2024年《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時

間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是我整理的《上下》教學(xué)設(shè)

計(jì)，希望對大家有所幫助。

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級下冊第一單元《位置》中的第一課時《上下》

教材分析：

本單元的內(nèi)容是在學(xué)生已有的"對上、下、前、后、左、右”等感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的，

目的是幫助兒童學(xué)會辨別：上、下、前、后、左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體

的位置。本課時是這一單元的第一課時。教材中提供了一副南京長江大橋的圖畫，學(xué)生要從中根

據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系認(rèn)識"上、下”方位。還要從中感受祖國蒸蒸日上的勃勃生

機(jī)。

學(xué)情分析：

小學(xué)一年級的學(xué)生對于上下位置關(guān)系已經(jīng)有了初步的感知，尤其是在生活中和具體的活動中，

基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對性認(rèn)識有限，理解和體驗(yàn)起來會有一定

困難。

教學(xué)目標(biāo)：

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，努力挖掘身邊的學(xué)習(xí)資源,

為他們提供參與的機(jī)會，創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生更好的.發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展思

維，同時對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。基于以上理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識到對于兩個物體上下位置關(guān)系是絕對的，但對于三個物體，參照物不同，上下位置

關(guān)系也會不同。

2、在具體的情境中，能確定并會用自己的語言表達(dá)上下位置關(guān)系，初步發(fā)展空間觀念。

3、在具體的活動中，體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對性，體會數(shù)學(xué)無處不在。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在確定參照物的基上來確定物體之間的"上、下"位置和順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、確定參照物

2、能通過實(shí)踐活動體撿到"上、下"的相對性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入。

出示一張笑臉圖，引導(dǎo)學(xué)生通過雙察，說說嘴巴、鼻子、眼睛等部位的位置關(guān)系.（咯）

小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、舉出生活中有關(guān)上下的例子。

師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。

學(xué)生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下

面是幾班，等等。

師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。

2、觀察畫面體會上、下含義。

師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不

想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？

（出示主題圖。）

師：請朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴天家什么呢？

學(xué)生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽

車在火車的上面等。

只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵。

師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？

可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

師：你們想問什么呢？

學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。

3、打開書，把第1頁空白補(bǔ)充完整。

活動

1、拍手游戲.

a、師發(fā)口令，上、下拍手。

b、聽反語，師說"上"生在下面拍，師說"下"生在上面拍。

2、小組活動。

小組長發(fā)口令，其余小朋友動手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的

這兩個字。（板書）

師：你們能用"誰在誰的上面，誰在誰的下面”來表示小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎？

生：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。（板書）

師：說得真完整，誰再來說一遍。

師：好全班一起來說。

師：上面和下面這兩個詞,這是我們生活中經(jīng)常用到的表示物體位置的詞。

（指黑板）

二、在探究中學(xué)習(xí)

活動一：說一說

師：聽到小兔、小鳥和樹爺爺聊得這么開心，可愛的小松鼠也跑來了，誰來說說小松鼠在什

么位置

生：小松鼠在中間

師：在誰的中間，你能說清楚嗎

生：在小鳥和小兔的中間

師：你能用上下來表示小松鼠的位置嗎？

生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。

師：岡憫!）xx同學(xué)是怎么說的，誰聽明白了，你說。

生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥的下面.（板書）

師：看來你不僅認(rèn)真聽，還認(rèn)真思考。全班一起來說說。

師：奇怪了，松鼠怎么一會兒在上面，一會兒在下面呢。

師：哦，你知道，你說說。

（引導(dǎo)學(xué)生回答：4淞鼠與兔子比，小松鼠在兔子的上面；

小松鼠與小鳥比，4淞鼠在小鳥的下面。）

師小結(jié)：看來比較的對象不同，所處的位置也就不同了。

活動二：填一填

師：請同學(xué)們翻開書本64頁，找到這幅圖了嗎？這里面有4個小問題，看圖填一填。

師：做完后請舉起你們的小手，告訴老師你完成了。

師：表揚(yáng)第一組的孩子，他們做的又快又對。

師：第一組的孩子來回答第一個問題。

活動三：猜一猜

師：樹爺爺?shù)纳盏搅耍游飩兘o樹爺爺過生日可開心了，他還邀請了一個小動物，咱們

一起猜一猜他躲在哪呢？

師：它在小兔上面，但是它又不在最上面，它在哪呢？

師：來，繼續(xù)猜。它在小松鼠的上面。

師：今天咱們一起學(xué)習(xí)了上、下的位置，你們都學(xué)會了嗎？

生：會了

師：真的都會了嗎？讓老師來考考大家，我們就來玩人小游戲吧！

活動四：擺一擺

①我來說，你來擺（師說生擺）

師：把你們的書放在課桌上；本子和筆袋放在書的.上面；筆袋不在最上面.

師：x請你到講臺上展示一下你是怎么擺的。你們是不是也是這樣擺的？

師：把筆袋和書放在本下面；書不在最下面。

（生擺完后，指名說說文具的上下位置）

（指導(dǎo)說話：……在最上面，……在最下面。（中間的）……在......的上面,在……的下面。）

②你來擺，他來說（同桌互動）

師：按自己喜歡的方法擺好這些文具，然后請你的同桌用"上下”說說它們的位置。

三、在拓展中鞏固

1、P65練一練1

師：今天是樹爺爺?shù)纳眨蠋熯€給樹爺爺帶來了生日禮物，不過樹爺爺看到同

學(xué)們這么聰明特別高興，也想考考大家，如果答對了，樹爺爺就把禮物送給你們，

你們敢挑戰(zhàn)嗎？

師：一起讀題"填一填，說一說"

2、P65練一練3

師：大家聽好了。樹爺爺準(zhǔn)備去取未防，本段在哪個盒子里呢，咱們一起去找一找。

師：禮物在1號盒子的下面，在3號盒子的上面，你們知道禮物在哪個盒子里嗎？

生：2號盒子

師：你的反應(yīng)真快。

四、在總結(jié)中收獲

師：同學(xué)們真是太聰明了，讓我們一起把禮物打開看看吧。（打開盒子）

師：課后讓我們一起來分享這些用智慧收獲的本第下課。

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并對各年級學(xué)生的

課外閱讀量作了明確的要求。《上下五千年》是一幅全景式的歷史畫卷，是小學(xué)高年級的必讀書

目。這本書內(nèi)容豐富，故事性極強(qiáng)，學(xué)生有閱讀的興趣。根據(jù)書的這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課外

閱讀匯報(bào)交流課。教學(xué)前我要求學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，給他們足夠的閱讀時間和讀書方法指導(dǎo)，讓

學(xué)生在課前有計(jì)劃地讀完規(guī)定內(nèi)容，并做好讀書筆記；教學(xué)中我把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮他們的

自主性，調(diào)動他們的積極性，在交流中相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在廣度和深度上都達(dá)到

進(jìn)一步提升，同時更增強(qiáng)了閱讀的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解《上下五千年》（上古一秦漢）的重要?dú)v史故事及人物。

2、學(xué)習(xí)按時代記憶歷史的方法，繼續(xù)養(yǎng)成讀書做筆記的良好習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)多角度寫讀書感言。

4、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生讀史書的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過匯報(bào)交流，了解每階段的主要?dú)v史故事及人物，初步學(xué)會表達(dá)自己對這些人物、事件的

看法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生充分閱讀《上下五千年》（上古——秦漢）部分，做好讀書筆記。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，配影像背景。

1、同學(xué)們，五千年對于宇宙是一瞬間，而對于中華民族卻是一條漫長的歷史長河，這條長

河孕育了悠久、燦爛的中華文明.在滄海桑田、江山更替中，在狼煙四起、金戈鐵馬中，中華民

族涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣、驚天動地的英雄人物，上下五千年，譜寫了一首懲惡揚(yáng)善、弘揚(yáng)正義的

浩然正氣歌。

今天就讓我們走進(jìn)這本《上下五千年》,走進(jìn)一個個精彩的故事，感覺一個個鮮活的人物，

暢談我們心中無盡的感言。

教師的導(dǎo)語加上宏大的影視背景使學(xué)生有身臨其境之感把學(xué)生帶入那一幅歷史畫卷中，

很快地進(jìn)入了情境，有利于本課的交流。

二、回顧課前任務(wù)，概談讀書體會。

課前老師讓大家閱讀《上下五千年》（上古——秦漢）的故事，都讀了嗎？

有人說，讀史書是枯燥無味的，你也這樣認(rèn)為嗎？說說你的體會。

是啊，作為一個現(xiàn)代人，如果不了解民族的過去和現(xiàn)在，不知道整個人類的命運(yùn)及其發(fā)展過

程，是多么遺憾的事！

史書在許多人看來是很枯燥的，然而事實(shí)怎樣，讓學(xué)生用簡潔的語言說一說自己讀《上下五

千年》的體會，不難發(fā)現(xiàn)，一定有很多書迷。通過這樣的交流，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣。

三、根據(jù)提示搶答，整理檢查。

聽了大家剛才的發(fā)言，感覺大家確實(shí)認(rèn)真閱讀了，能接受老師的檢查嗎？

學(xué)生搶答。

根據(jù)提示回憶你所讀過的《上下五千年》中的故事；

1、關(guān)于天地、人類起源的神話故事。

2、三過家門而不入。

3、我國古代偉大的爰國詩人、杰出的政治家、思想家；《離騷》。

4、都江堰。

5、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，才士士一去不復(fù)返.

6、中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建中央集權(quán)國家；中國歷史上第一個皇帝。

7、劉邦、項(xiàng)羽、蕭何、韓信。

8、漢武帝、西域。

這項(xiàng)練習(xí)不但教師從整體上了解學(xué)生對書的閱讀情況，同時也在活躍的氣氛中，讓學(xué)生對自

己的讀書作了一次自查，調(diào)動他們的積極性，發(fā)現(xiàn)不足的，課后能積極主動補(bǔ)救。

四、交流讀書方法。

說得真好老師想聽聽，你是怎么記住這么多內(nèi)容的？有什么好的讀書方法嗎？介紹給大家。

讀書方法：

1、時期記憶法。

板書：上古一夏商西周一春秋戰(zhàn)國一秦漢

2、不動筆墨不讀書。

如讀書做記號、摘錄、歸納、寫讀書感言……

這節(jié)課我們就按照以上幾個時期談T炎各自的讀書收獲。

要求：表達(dá)清楚、學(xué)會聆聽。

讀書有多種方法，學(xué)生比較模糊，做讀書筆記也不是出于自覺行為，有必要對學(xué)生的讀書方

法作一個歸納，讓學(xué)生知道讀不同的書可以采用不同的讀書方法，在以后的閱讀中能運(yùn)用合適的

方法，更有利于閱讀。

五、分時期匯報(bào)。

讓我們首先來到交流第一個時期；

上古時期

1、出示背景圖，讀了這個時期的故事，你想說些什么呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)補(bǔ)充。

3、小結(jié)：上古時期是我們中華民族的起源，我們應(yīng)該了解這些故事；

盤古開天辟地、女蝸補(bǔ)天造人、燧人氏鉆木取火

黃帝大戰(zhàn)蚩尤、堯舜讓帝位、大禹治水

應(yīng)該記住書中的這些話語；

神話畢竟是神話，但人們喜歡這個神話。因?yàn)?盤古開天地"象征著人們挑戰(zhàn)自然、征服自

然的雄心和偉大的創(chuàng)造力。

浩瀚的歷史猶如一面光可鑒人的鏡子，它的發(fā)展變遷同黃河、長江一樣源遠(yuǎn)流長。面對五千

年的華夏文明史，我們每個炎黃子孫都不能不為之動容,K能不為其驕傲。

堯、舜早已作古，但他們?nèi)稳宋ㄙt、寬容圣明的高尚情操卻被人們世世代代贊揚(yáng)傳頌。

夏商西周

1、學(xué)生匯報(bào)，這一時期的讀書收獲、體會。

2、簡單總結(jié)。（第一個奴隸制王朝，商湯滅夏，周公輔政……）

春秋戰(zhàn)國時期

1、這段時期你記住了哪些人物？簡單評價一下這些人物。

齊桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孫子、孟子、毛遂、李冰父子……

2、你印象深刻的故事是什么？簡說。

秦漢時期

師生共談，相互補(bǔ)充。

這個環(huán)節(jié)是這一節(jié)課的主體部分，在這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)們各抒已見，在生生交流、師生互動

中更加了解中華上下五千年的歷史事件、人物等，在傾聽他人的回答中學(xué)會思考，并生成一些自

己的觀點(diǎn).

六、小結(jié)

今天我們一起走進(jìn)了中華民族的起源上古時期，了解了三代更迭的奴隸王朝夏商西周，看到

了戰(zhàn)舌眼繁的春秋戰(zhàn)國時期和帝王、英雄輩出的.秦漢時期。同學(xué)們各抒已見，大膽談了自己的

認(rèn)識和感想，表現(xiàn)得很出色！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？說一說。

老師從同學(xué)們的談話中也學(xué)到了不少新的東西。看來，我們不僅要自己讀書做筆記，和他人

交流也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

七、出示兩則感言供參考，學(xué)習(xí)多角度寫讀書感言。

今天老師也帶來了兩則感言，我們看看這兩位同學(xué)讀了《上下五千年》后有什么感想。

1、從《上下五千年》中看文明

我讀《上下五千年》，感受較深的是古代的刑罰。早在夏朝，因?yàn)楫a(chǎn)生了貧富分化，隨之出

現(xiàn)了3巳罪現(xiàn)象，大禹便建立了各種官職，還加強(qiáng)了刑罰，又制定了稅收，建立了第一個奴隸制

王朝。當(dāng)夏朝傳到了第十九代王時，出現(xiàn)了“五馬分尸"與"炮烙"這兩種刑罰……各個朝代的

刑罰不盡相同，但今日看來，充滿血腥與殘暴，觸目驚心。由古看今，我看到了中華一步步走向

文明，今天的中國已越來越和諧?；赝麣v史，我們更應(yīng)該珍惜今天，做一個遵紀(jì)守法的小公民。

2、讀《上下五千年》

觀賞：巍峨壯觀的萬里長城，神奇莫測的秦始皇地下宮殿，建在世界屋脊上的布達(dá)拉宮，奇

偉瑰麗的敦煌莫高窟，"萬園之園"圓明園的絕世風(fēng)采。

學(xué)習(xí)：華夏文明的源遠(yuǎn)流長，商周時代獨(dú)步世界的青銅文明，春秋戰(zhàn)國的百家爭鳴，貞觀之

治的盛世氣象，宋元文化的風(fēng)流蘊(yùn)藉。

發(fā)現(xiàn)：秦始皇的隱晦身世，曹操為何被稱為"亂世梟雄，宋太祖之死的歷史疑案，燕王朱棣

篡位的難言隱衷，孝莊太后下嫁的重重謎團(tuán)。

高年級學(xué)生讀書不能只停留在故事情節(jié)上，從了解故事、認(rèn)識人物，逐漸形成自己對人物的

評價，對歷史事件的看法。本課帶學(xué)生學(xué)習(xí)這兩則感言，能讓學(xué)生了解讀書感言的多種寫法，可

以是篇，也可以是段，甚至一兩句話。寫讀書感言更是多角度的，可以是從從全書出發(fā)，也可以

選擇一個角度寫自己的感受。這樣的范例可以讓學(xué)生得到更多的啟發(fā)寫出更多精彩的讀書感言。

八、結(jié)束，激發(fā)繼續(xù)閱讀。

英國哲學(xué)家培根說：’讀史使人明智。"

出示，齊讀，知道這句話的意思嗎？

所謂明智，就是一個人在任何情況下都能保持比較清醒的狀態(tài)，能較好地了解自己，認(rèn)識世

界。也就是說，我們閱讀史書，要能夠以史為鑒，從而更好地把握人生的現(xiàn)在與將來。

同學(xué)們還想往下讀嗎？

在今后的日子里，讓我們繼續(xù)捧起這本《上下五千年》，走進(jìn)群雄爭霸的三國，走進(jìn)隋唐五

代，宋元明清，去看看我僅中華民族又經(jīng)歷了怎樣的滄桑變幻，又涌現(xiàn)了哪些風(fēng)云人物。（配影

視背景）

一起來看下周的閱讀任務(wù)。

通過培根的名言讓學(xué)生明確讀史書的意義何在，通過影視背景和老師的語言渲染，讓學(xué)生對

下一部分的內(nèi)容充滿期待，調(diào)動閱讀的積極性。

九、布置作業(yè)

出示作業(yè)，安排下周閱讀內(nèi)容；

下周課外閱讀內(nèi)容：三國兩晉南北朝

具體要求；

1、制作一張表格，填好朝代、歷史人物、主要?dú)v史事件；

2、對感興趣的內(nèi)容與他人交流、討論；

工寫一則讀書感言.

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第5~9頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境,感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷,非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看

畫面。（1.汽車通過十字珞口，行人在等待；2.汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）

仔細(xì)觀察，理解位置

1.上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面,黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，

紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再

看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2.前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行,這時，畫面上有幾輛車，你能不能

用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交

車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書："前""后"。

師：你喜歡哪輛車,就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板

書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你

在這個同學(xué)的在這個同學(xué)的（被念到的同學(xué)請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，

從后往前數(shù)呢?他的前面有幾個人，后面呢?

3.左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左，，哪只是右手呢？

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同

桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動,好嗎？

先請同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？

4.相向左、右.

師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。（教師面對學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時

間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師

舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學(xué)生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。

這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找

找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠

哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相

撞。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上

梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾人？從右往左呢？

師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)"順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、

后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結(jié)果。（請3位同學(xué)介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小

朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是……請你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、

左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

小結(jié)

師：今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例

如，坐在］氣車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說

嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活口進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1.教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下：

a.注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場景里體會上下、前后、左

右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位,體會物體之間的位置關(guān)系是

相對的。

b.讓學(xué)生親自經(jīng)歷動手操作的實(shí)踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生

活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的

空間觀念。

c.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自生活，又用于生活的道理。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解

生活，熱愛生活的良好情感。

d.利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。

2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本理念

教學(xué)活動過程的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。老師向?qū)W生提

供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的不立置關(guān)系。并能利用這一知識解決生活中的一

些簡單的實(shí)際問題.

3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體思路

對于"上下"、"前后"的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，

因此教學(xué)時老師對這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會認(rèn)、會說、會用，不再過多的進(jìn)行強(qiáng)化性

訓(xùn)練。而"左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。教學(xué)時老師把讓學(xué)生認(rèn)識自

己肢體的"左右"位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、

討論、應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右"位置的空間觀念。

專家評析

這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)"以學(xué)生的發(fā)展為本"的思想，精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動手

操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景

中輕松、愉快地學(xué)習(xí),體會上下、前后、左右的空間位置關(guān)系。本課有以下幾個突出的特點(diǎn)。

1.密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指

揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三

盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選

擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的

個性和見解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。如認(rèn)識前、后，由觀察圖上

物體擺放的位置到尋找教室里人或物的彳立置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于

生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。

教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識自身的特點(diǎn)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。

從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成的全過

程，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供大量主動探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時間與空間。如教學(xué)左、右

時，讓同桌同學(xué)互相"看一看"、"找一找"、"說一說"、"摸一摸"自己肢體上的左右。跟

著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。再利用教室里的場景，組織學(xué)生觀察、交流、正

確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右

手讓學(xué)生來猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。教師沒有急于下結(jié)論，而是留

足時間讓學(xué)生去爭論，想辦法證明。學(xué)生在爭辯中發(fā)現(xiàn)了問題，情不自禁地喊出聲："老師你轉(zhuǎn)

過身來，就和我們一樣舉的是右手了"。真正領(lǐng)悟到位置的相對性,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。發(fā)

揮了教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識置入具體活動情境教

學(xué)的新理念。

3.重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。

教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念

滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、

利用動態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習(xí)。布置學(xué)生課

外利用今天所學(xué)的知識去整理自己的房間等實(shí)踐活動。為此，將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生

既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)

習(xí)活動中去。

4.重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。

教學(xué)中，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

了良好的數(shù)學(xué)交流情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，獲得成功的體

驗(yàn)。重視合作意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自評、互評作用。培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好

心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目的：

1、掌握上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，體會上下結(jié)構(gòu)字字體結(jié)構(gòu)上的細(xì)微差別。

2、培養(yǎng)學(xué)生對漢字初步的觀察能力及審美能力。

3、體驗(yàn)書寫的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情。4、通過課堂講解，要求學(xué)生寫

字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)

學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

5、臨寫（描?。┮髮W(xué)會正確觀察方法。充分利用“田字格"這一輔助格式，遵照每課"間

架結(jié)構(gòu)”的教學(xué)要求，合理地安排各種點(diǎn)畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認(rèn)真臨"像"每一個例

字，以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、上下結(jié)構(gòu)字寫法上有規(guī)律也有差別，掌握上下結(jié)構(gòu)字的'書寫規(guī)律。

2、因?qū)W生個性差異、水平不齊，難以做到全面達(dá)標(biāo)。

3、長期的不良習(xí)慣，會影響書寫的正確程度，雙姿是重難點(diǎn)。

4、上下結(jié)構(gòu)的字，看準(zhǔn)米字格中的橫中線，是重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備：

字帖、練字紙、鉛筆、橡皮等

四、課時安排：

40分鐘

五、教學(xué)過程：

（1）、故事引入

1、老師講《虞世南畫腹學(xué)書》的故事。出示書法家的照片及他的字。（師）：老師今天

也有一個書法家的故事要跟大家分享一《虞世南畫腹學(xué)書》的故事.

虞世南是唐代著名的書法家。他的書法很受唐太宗的賞識被唐太宗任命為自己的書法老師。

傳說虞世南學(xué)習(xí)書法已到了如癡如醉的地步。他不僅白天用筆在紙上練習(xí)就是夜晚睡在被窩里,

也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩里怎么練的呢？（學(xué)生1學(xué)生2）原來他是用指頭當(dāng)

筆，肚皮當(dāng)紙，默默地比畫著，直到進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

2、聽了這個故事，你們有什么感想??？

師生小結(jié)：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以

恒地刻苦練習(xí)。

（2）、明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)

（師）復(fù)習(xí)：根據(jù)前階段學(xué)習(xí)，我想問問大家，漢字字體結(jié)構(gòu)常見類型有哪些？明確：漢

字間架結(jié)構(gòu)類型

獨(dú)體結(jié)構(gòu)品字型結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)

（師）過渡：這堂課練什么呢？

3、老師書寫幾個上下結(jié)構(gòu)字：筆、雖、芒、采。請學(xué)生講講這是什么結(jié)構(gòu)的字并書寫上

三個字。——上下結(jié)構(gòu)字

（師）：今天這堂課，我們就來練寫上下結(jié)構(gòu)字。

打開書本第35頁，第12課中例字：

"筆"的寫法提示：

"竹字頭”的起筆短撇宜短、直。兩部分左低右高，三衡原則、容讓原則。

下部的"毛"字，宜壓扁狀，占字高的三分之二，豎彎鉤的豎，應(yīng)寫在米字格豎中線的左側(cè)。

彎鉤宜大，托住全字。

"雖"字的寫法提示：

上口宜扁宜小，下部的"蟲"字，宜壓扁狀，體現(xiàn)容讓原則.注意："蟲"字的上橫在橫中

線上。

"芒"字寫法提示：

"草字頭"橫左低右高，雙豎內(nèi)收，豎不宜長。"亡"字有長橫，豎折短。

"采"字寫法提示：

上部的第一撇是平撇。中間的點(diǎn)在豎中線。下部的"K”字點(diǎn)三分之二，直伸展。

上寬下窄的字，用下雨天時人們打傘擋雨的比喻，形象地解釋"上寬下窄”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

"音"字寫法提示：

上部的"立"字長橫左低右高，加寬了字的寬度。下部的"日"字第一橫在橫中線。

"香"字寫法提示：

"禾"字左右伸展，加寬寬度，"日"字的豎不宜長。

"首"字寫法提示：

上部長橫，加寬字寬，下部的"目"字第一橫在橫中線上。

(4):聯(lián)想練習(xí)：讓學(xué)生寫出四個上大下小、上寬下窄的字示范、臨寫練習(xí)。

(5):課外知識拓展：演示四個篆書："舟〃、"行""門""見"，按漢字演變規(guī)律,

說明我國文字從象形逐步往簡單規(guī)范的方向發(fā)展，增加對漢字的了解，提高書寫時的興趣。

六、課堂總結(jié)、拓展：

通過學(xué)生的幾幅習(xí)作/乍出評價。本課中學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)中的兩種類型是比較多見的類型，

應(yīng)多比較，多觀察，總結(jié)書寫的規(guī)律性，才能掌握好。

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間現(xiàn)

念確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的

多種方法，描述物體在平面中的相對位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

過程與方法

知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲

透平面坐標(biāo)最基本的知識。

情感態(tài)度

與價值觀

在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的'密切聯(lián)系，敏說地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲

得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)

能確定物體上下的位置和順序，前與后的位置與順序,并能用自己的語文試表述。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件等有關(guān)內(nèi)容圖片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示主題圖，這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的

情景說一說

2、讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用"上"、"下"對物體的位置

關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.

3、學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

4、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用"上"、"下"描述身邊事物的位置關(guān)系。

5、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

6、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，

換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對

性。

引導(dǎo)學(xué)生說一說：“()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，()在最前面"等較規(guī)范

的語言來描述。

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在

最上面誰在最下面

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的前面誰在誰的后面

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎

3、說一說

(1)你的座位前面是誰后面是誰

(2)你前面有幾個同學(xué)后面有幾個同學(xué)你是排在第幾位

三、走進(jìn)生活、解決問題

1、出示課件的圖片，讓學(xué)生觀察后說一說

2、出示第11頁的第1題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的前面面誰在誰的后面

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面誰在最下面

四、作業(yè)布置

課本練習(xí)二

第1、2題

五、課堂小結(jié)

一起談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

二次備課

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與J順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容：

人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第5~9頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

各種動物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷,非常有序，司機(jī)和小朋友者舊而尊守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看

畫面。（①汽車通過十字路口，行人在等待；②汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）

二、仔細(xì)觀察，理解位置

1.上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友們仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面.黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈,

紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。）

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再

看看，在我們的教室，有這樣上、下的‘位置關(guān)系嗎?身體呢？

2.前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能

用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學(xué)生交流。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。

聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，

看看你座位前面是誰,后面是誰?也可以說，你在這個同學(xué)的，在這個同學(xué)的，從前往后數(shù)，他

在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？

3左、右

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己加加油。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左，，哪只是右手呢？

師：清舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同

桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？

課間活動。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？

4.相向左、右。

師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。（教師面對學(xué)生也舉起右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定

時間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老

師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學(xué)生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。

這時有兩上小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找

找嗎？這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個

同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?平時，上、下樓梯要靠

右行，做個講文明的好孩子。

三、運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？

師：看到你們學(xué)得那么好，動物園里的小動物也想來參力哦們的活動，請利用今天所學(xué)知識

來給它們排排隊(duì)（猴、大象、公雞、獅子、小兔）.

按要求擺在桌上。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺上公雞，在猴上邊擺上獅子，在

猴下邊擺上小兔。

師：一共來了幾種動物?從左往右數(shù)，公雞排在第幾人?從右往左呢?

師小結(jié)：同一種動物，從不同方向去數(shù)J質(zhì)序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、

后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結(jié)果。（請3位同學(xué)介紹）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上的這位

小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是……請你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、

后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

四、小結(jié)

師：今天我們學(xué)會了什么？（師指板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，

坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？

學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)意圖：

在一次游戲活動中，娃娃家的媽媽對爸爸說："你去把奶瓶給我拿過來吧！"爸爸找了一會

沒有找到，就問媽媽：“在哪里呀？我怎么找不到呢?”媽媽指著冰箱說："在那里呀！"可爸

爸還是沒有看見。通過這次事件，我感覺小班孩子不能很好地用語言表達(dá)方位，因此在圣誕節(jié)來

臨之際，我開展了此活動，希望通過活動的神秘和有趣讓幼J盛松地掌握簡單的方位。

活動目標(biāo)：

1.在游戲活動中理解并掌握方位詞：上下、里外。

2.積極參與、大膽講述，體驗(yàn)游戲活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.創(chuàng)設(shè)情境：兩棵掛有禮物的圣誕樹；幾只放有禮物的圣誕帽子。

2.各種包裝好的禮物，圣誕老爺爺手套一只。

3.音樂：圣誕歌。

活動過程：

（-）隨音樂進(jìn)活動室.（播放圣誕歌）圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多未瞰,

我們一塊兒去瞧瞧吧！

評：圣誕歌這段音樂比較輕松歡快，聽著音樂進(jìn)活動室可以讓幼入到圣誕節(jié)的氣氛里。

（二）感知方位：上下、里外。

1.找一找、說一說禮物在哪里？

（1）師：圣誕老爺爺把本眼放在哪里了？我們一塊兒去找找吧?。úシ攀フQ歌）評：讓幼

兒自由找禮物，說說禮物放在什么地方這里給幼兒一個自由說的機(jī)會同時也給了幼兒和老師、

好朋友相互交流的機(jī)會。在音樂的伴奏下，氛圍比較輕松、活躍。

（2）提問：圣誕老爺爺把禮物放在了哪里？

評：對小班的幼兒來說，說完整的語言是很重要的，這個環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、

外這些方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言講述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語言特點(diǎn)。

2.游戲：摸摸本段跑回來。

圣誕老爺爺要請小朋友去摸摸禮物，你們愿意嗎？（游戲玩法：小孩小孩真愛玩，摸摸這,

摸摸那，男孩摸摸樹上面的未改女孩摸摸樹下面的木戚快回來。）評：在理解方位詞的基礎(chǔ)上,

和幼兒玩一個他們平時經(jīng)常玩的‘游戲，加深了對方位詞的認(rèn)識.這個游戲不僅活躍了活動的氣

氛，而且可以遞進(jìn)師生間的感情。幼兒對這個游戲很熟悉，所以我增加了一定的難度，男孩、女

孩分開摸不一同方位的禮物，一方面增加了游戲的難度，同時解決了游戲時擁擠的現(xiàn)狀。

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的活動中體撿上下的位置關(guān)系

2、能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)

在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)

理解上下位置的相對性

教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖及練一練的情景圖

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探究新知，理解上和下

三、練一練

1、自由說一說

2、全班交流，如頭和腳的上下關(guān)系、手和腳的上下關(guān)系、手與頭的上下關(guān)系、五官的上下

關(guān)系等

3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系

1、看圖，小組交流、匯報(bào)：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面

2、看圖回答

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

3、積極思考，回答：他們說得都對，因?yàn)樾∷墒笤谥虚g，即是小鳥的下面又是小白兔的上

面。

4、聯(lián)系生活實(shí)際想一想，積極匯報(bào)，如說一說：自己家樓上是誰，樓下是誰；鼻子的上面

是什么，下面是什么……

1、獨(dú)立完成填空，指名在全班說一說

想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面……

2、在樹上的.田字格中寫數(shù)字，上面寫6,下面寫9