2024年《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流?|」、有感地朗讀課文。

2、弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)

探討的興

趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

正確、流有感情地朗讀課文；弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決

了什么問(wèn)

題，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)探討的愛(ài)好。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、人類(lèi)的“老師"指的是誰(shuí)呢？齊讀最終一句話(huà)。

2、過(guò)渡：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一(學(xué)生接)魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的老師。

課文還介紹了哪些人類(lèi)的“老師”呢？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？我們這節(jié)課共同來(lái)探討。

二、抓住重點(diǎn),精讀指導(dǎo)。

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真的人類(lèi)的好老師呢？

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)、指名讀這一自然段。

(2)、學(xué)生找一找，劃一劃關(guān)鍵的詞句。

(3)、指名溝通。

(4)老師適機(jī)引導(dǎo)：科學(xué)家探討鳥(niǎo)兒飛行的原理，獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī)。從蜻蜓那里找到防止機(jī)毀

人亡事故的

方法。探討蒼蠅、蛟子、蜜蜂等動(dòng)物的.飛行特點(diǎn)，造出了很多具有各種優(yōu)良性能的新式飛

機(jī)。

小結(jié)：飛機(jī)從獨(dú)創(chuàng)、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的，看

來(lái)這些小

小的飛行家的確都是人類(lèi)的“老師”。

(2)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段。

(1)學(xué)生運(yùn)用第3自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4、5、6自然段。

(2)指名溝通。

(3)老師適機(jī)引導(dǎo)：科學(xué)家為什么要去探討鯨呢？

科學(xué)家們仿照鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

建筑師依據(jù)“殼結(jié)構(gòu)"的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出很多既輕巧又省料的建筑物。你還知道哪些建筑物采

納了"溥

殼結(jié)構(gòu)”？(指名說(shuō)說(shuō))

過(guò)渡:自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？從哪里可以看出來(lái)？它有什么的作用？

三、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。

1、學(xué)了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱(chēng)為人類(lèi)的"老師"了嗎？是?。孔匀唤?/p>

的生物讓我

們受到了啟發(fā)，并有了許多獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，真不愧是人類(lèi)的好"老師"！

我想，只要我們擅長(zhǎng)視察，勤于思索，以自然界的生物為師，信任在走進(jìn)大自然的同時(shí)，肯

定會(huì)得到

更多的啟發(fā)，產(chǎn)生更多獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建！

2、自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道哪些？

3、集體溝通。

4、課外自己找尋并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物，視察大自然某些生物的特征，

寫(xiě)觀

察日記，有愛(ài)好的可做試驗(yàn)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

7、人類(lèi)的“老師"

種種生物受到啟發(fā)

魚(yú)類(lèi)潛水艇

鳥(niǎo)兒、蜻蜓新式飛機(jī)

鯨輪船

雞蛋殼建筑物

袋鼠越野汽車(chē)

貝殼坦克

《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)2

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究自然的愿望和對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)之情。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言文字，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。

(2)卡片：科學(xué)家從一得到啟示，獨(dú)創(chuàng)了

人們仿照—造出了一O

(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：飛機(jī)設(shè)計(jì)。

(4)人類(lèi)為什么要想獨(dú)創(chuàng)飛機(jī)？人類(lèi)是怎樣獨(dú)創(chuàng)飛機(jī)的？

(5)出示：人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家仔細(xì)探討了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，最終

在1903年獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī)。

(6)指讀句子。

(7)是啊，人類(lèi)有了幻想，就主動(dòng)地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最終最終獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī)。

為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的——(讀題)

(8)30年以后人類(lèi)在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？

(學(xué)生回答，指名讀句)

(9)投影蜻蜓的圖片：老師說(shuō)明，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比四周略重一些

的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類(lèi)從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因猛烈抖動(dòng)

而破裂的方法,避開(kāi)了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)——人類(lèi)的“老師"。所以作者不

由自主地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

(10)投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

(11)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。

(12)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)I,又留意探討了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，

又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢？(學(xué)生回答，指名讀句)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的

—‘老師’°

(13)現(xiàn)在，你們能仿照第一自然段說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容嗎？

(14)小結(jié)：課文第三段從人類(lèi)遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)，最終找到解決

的方法，寫(xiě)得特別詳細(xì)生動(dòng)。這樣的寫(xiě)作方法就是——(板書(shū)：詳細(xì)介紹)

(15)現(xiàn)在，讓我們來(lái)細(xì)致體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處吧！一起讀。

學(xué)習(xí)四-六段

1、剛才我們仔細(xì)研讀了課文第三段，收獲真大!下面請(qǐng)同學(xué)們接著溝通自己感愛(ài)好的例子。

第四段

(1)你對(duì)這一段中的什么感愛(ài)好？

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類(lèi)仿照……)

(2)老師這兒有一組圖片，惋惜是沒(méi)有聲音的，老U幣想請(qǐng)你看著圖畫(huà)來(lái)介紹你所感愛(ài)好的

這個(gè)例子，行嗎？(投影圖片)

(3)你們覺(jué)得他介紹的怎么樣？(評(píng)議，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看？)

(4)是什么促使人類(lèi)要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？(回答，指

名讀句)

(5)可見(jiàn)鯨是人類(lèi)的——(讀題)

(6)喜愛(ài)這個(gè)例子的司學(xué)一起來(lái)讀讀。

(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容嗎？(先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō))

(板書(shū)：輪船設(shè)計(jì))

第五段

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感愛(ài)好？

(1)做一個(gè)試驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。(三個(gè)人)

(2)為什么小小的雞雷這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大

的'壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫蚍Q(chēng)地分散到蛋殼的各個(gè)部分。(指名讀)

(3)這是一句因果倒裝句，你們能用"因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？原來(lái)這就

是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu)讀好！)

(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)"特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？(指名讀)

(5)投影圖片：看,這就是人民大會(huì)堂，正因?yàn)椴杉{了這種“薄殼結(jié)構(gòu)"，這些建筑風(fēng)格

是既堅(jiān)實(shí)又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采納“薄殼結(jié)構(gòu)”的聞名建筑還有很多：白宮、

克里姆林宮：、圣路易斯拱門(mén)：、太空針?biāo)?，就連我們學(xué)校的接替教室也是采納這種“薄殼結(jié)構(gòu)"

建立的，其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有許多許多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。

(6)下面我們拿好書(shū)一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類(lèi)從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建

筑設(shè)計(jì)的例子。(板書(shū)：建筑設(shè)計(jì))

3、人類(lèi)以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎？你們還知道哪些？(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句

式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)

(1)人類(lèi)以生物為師的例子太多了，我們書(shū)本上還列舉了兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。，

(2)你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同？

(3)對(duì)呀！人類(lèi)仿照的生物還有許多許多，作者不行能一具體介紹，這里只用一句話(huà)就

帶過(guò)去了，這樣的寫(xiě)作方法就是一板書(shū)：簡(jiǎn)潔列舉

4、難怪作者最終要發(fā)出這樣的感嘆——(投影句子)

(1)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。

(2)齊讀。

四、總結(jié)全文，深化感情

1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想和體會(huì)呢？

2、其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容，仿生學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，形成于20世紀(jì)60

年頭，它是探討生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換和信息加工的處理過(guò)程，用來(lái)改善現(xiàn)有的或創(chuàng)建出

嶄新的機(jī)械、儀器、建筑結(jié)構(gòu)和工藝過(guò)程的邊緣學(xué)科?？磥?lái)大家對(duì)仿生學(xué)發(fā)生了爰好，為了讓大

家得到更多關(guān)于仿生學(xué)的學(xué)問(wèn)，老師舉薦一個(gè)網(wǎng)站給大家，信任會(huì)給你們帶來(lái)更多的收獲。(投

影網(wǎng)站)

五、作業(yè)超市

1、課外自己找尋并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2、視察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)視察日記，有爰好的可做試驗(yàn)。

板書(shū)：7、人類(lèi)的“老師"

飛機(jī)設(shè)計(jì)

輪船設(shè)計(jì)詳細(xì)介紹

建筑設(shè)計(jì)

汽車(chē)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)潔列舉

坦克設(shè)計(jì)

3、綻開(kāi)探討活動(dòng)。

(1)杳閱和搜集資料，

(2)分析整理資料。

(3)小組成員溝通、探討。

(4)歸納總結(jié)，完成設(shè)想，確定班級(jí)內(nèi)的溝通方式。

第三階段：依據(jù)其次階段的探討狀況，組織形式多樣的溝通活動(dòng)

《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并能從課外學(xué)找有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。

2.借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究自然的愿望

和對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn):知道學(xué)生說(shuō)說(shuō)三一五自然段的主要內(nèi)容，激發(fā)主動(dòng)探究的愿望和對(duì)科學(xué)的酷

愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

今日我們接著學(xué)習(xí)第7課——(齊讀:7.人類(lèi)的“老師")。課文中所說(shuō)的人類(lèi)的"老師指的是

誰(shuí)呢？

二、精讀指導(dǎo)

1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎?打開(kāi)書(shū)本，從課文中找一

找。

(1)學(xué)生速讀課文后，指名回答。(自然界的種種生物真是人類(lèi)的好"老師啊!)板書(shū):種種生物。

(2)齊讀第七自然段

(3)從這句話(huà)中你讀出了什么？

溝通：(從"種種生物知道了自然界中人類(lèi)的”老師許多。)

你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類(lèi)的"老師許多嗎？

(4)齊讀。

過(guò)渡:是啊，自然界中的許多生物都是人類(lèi)的“老師你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

(5)其次自然段："其實(shí)啟然界可以充當(dāng)人類(lèi)‘老師的生物何止魚(yú)類(lèi)一種.”

a.男生齊讀。

b.從這句話(huà)中你還知道了什么?(魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的"老師。)

2.為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的"老師呢?哪一自然段告知了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆

在書(shū)上劃出緣由。

（1）學(xué)生自由讀、劃。

（2）指名溝通。（請(qǐng)用”因?yàn)?.....所以……”的句式回答。）

（3）齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些‘老師請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段，找一找,用筆圈出來(lái)。

Q）溝通：（鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

"?......,.........4、同學(xué)們，這些例子寫(xiě)得很詳細(xì)很好玩，下面請(qǐng)你們選擇自己最

感愛(ài)好一個(gè)仔細(xì)讀一讀，選用以下2個(gè)句式中的一個(gè)，把你感愛(ài)好的那個(gè)例子的內(nèi)容說(shuō)清晰。

出示：科學(xué)家從—得到啟示，獨(dú)創(chuàng)（改進(jìn)、提高......）了

人們仿照—造出（獨(dú)創(chuàng)、設(shè)計(jì)……）了

5、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。科學(xué)家從一得到啟示，獨(dú)創(chuàng)（改進(jìn)、提高……）了

人們仿照―造出（獨(dú)創(chuàng)、設(shè)計(jì)……）了—。

（2）再讀這一自然段，分層，同桌探討一下層意。

a、投影蜻蜓的圖片：老師說(shuō)明，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比四周略重一些的

厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類(lèi)從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因猛烈拄動(dòng)而

破裂的方法，避開(kāi)了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是（指課題）一人類(lèi)的"老師"。所以作者不由

自主地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

b、投影句子：要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀！

（3）說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)意思。

（4）小結(jié)，完成表格：第三自然段具體介紹了人類(lèi)仔細(xì)探討，主動(dòng)探究鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理獨(dú)

創(chuàng)了飛機(jī)，并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)，

6、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，完成表格。

(1)、體驗(yàn)?zāi)箅u蛋。

(2)、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫蚍Q(chēng)

地分散到蛋殼的‘各個(gè)部分。

這是一句因果倒裝句，你們能"因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？原來(lái)這就是雞蛋殼

所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。

投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站，正因?yàn)椴杉{了這種"薄殼結(jié)構(gòu)"，這些建

筑風(fēng)格是既堅(jiān)實(shí)又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采納“薄殼結(jié)構(gòu)”的聞名建筑還有很多。

(圖片觀賞，老師稍作講解其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有許多許多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一

下。

7、依據(jù)表格總結(jié)3——5自然段.這種寫(xiě)作方法叫：詳細(xì)介紹。第6自然段也介紹了人類(lèi)的

老師，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同？

(4)對(duì)呀！人類(lèi)仿照的生物還有許多許多，作者不行能一具體介紹，這里只用一句話(huà)就

帶過(guò)去了，這樣的寫(xiě)作方法就是一板書(shū)：簡(jiǎn)潔列舉

(5).人類(lèi)以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的

句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)

展示資料

蝙蝠在夜間飛行，捕獲飛蛾和蚊子，它無(wú)論怎么飛，也不會(huì)撞上什么東西，這是什么原因呢？

科學(xué)家反復(fù)探討，揭開(kāi)了隱私。科學(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛

行了。

螢火蟲(chóng)一高效冷光源蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料

夜蛾一作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī)蒼蠅一蠅眼照相機(jī)

跳里一垂直起落的鸚式飛機(jī)海豚一^快速度的潛艇

(5).是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了許多獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，真不愧是人類(lèi)的好"老師

齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1、是呀，自然界的種種生物都是人類(lèi)的好老師。當(dāng)人類(lèi)遇到問(wèn)題的時(shí)候，不斷向自然學(xué)習(xí)，

尋求解決的方法，從生物身上得到啟示，進(jìn)而努力探究其中深刻的科學(xué)原理，為科技進(jìn)步作出了

重要的貢獻(xiàn)。學(xué)到這兒，你認(rèn)為，人類(lèi)真正的“老師"應(yīng)當(dāng)是誰(shuí)呢？

2、學(xué)了這一課，你有哪些啟發(fā)？

2.我想，只要我們擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索，主動(dòng)探究，肯定會(huì)探知道真知的隱私。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課外自己找尋并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2、搜集有關(guān)人類(lèi)以生物為"老師"的文字或圖片資料，制作小報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人類(lèi)的“老師"

細(xì)心發(fā)覺(jué)1不斷探究

自然界的種種生物

《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。駕馭文中出現(xiàn)的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

過(guò)程與方法

通過(guò)自讀自悟初步駕馭課文內(nèi)容用列表的方法理清文章的脈絡(luò)。擅長(zhǎng)利用小組合作學(xué)習(xí)，

探究問(wèn)題。

情感看法與價(jià)值觀

1、培育學(xué)生仔細(xì)視察生活，深化思索問(wèn)題，勇于探究，發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然，酷愛(ài)科學(xué)的情感。

3、培育學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，積累科學(xué)學(xué)問(wèn)。

突破方法：在自讀自悟的'基礎(chǔ)上用列表的方法理解文章脈絡(luò)，積累文中的科學(xué)學(xué)問(wèn)；利用

合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)探究問(wèn)題。

難點(diǎn)：培育學(xué)生視察生活、思索問(wèn)題、探究發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

突破方法：依據(jù)文中的實(shí)例，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在閱讀中思索，在生活中感悟。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、掃除文字障礙

2、理清文章脈絡(luò).

一、提問(wèn)導(dǎo)入

人類(lèi)的老師是誰(shuí)呢？為什么說(shuō)它是人類(lèi)的“老師”呢？

二、初讀感知

三、學(xué)生質(zhì)疑

1、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，一邊讀一邊圈點(diǎn)批畫(huà)。

2、學(xué)生找出自己不懂的問(wèn)題，作上記號(hào)，打算在小組內(nèi)探討。

3、同桌或小組間相互溝通疑問(wèn)。

四、課堂小結(jié)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

精讀研討課文內(nèi)容，培育學(xué)生視察生活、思索問(wèn)題、探究發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

2、指名學(xué)生從文中找出自然界中哪些動(dòng)物可以當(dāng)人類(lèi)的好"老師"。

二、精讀研討

三、拓展延長(zhǎng)

1、學(xué)生在讀完課文后思索。

2、說(shuō)一說(shuō)你的小獨(dú)創(chuàng)，

3、收集一些獨(dú)創(chuàng)家的故事，在小組內(nèi)講一講。

四、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力

學(xué)習(xí)課文，弄懂三個(gè)主要例子中（第三、四、五自然段），人類(lèi)從生物的身上受到什么啟發(fā)，

解決了什么問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、觀圖片知道自然界中的種種生物都是人類(lèi)的"老師"。

2、通過(guò)自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類(lèi)的“老師"。

3、通過(guò)讀信息，讓學(xué)生知道更多的人類(lèi)"老師”的例子,開(kāi)闊他們的視野。

情感、看法、價(jià)值觀

探求人類(lèi)以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探究自然的愿望和對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā).解決了什么問(wèn)題，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)探

討的愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中“流線(xiàn)體"、"薄殼結(jié)構(gòu)"等科學(xué)犬語(yǔ)。

教具打算：

多媒體課件（相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

上節(jié)課大家預(yù)習(xí)了《人類(lèi)的"老師"》這篇課文，收獲肯定不小。今日，老師想檢測(cè)一下大

家的學(xué)習(xí)成果，希望大家好好地表現(xiàn)。

二、初讀檢測(cè)

1、讀一讀。

破裂教訓(xùn)顫抖坦克機(jī)毀人亡

超過(guò)勻稱(chēng)袋鼠機(jī)翼輕而易舉

2、想一想。

人類(lèi)的老師是誰(shuí)？

3、小結(jié)過(guò)渡：

師：大家的收獲還真不小!接下來(lái)我們接著學(xué)習(xí)課文，你肯定會(huì)有更多新的收獲！

板書(shū)課題：人類(lèi)的“老師"

師：提問(wèn)：老師為什么要加引號(hào)?（這里的"老師"不是我們平常所指的老師，指的是自然界

中的種種生物，是特指，所以加引號(hào)。）

三、細(xì)讀感悟

1、人類(lèi)的“老師”是自然界中的種種生物，課文中哪些語(yǔ)句告知了我們答案?分別在文中

的什么地方？

學(xué)生自讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，課上溝通。

2、出示：（多媒體課件）

其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類(lèi)"老師"的生物何止魚(yú)類(lèi)一種。

自然界的種種生物真是人類(lèi)的好"老師"?。?/p>

師：這兩句都告知我們?nèi)祟?lèi)的“老師”是自然界中的種種生物，意思是一樣的，這在寫(xiě)作方

法上叫什么?有什么作用?（首尾呼應(yīng)，突出主題。）

3、用自己喜愛(ài)的方式分組讀課文，找出課文中哪些生物是人類(lèi)的“老師”？他們?yōu)槭裁幢?/p>

稱(chēng)為人類(lèi)的"老師"？

學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)

4、組織學(xué)生溝通，相機(jī)出示有關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、解說(shuō)。

圖片：魚(yú)兒一潛水艇

鳥(niǎo)兒一飛機(jī)

蜻蜓一防震飛機(jī)

蒼蠅、蚊子、蜜蜂——新式飛機(jī)

鯨一航行速度快的輪船（播放動(dòng)畫(huà)：人類(lèi)由鯨的"流線(xiàn)體"受到啟發(fā)，改進(jìn)船體設(shè)計(jì)，大

大提高輪船航行速度的過(guò)程。）

雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)"建筑

袋鼠一越野汽車(chē)站

貝殼一坦克

5、小結(jié)：這些生物無(wú)鬼于"老師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，它們?yōu)槿祟?lèi)的發(fā)展和進(jìn)步做出了巨大

的貢獻(xiàn)，它們的、確是人類(lèi)的好"老師"啊!讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。

學(xué)生齊讀課文

四、拓展學(xué)習(xí)

1、奇思妙想

平常你肯定視察過(guò)很多生物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里溝通一下，說(shuō)出來(lái)

和大家共享好嗎？

學(xué)生小組溝通，然后課上匯報(bào)。

2、展示資料庫(kù)（多媒體課件）

蝙蝠在夜間飛行，捕獲飛蛾和蚊子，它無(wú)論怎么飛，也不會(huì)撞上什么東西，這是什么原因呢?

科學(xué)家反復(fù)探討，揭開(kāi)了隱私。科學(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛

行了.

螢火蟲(chóng)一高效冷光源

屁步甲一化學(xué)武器

蝴蝶翅一迷彩服、裝潢材料

夜蛾一作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī)

蒼蠅一蠅眼照相機(jī)

跳蚤一垂直起落的鸛式飛機(jī)

海豚一快速度的潛艇

五、總結(jié)

大自然是多么奇異哇!經(jīng)過(guò)對(duì)很多動(dòng)物的探討，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還

須要我們?cè)趺醋?(學(xué)生自由說(shuō))更多的奧妙還有待我們?nèi)ゼ?xì)心發(fā)覺(jué)，不斷探究！

板書(shū)設(shè)計(jì)

人類(lèi)的“老師"

細(xì)心發(fā)覺(jué)

t

不斷探究

自然界的種種生物

《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)并駕馭本課生字，新詞

(2)學(xué)會(huì)用"無(wú)論……都......"、"既……有.....”造句

(3)理解文章，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)的方面受到那些“老師”的啟示

(4)自主積累好詞佳句

(5)通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愛(ài)好，并培育學(xué)生從小樣成愛(ài)方面的習(xí)慣

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞

2、用"無(wú)論……都……"、"既……有.....”造句

3、探討你不懂或感愛(ài)好的內(nèi)容

4、自主積累好詞佳句

教學(xué)打算：

教學(xué)幻燈片，教學(xué)掛圖，多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞。

2、理清文章脈絡(luò)，初知文意

3、學(xué)習(xí)課文L2段

4、自主積累好詞佳句

教學(xué)程序老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

揭題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題：16、人類(lèi)的老師

2、本文題目有什么特點(diǎn)？

3、看了課題你有什么想說(shuō)的？

（學(xué)生自由發(fā)言，師無(wú)須引導(dǎo)）學(xué)生：題目中老師為什么要加引號(hào)

學(xué)生：人類(lèi)老師是誰(shuí)？

學(xué)生：人類(lèi)從老師身上學(xué)到什么？

初讀課文，理清文脈

1、錄音范讀

2、生用筆圈誕生字，新詞。

3、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類(lèi)的老師們

4、反饋信息。

人類(lèi)的老師是誰(shuí)呀？

5、再次讀課文，小組溝通

每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

第一個(gè)自然段：寫(xiě)人類(lèi)受到蝙蝠的啟發(fā)，獨(dú)創(chuàng)了雷達(dá)

其次個(gè)自然段：寫(xiě)自然界中可以充當(dāng)人類(lèi)的老師許多

第三個(gè)自然段：寫(xiě)人類(lèi)受到鳥(niǎo)，蜻蜓，蒼蠅等生物的后示，造成了性能優(yōu)良的飛機(jī)

第四個(gè)自然段：寫(xiě)人類(lèi)受到鯨魚(yú)的啟示，提高了了輪船的航行速度

第五個(gè)自然段：寫(xiě)人類(lèi)受到雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)的啟示，設(shè)計(jì)出很多輕巧，生料的‘建筑物

第六個(gè)自然段：寫(xiě)人們仿照袋鼠造越野汽車(chē)，仿照貝殼造坦克

第七個(gè)自然段：寫(xiě)廣闊生物界是人類(lèi)的好老師

1、錄音范讀

2、生用筆圈誕生字，新詞。

3、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類(lèi)的老師們

4、問(wèn)題假設(shè)：

學(xué)生：是鳥(niǎo)類(lèi)

學(xué)生：是蜻蜓

學(xué)生：是蒼蠅，蚊子，蜜蜂

學(xué)生：是大海中的鯨

學(xué)生：是雞蛋

學(xué)生：是袋鼠，是貝殼。

5、再次讀課文，小組溝通每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

學(xué)習(xí)生字1、請(qǐng)小老師帶讀文中的有拼音的字和詞。并剛好給與正音。

2、出示本課學(xué)習(xí)的生字。全班齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：研（y如）究蚊（wen）子勻稱(chēng)

（yun）坦克（tan）后鼻音:機(jī)毀人亡（wang江程（ch6ng）仿照（fang）直呼音:勻稱(chēng)（yun）

型近字：末（m6）未（wdi）齊讀、開(kāi)火車(chē)讀

3、剛才我們相識(shí)了許多新?lián)从?，我們也?lái)給他們找找摯友（組詞）

4、現(xiàn)在我們把這些摯友請(qǐng)到家里坐坐，不過(guò)他有個(gè)要求就是必需把他的名字叫精確。齊讀

課文

5、選擇你最喜愛(ài)的段落讀讀，全班溝通并剛好正音。1、讀文中的有拼音的字和詞，仔細(xì)

讀準(zhǔn)字音。

2、留意讀音：前鼻音：研（"n）究蚊（wen）子勻稱(chēng)（yun）坦克（tan）后鼻音：機(jī)毀

人亡（wang）工程（cheng）仿照（fang）直呼音：勻稱(chēng)iyun）型近字：末（mb）未（wVi）

3、給生字組詞。

4、齊讀課文

5、讀你最喜愛(ài)的段落

指導(dǎo)寫(xiě)字L仔細(xì)視察生字，說(shuō)說(shuō)你要提示大家的地方。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)："毀""禍""末""某"

3、書(shū)寫(xiě)生字。1、仔細(xì)視察生字，說(shuō)說(shuō)你要提示大家的地方。

2、重點(diǎn)提示："毀”的左邊部分中間的橫沒(méi)有連在一起。"禍"的右邊中是一"人"字。

"末”有什么好方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字嗎？(末是沒(méi)有的意思所以其次橫短)。"某"的最終一筆是

捺不是點(diǎn)。

3、書(shū)寫(xiě)生字請(qǐng)點(diǎn)擊下載word版精品教案：西師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人類(lèi)的老師》教

學(xué)設(shè)計(jì)

《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、起先部分

1、學(xué)生觀賞動(dòng)畫(huà)視頻引入課題

2、師生共同寫(xiě)題目，圍繞題目提出問(wèn)題。

二、基本部分

1.學(xué)生讀課文找誕生字和分段。師生齊讀課文。

2、老師：大家說(shuō)說(shuō)這篇課文中所說(shuō)的人類(lèi)的“老師"指的是誰(shuí)呢？從課文中找一找，看誰(shuí)

先找到。

(1)學(xué)生速讀課文后師生共得出：自然界中的種種生物真是人類(lèi)的“好老師"。

(2)老師：自然界中的許多生物都是人類(lèi)的"老師"，你還能從課文的哪一自然段感受到

這一點(diǎn)？

(3)老師：為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師"呢？哪一自然段告知了我們？請(qǐng)大家讀一讀第一

自然段，用筆在書(shū)上劃出來(lái)緣由。

(4)課文中還介紹了哪些"老師"？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈

出來(lái)。

(5)學(xué)生讀完文段小組相互溝通：鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝

3、展示多媒體：師生齊讀第三自然段

老師：人類(lèi)為什么要想獨(dú)創(chuàng)飛機(jī)?人類(lèi)是怎樣獨(dú)創(chuàng)飛機(jī)的?

師生共研討得出：人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家仔細(xì)探討了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，

最終在1903年獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī)。

老師：30年以后，人類(lèi)在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí),尋求解決的方法

呢？

師生共研討得出：出示蜻蜓圖片，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比四周略重一些的

厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖而破裂的方法，避開(kāi)了機(jī)毀人亡的慘禍，所以作者不由自主地說(shuō)：

要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀！

師生共研討得出：現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)I,又留意探討了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等地

特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)？所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的一“老師"。

4,展示多媒體：師生齊讀第四自然段

師生共思索問(wèn)題是什么促使人類(lèi)向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？可

見(jiàn)鯨是人類(lèi)的——“老師"。

5.展示多媒體：師生齊讀第五自然段

師生共研討問(wèn)題：為什么小小的'雞蛋這么難捏碎呢？

師生共研討得出：因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫蚍Q(chēng)地分散到單殼的各個(gè)部分。

老師：從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？

6、學(xué)生展示自己收集有關(guān)文字或圖片資料，小組同學(xué)相互溝通.

展示多媒體，師生觀賞得出：

(1)由令人厭煩的蒼蠅，仿制勝利一種非常奇妙的小型氣體分析儀。已經(jīng)從被安裝在宇宙

飛船的座艙里，用來(lái)檢測(cè)艙內(nèi)氣體的成分。

(2)從螢火蟲(chóng)到人工冷光；

(3)電魚(yú)與伏特電池；

(4)水母的順風(fēng)耳，仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)料儀，能提前15

小時(shí)對(duì)風(fēng)暴做出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的平安都有重要意義。

(5)人們依據(jù)蛙眼的視覺(jué)原理，已研制勝利一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那

樣精確無(wú)誤地識(shí)別出特定形態(tài)的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后雷達(dá)抗干擾實(shí)力大大提高。

這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而精確地識(shí)別出特定形態(tài)的飛機(jī)、艦船?口導(dǎo)彈等。特殊是能夠區(qū)分真假導(dǎo)彈，

防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應(yīng)用在機(jī)場(chǎng)及交通要道上。在機(jī)場(chǎng)，它能監(jiān)視飛機(jī)的起飛與著陸，

若發(fā)覺(jué)飛機(jī)將要發(fā)生碰撞，能剛好發(fā)出警報(bào)。在交通要道，它能指揮車(chē)輛的行駛，防止車(chē)輛碰撞

事故的發(fā)生。

(6)依據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀"。這種探路儀內(nèi)裝一

個(gè)超聲波放射器，盲人帶著它可以發(fā)覺(jué)電桿、臺(tái)階、橋上的人等。如今有類(lèi)似作用的"超聲眼鏡”

也已制成。

(7)模擬藍(lán)藻的不完全光合器將設(shè)計(jì)出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。

(8)依據(jù)對(duì)人體骨骼抗肉系統(tǒng)和生物電限制的探討,已仿制了人力增加器——步行機(jī)。

(9)現(xiàn)代起重機(jī)的掛溝起源于很多動(dòng)物的爪子。

(10)屋頂瓦楞仿照動(dòng)物的鱗甲。

(11)船槳仿照的是魚(yú)的鰭。

(12)鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草.

(13)蒼耳屬植物獲得靈感獨(dú)創(chuàng)了尼龍搭扣。

(14)嗅覺(jué)靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測(cè)儀供應(yīng)了思路。

(15)壁虎腳趾對(duì)制造能反復(fù)運(yùn)用的粘性錄音帶供應(yīng)了令人鼓舞的前景。

(16)貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體特別堅(jiān)實(shí)，這樣一種膠體可應(yīng)用在從外科手術(shù)的縫合到

補(bǔ)船等。

《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育

自己對(duì)科學(xué)探討的爰好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育自己對(duì)科學(xué)探

討的愛(ài)好。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

說(shuō)話(huà)：大家肯定知道很多有關(guān)"珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向"的格言，誰(shuí)情愿來(lái)和大

家共享一下。

一、揭題激趣

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣

讀了課題，你想了解什么？

（人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）

過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е缕嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學(xué)們剛才讀得真喧鬧，誰(shuí)情愿來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4、課文讀到這里，大家肯定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)情愿來(lái)告知大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書(shū)）

齊讀最終一句（你是從文中的哪句話(huà)了解的？）

三、精讀課文

師為什么說(shuō)自然界種、種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式再讀課文，

邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記

號(hào)。

1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的'收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家共

享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，探討探討，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2、學(xué)生溝通探討

師：剛才同學(xué)們溝通探討的非常熱情，非常投入。那么，自然界的種、種生物為什么

是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、集體溝通

讀懂并講解并描述清晰人類(lèi)在飛彳而殳計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)生物是如何學(xué)習(xí)的?

（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，獨(dú)創(chuàng)了潛水艇。

（2）科學(xué)家探討鳥(niǎo)兒飛行的原理，獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

探討蒼蠅，蚊子，蜜螳等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了很多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

(3)工程師仿照鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

(4)建筑師依據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出很多既輕巧又省料的建筑物。

(5)人們仿照袋鼠造出了會(huì)用勵(lì)的越野汽車(chē)。

(6)人們仿照貝殼制成了外殼堅(jiān)實(shí)的坦克。

4、拓展延長(zhǎng)

(1)自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？"、、"在這

里起什么作用?

(2)自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？

5、理解最終一句話(huà)

(1)齊讀最終一句(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種、種生物的確是人類(lèi)的好老師。)

(2)學(xué)到這，你對(duì)這句話(huà)肯定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？

(3)齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師

6、小結(jié)

大自然是多么奇異??！經(jīng)過(guò)對(duì)很多動(dòng)物的探討，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更

多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)覺(jué)。

四、奇思妙想

1、平常你肯定視察過(guò)很多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里溝通一下，好

嗎？

2、看來(lái)，大家肯定有很多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家共享嗎？

五、課外遷移

作業(yè)布置：

1、課外自己找尋并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2、視察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)視察日記，有爰好的可做試驗(yàn)。

《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)9

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第七課

1.正確、流^］、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4、能借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究自然

的愿望和對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)之情。

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育自己對(duì)科學(xué)探

討的爰好。

第一課時(shí)略

其次課時(shí)

1、能借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言文字，了解人類(lèi)以生物為財(cái)?shù)挠嘘P(guān)事例。

2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容.

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究自然的愿望和對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類(lèi)的"老師"是誰(shuí)呢?（各種生物）

二、精讀課文

1、出示最終一自然段

（1）我們從這句話(huà)中還可以獲得什么信息？

指名回答。

是啊啟然界中的許多生物都是人類(lèi)的"老師"，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

（2）（其次自然段）出示：為什么呢?（何止……一種）激勵(lì)。那你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界

中人類(lèi)的“老師"許多嗎?自由練讀，指名讀，齊讀。

從這句話(huà)中你還知道了什么?（魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師"）激勵(lì)。

2、為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師"呢?哪一自然段告知了我們?（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第

一自然段，用筆在書(shū)上劃出緣由。

（1）學(xué)生自由讀、劃。

⑵指名溝通。（用“因?yàn)椤浴钡木涫剑?/p>

（3）齊讀第一自然段.

3、課文還介紹了哪些人類(lèi)的“老師"？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第三——五自然段，找一找并用

筆劃出來(lái)。

（1）學(xué)生快速讀、劃。

（2）指名溝通。（鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

（3）再讀三一五自然段，選擇自己喜爰的一小節(jié)細(xì)讀，并想想這些“老師"教了人類(lèi)什么？

向"老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么?（出示要求）同桌溝通。

相機(jī)出示段落，老師適時(shí)引導(dǎo)：

A精讀第三自然段

探討鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī)；

探討蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因猛烈抖動(dòng)而破裂的現(xiàn)象；

出示句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。

探討蒼蠅、蚊子、蜜螳等的飛行特點(diǎn)，造出了很多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

小結(jié)：飛機(jī)從獨(dú)創(chuàng)、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的?？?/p>

來(lái)這些小小飛行家的確都是人類(lèi)的“老師"。

B精讀第四自然段

?您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《人類(lèi)的“老師"》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集，蘇教版《人

類(lèi)的“老師"》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

人們?yōu)槭裁磿?huì)去探討鯨的呢?（發(fā)覺(jué)頭是尖尖的輪船速度比不過(guò)頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)覺(jué)了問(wèn)

題并擅長(zhǎng)思索探討，這樣才能有收獲。

鯨的外形是一種極為志向的“流線(xiàn)體”，放在水中阻力是最小的，工程師仿照鯨的形體，改

進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度.

C精讀第五自然段

發(fā)覺(jué)雞蛋捏不碎，探討君發(fā)覺(jué)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿ぷ悦绨蛪毫蚍Q(chēng)地分散到蛋殼的各個(gè)部分,

建筑師就依據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)"設(shè)計(jì)出輕巧省料而又堅(jiān)實(shí)的建筑物。

你還知道哪些建筑物采納了“薄殼結(jié)構(gòu)"？指名說(shuō)。

4、人類(lèi)以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集到的資

料）

Q）人類(lèi)以生物為師的例子太多了，我們書(shū)本上還列舉了兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。，

（2）你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同？

（3）對(duì)呀!人類(lèi)仿照的生物還有許多許多,作者不行能一具體介紹，這里只用一句話(huà)就帶過(guò)

去了，這樣的寫(xiě)作方法就是一簡(jiǎn)潔列舉

第六自然段介紹了什么?指名讀。

（說(shuō)明人類(lèi)的"老師"許多，從"……"也可以看出來(lái)）

5、學(xué)了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱(chēng)為人類(lèi)的“老師"了嗎？

（指名回答并板書(shū)：受到啟發(fā)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建）

是啊!自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了許多獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，真不愧是人類(lèi)的好"老師"！

讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文第七自然段。

三、總結(jié)

學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢?指名溝通。

師總結(jié)：我想，只要我們擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索，以自然界的生物為師，信任在走近自然的同

時(shí)，肯定會(huì)得到更多的啟示，產(chǎn)生更多獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建！

四、作業(yè)

（一）、連一連“

魚(yú)兒飛機(jī)蝙蝠坦克

鳥(niǎo)兒輪船雞蛋殼雷達(dá)

袋鼠潛水艇貝殼人工冷光

鯨越野車(chē)螢火蟲(chóng)某些建筑物的屋頂

（二）、按課文填空。

1.人類(lèi)的"老師"指的是（）。

2.建筑師依據(jù)雞蛋（）的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出很多既輕巧又省料的建筑物。（）和（）的屋頂都采納了這

種結(jié)構(gòu)。

7、人類(lèi)的“老師"

種種生物獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建

受到啟發(fā)

《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活閱歷理解新詞。

2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些老師啟示了人類(lèi)的哪些獨(dú)創(chuàng)。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)爰科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文詳細(xì)介紹的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類(lèi)的"老師"是誰(shuí)呢？

2、那么課文哪些自然段詳細(xì)說(shuō)明白自然界里有很多生物是人類(lèi)的老師的呢？

3、清同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速閱讀課文，找出有關(guān)的自然段。（學(xué)生回答）

二、學(xué)習(xí)第三段

1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫(xiě)得很詳細(xì)很好玩，下面請(qǐng)你們選擇自己最感爰好的或者說(shuō)最喜爰

的一個(gè)仔細(xì)讀一讀，留意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話(huà)讀懂。

2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感愛(ài)好的是哪個(gè)例子？

*第三自然段

Q)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清晰

嗎？

(2)小黑板出示：科學(xué)家從—得到啟示，獨(dú)創(chuàng)了

人們仿照―造出了一O

(3)結(jié)合學(xué)生回答,板弓：飛機(jī)設(shè)計(jì)。

(4)人類(lèi)為什么要想獨(dú)創(chuàng)飛機(jī)?人類(lèi)是怎樣獨(dú)創(chuàng)飛機(jī)的？

(5)出示：人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家仔細(xì)探討了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，最終在

1903年獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī)。

(6)指讀句子。

(7)是啊，人類(lèi)有了幻想，就主動(dòng)地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最終最終獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī)。

為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的——(讀題)

(8)30年以后，人類(lèi)在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)

生回答)

(9)投影蜻蜓的圖片：老師說(shuō)明，原來(lái)，每只蜻蜓的遜旁末端，都有一塊比四周略重一些的

厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在.所以，人類(lèi)從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因猛烈拉動(dòng)而

破裂的方法，避開(kāi)了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)一人類(lèi)的"老師"。所以作者不由

自主地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀！

(10)投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

(11)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。

(12)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又留意探討了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又

為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的——‘老師’。

(13)第三自然段具體介紹了人類(lèi)仔細(xì)探討鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身上

得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟?lèi)從1903年到現(xiàn)在起，只花

了短短的百余年時(shí)間，就研制出了很多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到

的啟示??！

(14)小結(jié)：課文第三段從人類(lèi)遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)，最終找到解決的方

法，寫(xiě)得特別詳細(xì)生動(dòng)。這樣的寫(xiě)作方法就是一(板書(shū)：詳細(xì)介紹)

(15)現(xiàn)在，讓我們來(lái)細(xì)致體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處吧!一起讀。

三、學(xué)習(xí)四-六段

1、剛才我們仔細(xì)研讀了課文第三段，收獲真大!下面清同學(xué)們接著溝通自己感愛(ài)好的例子。

*第四段

Q)你對(duì)這一段中的什么感愛(ài)好？

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類(lèi)仿照……)

(2)老師這兒有一些圖畫(huà)，老師想請(qǐng)你看著圖畫(huà)來(lái)介紹你所感愛(ài)好的這個(gè)例子，行嗎?:投影

圖片)

⑶你們覺(jué)得他介紹的怎么樣?(評(píng)議)

(4)是什么促使人類(lèi)要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？

(5)可見(jiàn)鯨是人類(lèi)的——(讀題)

(6)喜愛(ài)這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。

(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō))(板書(shū)：

輪船設(shè)計(jì))

*第五段

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感愛(ài)好？

Q）做一個(gè)試驗(yàn):請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。（三個(gè)人）

（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子薄薄的，雞蛋殼之所以能承受這么大的壓

力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫蚍Q(chēng)地分散到蛋殼的各個(gè)部分。

（3）這是一句因果倒裝句，你們能"因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?原來(lái)這就是雞蛋

殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu)讀好!）

（4）從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？

（5）投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站，正因?yàn)椴杉{了這種“薄殼結(jié)構(gòu)"，這

些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)實(shí)又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采納"薄殼結(jié)構(gòu)”的聞名建筑還有很

多。（圖片觀賞，老師稍作講解）就連我們學(xué)校的風(fēng)雨活動(dòng)教室也是采納這種“薄殼結(jié)構(gòu)"建立的,

其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有許多許多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。

（6）下面我們拿好書(shū)一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類(lèi)從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑

設(shè)計(jì)的例子。（板書(shū)：建筑設(shè)計(jì)）

3、人類(lèi)以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式,

說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料）

Q）投影第六段，一起讀讀。

（2）你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同？

（3）對(duì)呀!人類(lèi)仿照的生物還有許多許多,作者不行能一具體介紹，這里只用一句話(huà)就帶過(guò)

去了，這樣的寫(xiě)作方法就是一板書(shū)：簡(jiǎn)潔列舉

4、難怪作者最終要發(fā)出這樣的感嘆——（投影句子）

Q）指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。

(2)齊讀。你們覺(jué)得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、其次自然段有什么聯(lián)系嗎?

(3)學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，探討溝通，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫(xiě)法。

四、總結(jié)全文，深化感情

1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么？

2、看來(lái)大家對(duì)……發(fā)生了愛(ài)好，為了讓大家得到更多關(guān)于……的學(xué)問(wèn)，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大

家，信任會(huì)給你們帶來(lái)更多的收獲。(投影網(wǎng)站)

五、作業(yè)超市

1、課外自己找尋并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2、搜集有關(guān)人類(lèi)以生物為“老師"的文字或圖片資料，下節(jié)課溝通。

3、補(bǔ)充習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、人類(lèi)的老師

總

人類(lèi)的老師不止是蝙嗝

斑點(diǎn)、防抖

分

蜻蜓——飛機(jī)

流線(xiàn)體、提速

鯨一輪船

薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)實(shí)

雞蛋一建筑物

總

生物界有許多人類(lèi)的老師

《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并能從課外找尋有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。

3、借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究自然的

愿望和對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三——五自然段的主要內(nèi)容，激發(fā)主動(dòng)探究的愿望和對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)之情;指導(dǎo)

學(xué)生介紹課外搜集的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、揭題導(dǎo)入：今日我們接著學(xué)習(xí)第7課——（生讀：7、人類(lèi)的老師）。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，

我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的人類(lèi)的“老師"指的是

誰(shuí)呢？

（指名回答）

二、精讀指導(dǎo)

1、大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎?打開(kāi)書(shū)本從課文中找

一找，看誰(shuí)先找到？

（1）學(xué)生快速讀課文后指名回答。（自然界的種種生物真是人類(lèi)的好"老師"啊!）板書(shū)：種種

生物

（2）出示第七自然段，指名讀。

（3）這句話(huà)還告知了我們什么？

指名溝通。（從“種種生物”知道了自然界中人類(lèi)的“老師"許多）你能通過(guò)朗讀讓大家感受

到自然界中人類(lèi)的“老師"許多嗎?指名讀，齊讀。

是啊啟然界中的許多生物都是人類(lèi)的"老師"，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

（4）（其次自然段）出示：為什么呢?（何止……一種）激勵(lì)。那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好?自

由練讀，指名讀，齊讀。

從這句話(huà)中你還知道了什么?（魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師"）激勵(lì)。

2、為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師"呢?哪一自然段告知了我們?（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第

一自然段，用筆在書(shū)上劃出緣由。

Q）學(xué)生自由讀、劃。

（2）指名溝通。（用"因?yàn)椤浴钡木涫剑?/p>

（3）齊讀第一自然段。

3、課文還介紹了哪些人類(lèi)的“老師"？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第三——五自然段，找一找并用

筆劃出來(lái)。

Q）學(xué)生快速讀、劃。

（2）指名溝通.（鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

（3）再讀三——五自然段，選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)細(xì)讀，并想想這些“老師"教了人類(lèi)什么?

向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么?（出示要求）同桌溝通。

相機(jī)出示段落，老師適時(shí)引導(dǎo)：

a探討鳥(niǎo)類(lèi)飛行的.原理，獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī);探討蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因猛烈抖動(dòng)而破裂的現(xiàn)

象;探討蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了很多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

小結(jié)：飛機(jī)從獨(dú)創(chuàng)、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的?？?/p>

來(lái)這些小小飛行家的確都是人類(lèi)的“老師"。

b鯨的外形是一種極為志向的“流線(xiàn)體"，放在水中歸力是最小的，工程師仿照鯨的形體,

改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

人們?yōu)槭裁磿?huì)去探討鯨的呢?（發(fā)覺(jué)頭是尖尖的輪船速度比不過(guò)頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)覺(jué)了問(wèn)

題并擅長(zhǎng)思索探討，這樣才能有收獲。

c發(fā)覺(jué)雞蛋捏不碎，探討后發(fā)覺(jué)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫蚍Q(chēng)地分散到蛋殼的各個(gè)部

分，建筑師就依據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)"設(shè)計(jì)出輕巧省料而又堅(jiān)實(shí)的建筑物。

你還知道哪些建筑物采納了“薄殼結(jié)構(gòu)"？指名說(shuō)。

（4）了解了這幾段的內(nèi)容，下面老師要求大家用"我讀了第自然段，知