小學(xué)寫作技巧大全（12篇）

優(yōu)秀作文應(yīng)該具備自己獨特的寫作風(fēng)格和個人特點，讓讀者能夠從

中感受到作者的個性和思想。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范

文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。

參考范文：小學(xué)生寫作技巧

通常英語寫作有以下幾個特點：

緊扣教學(xué)大綱對考生書面表達(dá)的要求；

2、突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運用語言的能力;

3、增強試題的實用性，所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生所熟

悉；

4、看圖作文主要考查考生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

5、英語寫作注意兩點

弄清寫作要求審題是寫好作文的前提，也是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。如果

寫偏了題，語言表達(dá)再好也很難得高分。審題時要注意兩個方面：

L認(rèn)真地看兩遍題目，包括提示，全面了解寫作要求。

2.理清思路，確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

從現(xiàn)在起應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽的輸入量，將閱讀、聽力訓(xùn)練與書

面表達(dá)有機地結(jié)合起來。經(jīng)常體會和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的方

式。在話題討論和寫作中經(jīng)常運用所學(xué)到的表達(dá)方式就會有所創(chuàng)造，還

要盡量做到“五多”：多看、多聽、多思考、多用心體驗和感悟身邊的

人和事、多用英語說和寫自己的體驗和感受。

參考范文：小學(xué)生寫作技巧

寫作時，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見到景物

的次序，來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不

致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點觀察。如站在公

園某一角，對公園進行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西

北四個方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。

就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，

就是確定好了寫作的順序。

一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記“流水帳二要

把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們要一

邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細(xì)觀察。比方說，我們要

寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫

下來。對于我們看到的特別好的景物，我們要進行具體地描寫，突出重

點。對于重點的景物，要注意詳細(xì)描寫出它們的位置、大小、動態(tài)、靜

態(tài)、顏色等。如我們寫“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、

黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞,

繡球”等等。我們要把過程寫詳細(xì)、具體，做到主次分明，詳略得當(dāng)，

寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教

育意義。

我們在寫游記時，應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時

間、地點和人物。如《游善卷洞》的開頭“我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著

名的游覽勝地一一善卷洞二結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感

受。如《天然動物園漫游記》的結(jié)尾寫道“‘哈哈……'我們在歡笑聲

中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪

乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕”。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起

來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作

時，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的同時，或探索人

生真諦，或談?wù)撍枷雴栴}，治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時，

受到啟迪和教育。

一、游記作文不要寫成旅游路線圖

二、針對你游覽的某一地留下深刻印象的景點來作文

三、必須考慮游記的順序，空間，時間，角度（遠(yuǎn)到近）

四、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉。

五、選著留有深刻印象的點來做發(fā)揮，其中一定要有詳略，那幾個

略寫哪幾個詳寫要想清楚。

六、注意歷史事物和歷史事件，傳說的巧妙結(jié)合，更能凸顯出游覽

的意義和文章的深度。

七、借景抒情的手法應(yīng)該運用

八、人文景觀的描寫中，環(huán)境烘托是必要的，選著恰當(dāng)?shù)木吧M行

烘托。

九、自然景觀的描寫中，修辭手法應(yīng)該運用，但是不要落俗套，好

好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。

參考范文：小學(xué)生寫作技巧

一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好

的句子和段落。題目可以用《XXX讀后感》；也可以用《讀XXX有

感》；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目，下一行是一一《讀X

XX有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。

寫好讀后感可以分為以下幾個步驟：

〃讀后感〃的〃感〃是因〃讀〃而引起的。走馬觀花地讀，可能連原作講

的什么都沒有掌握，哪能有〃感〃?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀

得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。不過在〃感〃之前還要先讓孩子知道

是誰寫的文章，也就是作者是誰?其次再進入文章中，明白文章里講述

了什么人，有兒個人物，他們之間是什么關(guān)系，都做了什么事情?結(jié)果

怎么樣?作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。

既然讀后感是由讀產(chǎn)生〃感〃，那么在文章里就要敘述引起〃感〃的那

些內(nèi)容，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。但是它又不同于記敘文

中敘述故事的要求，無須講述的那么具體、生動，只需簡單扼要，只求

能引出事理。孩子在最初寫讀后感時，常常犯這種弊端，總是引用原文,

把簡述變成了復(fù)述。我想這主要是因為孩子還不能把握文章所要講述故

事要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，不僅簡還要明。

在父母力所能及的情況下，盡可能地告訴孩子，作者是在什么情況下寫

的這篇文章，他想告訴我們一個什么事情！這樣，就能更有效地提高孩

子的理解能力。

一篇文章或是故事，可以排列出許多感觸點，讀了整篇文章后，有

何感想?受到了什么啟示?可是在一篇讀后感里最好只闡明一個中心、

個要點。所以就要求孩子對這些眾多的感觸點進行篩選比較，找出自己

認(rèn)為感受最深、針對性最強、自己寫來又覺得得心應(yīng)手的一個觀點，然

后作為讀后感的中心，再加以論證便形成一篇完美的文章。家長可以先

讓孩子談一談他的想法，問他讀后有何感想，得到了什么啟示?然后再

發(fā)表一下自己的觀點，告訴孩子，讀了這篇文章之后我們應(yīng)該怎么做，

可以相互探討、相互交流。

再動人的情感，再真實的體驗，脫離了現(xiàn)實生活就會飄若云煙?！?/p>

生活乃文章〃，一切皆源于生活。所以，要讓孩子從實際聯(lián)想，從現(xiàn)實

生活出發(fā)，可以從學(xué)校里、家里、街道上、公園里等場所的所見所聞入

手，從生活的點滴入手，從小事入手，就更能讓孩子有事可說，有例可

舉，有感而發(fā)了，這樣才能把感受寫真實。家長在輔導(dǎo)孩子寫讀后感時，

一定要告訴孩子：寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫

離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。要寫得有真情實感。應(yīng)是發(fā)自

內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書二要寫出獨特的新鮮感

受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

參考范文：小學(xué)寫作技巧

學(xué)生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過提問的方式，

讓孩子在大腦里形成提綱。

1、寫人物一一《我最喜歡的人》。

(1)你喜歡的人是誰？跟你什么關(guān)系?

(2)他/她的長相是什么樣的？

(3)你為什么喜歡他/她？

(4)有哪件讓你印象深刻的事情？

2、寫物。

(1)它是。

(2)它的。

(3)它的。

(4)它對。

(5)你喜。

3、寫風(fēng)。

(1)這是。

(2)這是。

(3)有哪。

(4)景物。

(5)你看。

進階第二步。

讓作文更有條理、更通順。

當(dāng)你的孩子能夠?qū)懲暌黄魑臅r，哪怕毫不生動，至少也是一種進

步。這個時候，從基礎(chǔ)第一步到進階第二步，考驗的就是孩子的’詞匯

量和連貫性。

想讓孩子擴充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩

子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。平時

跟孩子玩查字典的游戲，讓他認(rèn)識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一

起收集不同類型的詞語：

顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、

綠油油、黑乎乎。

味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀。

形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長、橢圓。

其次，想聯(lián)接詞，“有的…等等。孩為自己所說通順了。

高階第三步。

把重點的句子寫得更有文采。

只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、

不生動。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細(xì)更具體更有文

采呢？這個時候，爸爸媽媽不妨采用“語句擴充法”，逐步讓孩子在分

析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出

來了J針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：

(1)什么顏色的小草呢？

(2)它從哪里長出來？

(3)你覺得它在春天里生長高興嗎？

(4)如果不用“長。你能想到更好的詞語嗎？

孩子經(jīng)過一番冥思苦想，終于擴充寫成一段話：春天來了，綠油油

的小草從泥土里鉆出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”

爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個簡單普通的句子，讓

孩子聯(lián)結(jié)起一個更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時發(fā)揮

出水平。

孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實的基礎(chǔ)。當(dāng)你的孩

子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵，不妨用

實際行動引導(dǎo)孩子，從基礎(chǔ)第一步到進階第二步，再到高階第三步，一

定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。平時爸爸媽媽也可以給孩子買

童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會，好記性不如爛筆頭，只

要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。

參考范文：小學(xué)生寫作技巧

寫作素材倉庫的建立，要靠平時的觀察積累，所以同學(xué)們要每天堅

持寫觀察日記、閱讀筆記，把自己所看到的、所聽到的、所思考的隨時

記錄下來，時間一長，自然是“倉庫滿滿”。久而久之，語言就會豐富

起來，寫作能力就會隨之提高。

首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫或作文題目，提出若干個相關(guān)的問題，解決

了這些問題，就等于找到了“寫話”的內(nèi)容，然后將內(nèi)容按一定順序排

列起來，就形成了一個整體的寫作思路。為了讓孩子有個樣板可模仿，

我按人、事、景、物四類文章分別編寫了“問題提綱”，供孩子參考，

讓孩子在仿照中學(xué)會創(chuàng)新，能提出更多更好的問題，使“寫話”的內(nèi)容

豐富起來。

例：《我的媽媽》

但這種方法有個弊端，孩子也許只會簡單地對答，形成一些散裝的

零件，寫出的話呆板、單一，缺乏連貫性和條理性。于是我又采用了下

面一個方法。

為了讓孩子說起話來有條有理，寫起話來具有連貫性，我常根據(jù)“寫

話”內(nèi)容適當(dāng)提供一些連接詞，如：“首先一一接著一一然后一一最后

——二“有的一一有的一一還有的一一”，“有時一一有時一一”等等。

孩子可選擇合適的詞，將單個的“零件”串起來，很自然地形成一個有

機的整體，這樣的〃話”說起來才通順，讀起來才合理。

只搭好骨架，沒有豐富的語言材料做血肉，讀起來就會澀澀的、不

生動。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細(xì)、更具體、更有

文采呢?我運用“語句擴充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫

得更豐滿些。

例如：孩子寫《小鬧鐘》有關(guān)作用只寫了一句話“它每天六點半鐘

叫我起床?！贬槍@句話，我提出這樣的問題：

(1)六點半是清早還是傍晚呢？

(2)它用怎樣的聲音叫你呢？

(3)它為什么這么早就叫你起床？

(4)把它當(dāng)成會說話的小伙伴，它會怎樣說呢？

孩子經(jīng)過一番苦思冥想，終于擴充寫成一段話：每天清早，一到六

點半鐘，“鈴一一”小鬧鐘就發(fā)出清脆、響亮的聲音，好像在說：“喂，

快起來，快起來，早起身體好，上學(xué)不遲到

要使文章寫得優(yōu)美還需要好詞好句的點綴，而且“語句擴充法”最

重要的是擴充一些精妙的詞語和生動的句子。這對于剛上學(xué)不足一年識

字量不多的孩子來說，的確是一個難題。因為這一階段的孩子認(rèn)識水平、

認(rèn)知能力以及生活閱歷非常有限。做家長的應(yīng)充分利用家庭空間給旗子

創(chuàng)造一個積累和運用好詞好句的良好環(huán)境。

01.卡片積累

為了讓孩子能夠在生活中學(xué)習(xí)，在生活中積累，我準(zhǔn)備了許多個小

檔案袋，分別配上名稱，如顏色、味道、形狀。每當(dāng)他學(xué)完一篇新的課文

或在閱讀課外書籍時，我總是指導(dǎo)他收集較好的詞語并制作成卡片分別

裝入相應(yīng)的袋子中。這樣既能讓孩子在制作中學(xué)會識詞寫詞，又能夠讓

孩子了解詞的類別，并學(xué)會應(yīng)用在生活、學(xué)習(xí)中。

“味道”袋里有：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又

澀等等詞語卡片；

“形狀”袋里有：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長、橢圓等等詞語

卡片。

有時吃水果，我就會讓孩子自己去找出能表示這種水果的特點的詞

語卡片，拿出來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并試著用這些詞語說一句話，或幾句

話，再將這幾句話連成一段話寫成日記。

這種卡片積累法需要家長有足夠的耐性和恒心，堅持下來就一定會

有收獲。

02.游戲積累

要活躍孩子“寫話”的思維，必須學(xué)會觀察和分析生活周圍的事物。

因此詞句的積累應(yīng)聯(lián)系生活的點點滴滴，引導(dǎo)孩子處處留心，處處分析、

思考：怎樣說會使句子更生動、形象?為了不讓孩子承受太重的學(xué)習(xí)壓

力，我常常以各種游戲的方式來激發(fā)孩子說話的興致。

說一說，看用哪個詞最好？

這種方法可稱為“換詞”游戲，主要是幫助孩子積累和運用同義詞,

使句子內(nèi)容豐富而靈活。如孩子帶回數(shù)學(xué)試卷，他得了一百分。

此時，我故意問他：“你的心情怎樣？”“我高興極了！"孩子不假思

索地說。我笑著又問他：“換個詞，還可以怎么說？"他想了想，說：“我

開心極了！”我又鼓勵他多換幾種說法，孩子經(jīng)過思考和查書尋找，最

后竟找出了好幾種都能表示“高興”的詞語。

仿一仿，看誰仿得像？

這種方法可稱為“仿句”游戲，在生活的空閑里，說一說，仿一仿,

輕松就能訓(xùn)練說話，為“寫話”打下基礎(chǔ)。

一天早上，我和孩子在公園里散步。我指著草坪說：“小草鉆出來?！?/p>

孩子抬頭四處望望，跟著說：“太陽升起來J我又說：“嫩綠的小草鉆

出來孩子說：“火紅的太陽升起來J“嫩綠的小草從土里悄悄地鉆出

來J“火紅的太陽從山上慢慢地升起來J這樣的訓(xùn)練，能讓孩子逐漸

學(xué)會把句子說得更具體、更生動、更完整。

想一想，用怎樣的話兒來形容？

外面下雨了，我讓孩子去聽一聽，雨聲是怎樣的？看一看，滴落下

來的雨花是怎樣的？再用手接一接，雨水淋濕了自己的手，感覺是怎樣

的?孩子興沖沖地跑出去體驗，可回來時卻皺起了眉頭，“媽媽，我會學(xué)

那種雨聲，可不知用什么詞來說？"我提醒他「你去找你收集的表示“聲

音”的詞語卡片J

孩子一查，果然找到了好幾個寫雨聲的詞語：沙沙、嘩嘩、淅淅瀝

瀝。我說：“你讀讀這些詞語，再仔細(xì)聽一聽，用哪個詞最合適？”

孩子聽了聽，又想了想，說：“外面下雨了，沙沙地響?！蔽姨崾菊f:

“雨滴落下來，形成一一”“一朵朵白色的雨花」“用手輕輕地接著，

感覺一一”“真涼啊！”

就這樣在不知不覺中，孩子從留意生活的點滴開始學(xué)會了積累，從

切身的體會中學(xué)會了運用。

比一比，誰想得妙？

主要是培養(yǎng)孩子豐富的想象力，力求使句子說得生動有趣。有時，

我有意地帶引導(dǎo)孩子觀察天上的云彩，我說「一團一團的白云像棉花J

孩子想了想，也說：“一堆一堆的白云像墻壁我又說：“天上有個雪

人兒在對我笑?！彼蜻h(yuǎn)處的天邊，看了看后說：“天上有個小白兔在

蹦蹦跳跳J

適當(dāng)展開聯(lián)想與想像，運用多種修辭手法，能開發(fā)孩子的語言思維

能力。一天，我同孩子一起逛商場。忽然，看到一個小弟弟正在玩氣球,

我對孩子說：“你能把氣球想像成一個小朋友，說一句話嗎？"孩子眨著

調(diào)皮的眼睛，沖著我說：“氣球在跳舞。”“能說得再詳細(xì)些嗎?什么樣顏

色的氣球，在什么地方，怎樣地跳舞呢？”孩子思索了一會兒，得意地

說：“又紅又圓的氣球在空中開心地跳舞。”我連聲夸獎，買了個氣球作

為獎勵，孩子高興地拿著氣球真的跳起舞來。

不管我們使用哪種方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“寫話”，但我認(rèn)為最好的

方法還是“積極鼓勵法”，尤其對于處在低年級的孩子來說，“寫話”就

如同幼兒“牙牙學(xué)語”一樣艱難。家長要想做好孩子的啟蒙老師，就應(yīng)

像期待寶寶喊出第一聲“媽”、“爸”那樣耐心而充滿希望。對孩子的要

求不能過高，“話”中出現(xiàn)了一個好詞，一個好句，有一點點進步就應(yīng)

及時鼓勵、表揚。

鼓勵的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”；或

將“佳作”直接發(fā)表在電腦網(wǎng)頁上、家里的墻壁專設(shè)的“美文欄”里，

并在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線，表示這里最精彩;或利用周

末帶他去公園玩玩，去他喜歡的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);或贈送他平日里最喜愛的一

件禮物等等。

只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅，使他對于“寫話”產(chǎn)生

濃厚興趣，由愛說、愛寫到能想著說，能認(rèn)真寫，這就等于說孩子真的

“入門”了。

當(dāng)然，還有最后一種妙法，就是參加開心作文寒假課程，每個年級、

全年段，都有針對性的開心作文課，按照各年級的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)作要求，有

坡度、層次地給孩子設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，讓孩子一步i腳印、扎扎實

實地打好作文的基礎(chǔ)和提升。

無論你的孩子處于什么階段，作文水平在什么程度，你都能在這里

找到相應(yīng)的靈藥，一針見效。

參考范文：小學(xué)作文寫作技巧

“兩兵相遇勇者勝”這句話是說，當(dāng)兩路兵馬相遇，相互對峙的時

候，打起來，勇敢的、不怕死的一方會取勝。寫作文，寫其他文章也是

這樣。你要寫一篇文章，就像要和它打架一樣，要想寫成，打過它，首

先要的是信心和勇氣。一些學(xué)生初學(xué)作文時哀嘆“不會寫”，“寫不出來”,

“無從下筆，不知從哪寫起”；或者一提起筆來，大事化小，小事化了；

或者分不出段，很有意思的人或事，讓他幾句話就給寫完了。這種現(xiàn)象

的產(chǎn)生，其原因很復(fù)雜。其中重要因素之一，就是自己對自己缺乏信心。

在這方面，筆者深有體會，在報社工作，在某種情況下，需要你馬上把

這篇文章寫出來，就等著排版呢。這時，大兵壓境之下，你不能說不會

寫，也不能說明天再寫，沒辦法只好趕鴨子上架，硬著頭皮寫。說也怪,

啥也不尋思的，啥也不講究的，按照主題要求突突地往下寫，文章很快

寫出來了。當(dāng)然這是一篇不長的文章，寫完一讀，還挺順溜。相反，有

些情況下，筆者就想把某篇文章寫好時，反倒寫不出來了，最終也沒寫

出來。上述這些現(xiàn)象說明兩個問題：一是要有緊迫感，有時文章是心血

來潮的產(chǎn)物，有時文章是急切需要的產(chǎn)物;二是不要求之過高，不要想

一口吃個胖子，馬上就要寫出好的文章來。

參考范文：小學(xué)作文寫作技巧

本次習(xí)作要求寫小動物一一小貓，并且要寫出它的“可愛”來。

1.仔細(xì)瞧一瞧小貓，它哪些地方長得最可愛？可以自己說一說小貓

的外形特征，也可以把關(guān)鍵詞用筆記下來哦。

2、剛才大家都用自己的語言描繪了小貓的外形，我們怎樣寫才能

寫出它的可愛呢？

寫動物的外形特點，要按一定的順序，如從上到下，從整體到部分

等（如可按“全身一臉一四肢一尾巴一整體印象”這一順序）介紹，體

現(xiàn)出它的“可愛”。

3、小貓的可愛，除了它的樣子可愛，還有什么你認(rèn)為可愛的地方

呢？

小貓吃食、嬉戲、活動、休息等行為也很可愛呢。

4、剛才我們說到的這些都是小貓的生活習(xí)性，每種動物的特點是

不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。同樣是貓、有的調(diào)皮，

有的溫順，有的懶惰。我們一定要仔細(xì)觀察，抓住它們各自的特點。

5、小貓這么可愛，家里有貓的同學(xué)，你和貓之間一定也發(fā)生過很

多有趣的故事吧，一起來分享你家可愛的小貓帶給你的歡樂吧！要記得

說清楚事件的起因一一經(jīng)過一一結(jié)果，最好能說說你對它的感情。

剛才大家一起認(rèn)識了小貓可愛的外形、習(xí)性，還分享了你們和它的

故事，請選擇你覺得小貓最可愛的地方，進行片段描寫，寫出小貓的可

愛，體現(xiàn)對小貓的喜歡。（明確要求：把內(nèi)容寫具體，句子寫通順，不

要寫錯別字。

本次習(xí)作指導(dǎo)中介紹的寫小貓的方法試用于所有要求寫動物的習(xí)

作哦。不管寫什么動物，我們都可以運用今天的方法：寫動物的外形，

寫它的習(xí)性，寫它的故事，并把你對它的感情融匯其中。這樣就是一篇

非常棒的習(xí)作了！

參考范文：小學(xué)作文寫作技巧

描寫人物抓特點，音容笑貌文中現(xiàn)。

外貌心理略描寫，細(xì)寫行動和語言。

展開聯(lián)想寫材料，詳寫事例一至三

結(jié)構(gòu)方式巧安排，人物如生站眼前

2.寫物品

要寫物，看清楚,形態(tài)特點和用途

觀察有序條理明,擬定提綱再寫出

語言生動又活潑,選詞用語下工夫

一言一語要準(zhǔn)確,作文一定有進步

3,寫動物或植物

寫動物，寫植物，細(xì)致觀察看清楚

抓住形狀和特點,按照順序?qū)懗鰜?/p>

表達(dá)感情要自然,融入情思感肺腑

練好狀物基本功,作文才能有進步

4.寫好一件事

作文之前要審題,明確要求再動筆

開頭結(jié)尾概括寫,事跡過程要具體

多問幾個“怎么樣”，故事情節(jié)寫詳細(xì)。

學(xué)會點題中心明，題目內(nèi)容有聯(lián)系。

5.寫好兩個人

作文之前要審題，兩人之間寫聯(lián)系。

主要事情要突出,圍繞中心寫事例

人物語言細(xì)致寫,要從雙方來落筆

開頭結(jié)尾下_L夫,突出中心要具體

6.寫游記

寫游記，寫游蹤,游覽歷程要寫清

景物描寫要具體,動態(tài)靜態(tài)表分明

細(xì)致觀察是前提,寫的活潑又生動

抒發(fā)感情要真實,文章畫龍又點睹

7.寫好一篇參觀記

去參觀，按順序，依序記敘牢牢記

條理清楚寫得明，層層內(nèi)容緊扣題。

主要內(nèi)容詳細(xì)寫。選好重點寫仔細(xì)。

文章過渡要自然，前后連貫要得體。

8.開頭結(jié)尾歌

開頭結(jié)尾要做到，僅僅圍著中心繞。

開門見山把話講，空話廢話都去掉。

結(jié)尾總結(jié)和點題，不要亂喊空口號。

擬好提綱再動筆，文章一定能寫好。

9.寫好一次活動

寫活動，要具體，仔細(xì)觀察是前提。

人物事件和環(huán)境，一步一步看仔細(xì)。

圍繞中心寫場面，點面結(jié)合有條理。

抓住重點詳細(xì)寫，思索以后再下筆。

10.中心思想歌

中心思想是靈魂，一文只有一中心。

主題鮮明有意義，使人讀后印象深。

圍繞中心來剪裁，詳略應(yīng)有巧安排。

用字用句須認(rèn)真，中心思想貫全文。

11.寫好一篇讀后感

讀書學(xué)寫讀后感，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

讀懂文章有方法，領(lǐng)會中心和句段。

聯(lián)景實際寫感想，敘議結(jié)合要自然。

面面俱到寫不好，一定突出一兩點。

12.觀察歌

作文來源于生活，材料要靠觀察獲。

直接間接要記住，定點動點靈掌握。

總體、細(xì)節(jié)不能忘，還有觸發(fā)和自覺。

單一比較有技巧，動用視聽嗅觸覺。

13.作文四步曲

寫作文，寫什么？先把材料來定下。

定好材料別動筆，再要問個為什么。

找好中心巧構(gòu)思，表達(dá)方式細(xì)策劃。

寫得到底怎么樣，文章完了要檢查。

14.文面歌

說文面，道文面，文面猶如人的臉。

愛美之心人皆有,臉蛋漂亮都喜歡。

堅決不寫錯別字,杜絕涂抹“污泥”團

15.十種常見開頭

開頭方法有十種,一種一種要記清。

開門見山緊扣題,巧設(shè)懸念引好奇。

交待寫作的目的,運用設(shè)問提問題。

描寫景物造氣氛,精彩抒情和議論。

先說動人小故事,提示中心引興致。

寫出對話和行動,神話傳說巧引用。

16.作文歌訣

作文時，要記清,中心思想先確定。

圍繞中心選材料,典型生動又新穎。

安排材料列提綱,全盤考慮需慎重。

條理清楚不錯亂,詳略恰當(dāng)段分明。

學(xué)寫文章忌籠統(tǒng),細(xì)節(jié)具體才生動。

前設(shè)伏筆后照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)不松懈。

開頭別致又扣題,結(jié)尾嚴(yán)盡意無窮。

用詞準(zhǔn)確句通順,標(biāo)點符號正確用。

寫好之后讀幾遍,一字一句抄寫清。

常寫勤練不停筆,作文定會寫成功。

17.選材歌

作文材料不難找,留心觀察最重要，

所見所聞和所感,都是作文好材料。

熟悉新穎有意義,選材時候要記牢。

多看多聽多思考,董堅持練筆準(zhǔn)提高

18.優(yōu)等作文標(biāo)準(zhǔn)

寫作文，要用心,文體相扣把握準(zhǔn)。

思想健康中心明，內(nèi)容具體條理清。

詳略得當(dāng)句通順,要把文面寫工整。

堅決不寫錯別字,標(biāo)點符號不亂用。

19.讓事實說話

寫作文，禁空話,要讓事實來說話。

寫人物呀記事件,內(nèi)容充實細(xì)刻畫。

寫言行，描神態(tài),人物活躍在筆下。

多觀察呀細(xì)描寫，具體生動筆生花。

20.詞句

寫文章，靠語言,字字句句要求嚴(yán)，

力求準(zhǔn)確和生動,認(rèn)真推敲不嫌煩。

聽說讀寫多留心,刻苦用功多鉆研，

積累詞匯常運用，寫好文章并不難。

21.標(biāo)點符號歌

抑揚頓挫文章妙,轉(zhuǎn)換停頓掌握好，

標(biāo)點符號作用大,此歌一定要記牢。

句號化個小圓圈,表示一句意思完。

逗號小點拖尾巴,句子停頓就出現(xiàn)。

問號元鉤下帶點,問話末尾顯手段。

嘆號像個小炸彈,驚怒悲喜或感嘆。

頓號一粒黑芝麻,并列詞語點中間。

分號兩點拖尾巴，并列分句中間點。

冒號兩個圓點點，提示下文在后邊。

引號兩對小蝌蚪，引文反語必須點。

話里套話不費難，外邊雙來里邊單。

書名篇名也要點，雙尖括號夾兩邊。

省略號，六個點，表示意思還沒完。

破折號，一條線，注釋轉(zhuǎn)折或突變。

中間插入注釋話，方圓括號任意選。

學(xué)標(biāo)點，并不難，多看多用定熟練。

22.寫好自己

寫作文，寫自己,動筆之前想仔細(xì)

選好事情一兩件,感受最深有意義

突出重點寫過程,把握中心不跑題

到底是個什么人,描寫一定要具體

23.怎樣觀察

觀察時，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細(xì)瞧，形色態(tài)，分

辨好。觸形態(tài)，善比較，觀顏色，濃淡曉;看姿態(tài)，靜動找。聽聲音,

動腦筋。嗅氣味，多聞聞;有順序，抓重點;時間變，地點換，觀察時,

多體驗;巧聯(lián)想，抓特點;觀察好，得用腦；多感官，結(jié)合好。

24.怎樣收集材料

材料多，文章好；多讀書，佳句找；勤觀察，筆記好；多用心，善思

考，勤摘錄，多剪報。分條記，整理好;使用時，方便找。

25.怎樣審題

要作文，先審題。明范圍，知題義;扣題眼，重點記;知數(shù)量，不離

題；明人稱，好下筆;附加語，須重視。寫真情，出新意。

26.怎樣選材

選材料，須扣題。熟材料，反復(fù)比;選新穎，是第一;選真實，要牢

記;選典型，有情趣。材料多，細(xì)琢磨；多比較，用心計。

27.怎樣構(gòu)思

先構(gòu)思，后動筆；定中心，宜扣題。一文章，一中心；無須多，不偏

離。想開頭，思順序；明重點，具體敘;線索明，思路清；巧過渡，會照

應(yīng);時間變，按順序;地點變，合事理;首和尾,要一致;立好意,才下筆。

28.怎樣列題綱

構(gòu)思好，列題綱;搭架子，行文暢。定順序，理思路；明詳略，細(xì)琢

磨。首和尾，要貼妥。

29.怎樣開頭

開好頭，是關(guān)鍵。直入題，時地點；設(shè)懸念，趣味見;描繪景，抒發(fā)

情。借故事，吸弓I人;好詩句，引入文;借哲理，巧議論;先概述，再具

體;要成功，須新穎;方法多，靈活用。

30.怎樣結(jié)尾

結(jié)尾好，昧無窮。自然收，渠自成;巧總結(jié)，中心明；善啟發(fā)，留余

聲;要贊美，巧抒情;發(fā)議論，要點睛；象征景，昧無窮；呼開頭，暗照應(yīng);

成一體，結(jié)構(gòu)整。

31.怎樣過渡

巧過渡，文無縫;銜接段，思路清。句過渡，用詞語;巧鋪路，很有

趣。段過渡，句子好;架設(shè)橋，連接巧。篇過渡，用段落;妙連接，好處

多。過渡處，要自然，忌生硬，忌死板;忌跳躍，忌突然。

32.怎樣寫具體

寫文章，要具體。敘事文，重過程，細(xì)節(jié)處，須注意。寫人物，動

語神;細(xì)刻畫，須用心;人物活，要逼真。狀物文，抓特點，多形容，多

修飾;善分解，巧對比。寫景文，形色態(tài)，細(xì)心描，大膽想;靜動態(tài)，重

點憶。寫活動，要注意：從整體，到部分;先場面，后聚焦。寫聯(lián)想，

多比喻;可夸張，可排比;情趣濃，文具體。

33.怎樣繪景

描景物，怎下筆？寫形狀，須具體;繪顏色，濃淡宜；描形態(tài)，寫情

趣;多聯(lián)想,多比喻;并列寫，可排比；引詩句,妙無比;抓特點,按順序,

融入情，精描繪。

34.怎樣狀物

狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。寫植物，形色味，枝葉花，果

實美，擬人化，用比喻;寫成長，分四季，抓特點，重點記。寫動物，

描外形，分類描，要具體;寫習(xí)性，抓特點，聯(lián)生活，細(xì)節(jié)全，述感情,

耍自然。寫物品，明來歷，描外形，按順序。形與色，耍看清。寫結(jié)構(gòu),

知用途。抓重點，細(xì)描繪。人與物，用事例;生活趣，要典型。建筑物,

遠(yuǎn)近看，抓特點，有重點；分層寫，視點變;多聯(lián)想，古今全；人物情，

融其間。

35.怎樣敘事

敘事文，有人稱;六要素，要記清；時地事，交代明；環(huán)境清，有人

物;起因前，脈絡(luò)連;寫結(jié)果，別含糊。有重點，有詳略；有細(xì)節(jié)，變化

多；生活趣，人物情，事三折，文入勝。

36.怎樣記人

寫人物，抓特點;描肖像，有重點；記衣著，不一般；言與行，要逼

真，有細(xì)節(jié)，點神態(tài);察心理，見精神。具體事，表特點。

37.怎樣修改

好文章，改百遍。讀中改，細(xì)增刪；多推敲，嚴(yán)把關(guān)。標(biāo)點號，用

恰當(dāng)。調(diào)并換，文意暢;熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。改中寫，

技能練。

38.怎樣改寫

改寫文，有借鑒；改人稱，語氣變；改體裁，結(jié)構(gòu)變。通讀文，明耍

求;細(xì)比較，差異找。增刪換，細(xì)推敲；多聯(lián)想，要巧妙；多修改，達(dá)目

標(biāo)。

39.怎樣擴寫

擴寫文，有重點,；明中心，抓要點;善想象，多描寫，添細(xì)節(jié)，事不

變;抒真情，巧議論;首尾新，故事全。

40.怎樣縮寫

縮寫文，意不變。理思路，明要點，抓中心，留主干。去枝葉，注

意刪。有首尾，有重點。

41.寫應(yīng)用文

寫日記，有格式，見聞感，都可記。自由寫，隨意記；天天寫，要

堅持。寫書信，按格式，言得體，分層次;有中心，述真意。板報稿，

要快捷;選材新，標(biāo)題切；言簡明，揚新風(fēng)。應(yīng)用文，格式明，多實踐，

活運用。

42.寫看圖作文

看圖文，是創(chuàng)新。對照圖，看仔細(xì)；一看人，二看景，三看事，分

主次。推前因，想結(jié)果；多聯(lián)想，想合理。看中想，求創(chuàng)新;寫文章，要

具體。

43.怎樣續(xù)寫

續(xù)寫文，要聯(lián)想;人不變，事要變;新時間，新地點，新人物、新事

件。變原因，變環(huán)境，變故事，變?nèi)朔Q。新發(fā)展，結(jié)果變。合情理，出

意料;故事妙，主題好。

參考范文：小學(xué)作文寫作技巧

很多小學(xué)生不會寫作文的主要原因是不知道該寫什么，這主要是他

們經(jīng)歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學(xué)作文，關(guān)于

寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小

朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會，接著玩，中午和小朋友玩跳皮

筋，我很會玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和

小朋友們一起玩去沙包，這個很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極

了。這樣的作文在小學(xué)階段見多不怪，很多小學(xué)生只會把自己一天中做

過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對這一問題，老師應(yīng)

該學(xué)會引導(dǎo)。比如說，在寫一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)

同學(xué)們一起玩一個關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比

賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場面，并引導(dǎo)學(xué)生

說出參加拔河比賽的感受，通過學(xué)生的親身實踐去引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣

學(xué)生才有話可說。

小學(xué)生在寫作時還面臨以下這個問題，很多小學(xué)生因為閱讀量少，

詞語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由于詞語匱乏，無法表達(dá)出

自己的真正意思，從而偏離寫作目的。

針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做的時盡量增加學(xué)生的詞匯量，通過日常

的詞語積累增加詞匯量，從而使學(xué)生不僅有話可說，而且有話說得出。

例如，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開頭與結(jié)尾板塊,

讓學(xué)生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開頭與結(jié)尾。

這些建議的最直觀目的是促進小學(xué)生的作文寫作，希望這些建改會

對小學(xué)作文寫作有一定幫助。

勤鍛煉方能寫出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習(xí)，

才能熟練掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在這方面，很多教師會

選擇寫日記或周記的方式加強小學(xué)生的作文寫作，但在具體實施時，還

需耍老師正確的引導(dǎo)。很多小學(xué)生在寫日記時也避免不了記流水賬的思

維模式，這時就需要老師的正確引導(dǎo)了。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎?

最喜歡吃媽媽做的哪道菜?為什么？大家寫一篇日記和大家分享一下吧。

老師可以通過這種提問方式，引導(dǎo)學(xué)生去描述一種食物，寫出喜歡這種

食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等

各個方面。

參考范文：小學(xué)作文寫作技巧

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機

的前面和遠(yuǎn)離照相機，攝下來的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法

描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點，給讀者

以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點交代清楚，也就是要

說清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或

由近及遠(yuǎn)，這樣文章才能條理分明。

植物各個部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把

植物在不同季節(jié)的特點寫出來，同時把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等

于在不同的時間給植物拍了彩色照片?？戳诉@一組彩色照片，讀者對它

就有了一個較為全面的了解。采用時序變換法描寫植物，首先要注意在

平時積累資料。要有計劃地在不同季節(jié)對同一植物進行仔細(xì)觀察，并記

下觀察日記，這樣，寫作時才能對積累的材料進行取舍，寫出一篇好文

章。其次要注意觀察的連續(xù)性。

植物總是耍生長的，一般要經(jīng)過發(fā)芽、生枝、長葉、開花、結(jié)果等

階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點和生長的情況與

下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時間內(nèi)，

通過閱讀，了解植物生長的全過程。采用生長變化法描寫植物，首先要

注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化

的原因、前后情況和過程;此外要注意按時間的先后順序有條不紊地寫

下來。

我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植

物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因為雪花

和棉花的顏色相同；我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因為西瓜和籃

球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人

面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似

之處。采用聯(lián)想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點，展開豐

富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書，了解生活，使自

己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富

的想象能力。

植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時候,

可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述，也可以只

對植物的某一部分進行描述。采用重點突出法描寫植物時，首先要找出

這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現(xiàn)這棵植物特點的部分從顏

色、形狀、氣味等多方面進行具體描寫。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\用擬人、

比喻等方法。

俗話說：“不見高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c往往在比較中得到顯

現(xiàn)。我們描寫植物時，往往通過對照比較的方法來突出植物的特點，對

照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進行比較；一種

是把植物本身兩種截然不同的特點放在一起比較。采用對照比較法要注

意抓住所要描寫的植物最顯著的特點與其他植物作比較。這樣才能給讀

者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想

感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進行比較

時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。

采用移步換形的方法描寫建筑物，可以不斷地變換立足點和觀察

點，對建筑物進行多方面的觀察描寫。同一個建筑物，從不同的角度去

看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把

觀察點和立足點交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一

個角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描

寫建筑物時，一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱

到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬。

采用說明介紹法描寫建筑物時，首先要注意緊扣文章確定的中心進

行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要

簡明扼要，切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描寫建筑物時，還要注意整

體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要返回到描寫建筑物

上來，并與前文銜接。文章從描寫建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明，或從介紹說明

回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。

周圍都是綠色，中間的一點紅色就特別鮮艷奪目，所以說“萬綠叢

中一點紅二對建筑物周圍的景色進行適當(dāng)描寫，建筑物就顯得突出。

描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時要能襯

托建筑物的特點，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主,在

描寫建筑物周圍的景色時，要把觀察點和立足點交代清楚，便于讀者了

解建筑物的位置。

植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時，要把

根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來，要寫出它們的形狀,

寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物

各個部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的；同樣是

黃色，要分出是枯黃的，還是金黃的；同樣是綠色，要分出是碧綠的，

還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個部位的形狀特點，同樣是花，花骨朵與

盛開的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫得具體，讀者就好像看到一張植

物的彩色照片。采用這種方法描寫植物，還要運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎獙懗?/p>

自己的情感。

參考范文：小學(xué)作文寫作技巧

較為常見的小動物包括家庭寵物、農(nóng)場動物等。在描寫小動物的時

候，也要抓住它們獨具特色的地方去寫。學(xué)生在描