐘)1.情感共鳴:*請(qǐng)學(xué)生分享課前準(zhǔn)備的“印象中最深的一個(gè)親人的背影或一個(gè)動(dòng)作”,并說說其中蘊(yùn)含的情感。*討論:在日常生活中,你的父母是如何關(guān)愛你的?你又是如何回報(bào)這份關(guān)愛的?我們應(yīng)該怎樣與父母溝通,增進(jìn)理解?2.寫法借鑒:*小結(jié)本文寫作特點(diǎn):以小見大(通過背影這一小的切入點(diǎn)展現(xiàn)深厚父愛)、細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作、語言、神態(tài)等)、線索清晰(以“背影”為線索)。*引導(dǎo)學(xué)生思考:如何運(yùn)用這些寫作方法來描寫自己身邊的親人或感人的瞬間?(四)總結(jié)升華,布置作業(yè)(約5分鐘)1.課堂總結(jié):《背影》是一曲深情的父愛贊歌,它沒有華麗的辭藻,卻以其真摯的情感打動(dòng)了一代又一代人。希望同學(xué)們通過這篇課文的學(xué)習(xí),能更深刻地理解父母的愛,學(xué)會(huì)珍惜親情,并用自己的方式去表達(dá)愛、回報(bào)愛。2.作業(yè)布置:*寫一篇片段作文:《______的______》(如:媽媽的手、爺爺?shù)陌櫦y、爸爸的眼神等),運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,字?jǐn)?shù)不限,力求表達(dá)真情實(shí)感。*課外閱讀朱自清的其他散文,如《春》、《荷塘月色》等,感受其散文風(fēng)格。六、板書設(shè)計(jì)背影朱自清四次背影:點(diǎn)題(思念)——刻畫(送別)——凝望(不舍)——再現(xiàn)(思念)(詳寫)車站送別背影(家境:慘淡)父親的行動(dòng):照看行李—講價(jià)買票—揀定座位—買橘子(蹣跚、探、穿、爬、攀、縮、傾)“我”的情感:不屑—感動(dòng)(流淚)—愧疚—思念寫作特色:以小見大細(xì)節(jié)描寫線索清晰情感主旨:深沉父愛理解愧疚珍惜親情七、教學(xué)反思與拓展本教案設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位,通過朗讀、討論、品析、拓展等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。在教學(xué)過程中,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1.情感的自然流露:教學(xué)中要避免過度煽情,而是通過對(duì)文本細(xì)節(jié)的挖掘,讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到作者的情感。教師的語言要富有感染力,但也要克制。2.關(guān)注個(gè)體差異:學(xué)生對(duì)親情的體驗(yàn)和理解程度不同,在拓展延伸環(huán)節(jié),要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。3.讀寫結(jié)合的深化:課后的片段寫作是對(duì)課堂所學(xué)的檢驗(yàn)和運(yùn)用,教師在批改時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,情感是否真摯。4.時(shí)代背景的補(bǔ)充:適當(dāng)補(bǔ)充朱自清的生平及寫作本文時(shí)的具體背景,有助
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