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文檔簡(jiǎn)介

2024年《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《學(xué)會(huì)看病》(〃薦語文五年級(jí))

由于是鄉(xiāng)村學(xué)生,雖然有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),駕馭了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備肯定的語文

學(xué)習(xí)實(shí)力,但學(xué)生的構(gòu)成不同,一半學(xué)生基礎(chǔ)差,因?yàn)槭呛喜W(xué)校,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及養(yǎng)成教

化都比較差,總體來說兩極分化比較嚴(yán)峻。

《學(xué)會(huì)看病》是一篇略讀課文,從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的實(shí)力,

激勵(lì)兒子一個(gè)人去看病。細(xì)膩的描寫,寫出了母親感情改變的心理歷程,體現(xiàn)了母親濃濃的愛子

情深。文章很長(zhǎng),有些語句也較難理解,在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)課

文前的閱讀提示,邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的改變。

1.相識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感

情的改變。

3.有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特別母爰,激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志

的情感。

理解描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的改變,感受母親濃濃的愛子深情

一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶。讓我們一起來體會(huì)媽媽的愛日常中哪些事讓你體會(huì)到

了媽媽對(duì)你的愛?

小結(jié):母愛是人類最純凈、最無私、最寶貴的情感,每一個(gè)孩子無不享受著母親賜予的華蜜

和歡樂。

二、引出課題,介紹作者

今日我們就要一起來學(xué)習(xí)一位平凡卻又宏大的母親所寫的.一篇文章《學(xué)會(huì)看病》(出示課

題》一起讀課題。你們知道這位母親是誰嗎?是啊,她就是畢淑敏。

讓我們一起走近畢淑敏,品嘗另一種不同尋常的母愛,好嗎?自由朗讀課文,思索課文講了

T牛什么事?

三、初讀課文,感知課文大意

1、學(xué)生自由朗讀課文,

2、請(qǐng)你簡(jiǎn)潔的說一說課文主要講了一件什么事?

3、溝通。

4、同桌對(duì)讀媽媽勸服兒子自己去看病的對(duì)話。談?wù)剝鹤拥母惺堋?/p>

5、小結(jié):媽媽是一個(gè)怎樣的人.

四、深化感悟,體會(huì)母愛

1、”這樣逼問一個(gè)生病的孩子……"這位母親是怎樣逼問的?和同桌之間協(xié)作著讀一讀。

哪一組情愿給我們表演一下。(志氣可加,但你覺得殘忍嗎?)有更殘忍的。多么殘忍的逼問啊,

可這并不是真正的狠心,因?yàn)檫@位母親知道:(引讀:總有一天他必需獨(dú)立面對(duì)疾病。)

2、其實(shí),她一點(diǎn)兒也不放心兒子獨(dú)自一人去醫(yī)院。當(dāng)兒子搖搖擺晃地走出門的那一分鐘起,

我就起先一(懊悔)了。

3、體會(huì)21-23自然段。在這幾段里,母親的心情有了很大的改變,從(懊悔一忐忑擔(dān)

心'-深深地指責(zé))(板書)她懊悔什么?在孩子生病的時(shí)候,不但不幫他,還給他雪上加霜。

課文中雪上加霜詳細(xì)只什么?你能用他說句話嗎?母親還懊慟十么?(我就是……先有個(gè)印象)

然后再讓孩子靠著印象中的路途和看病的過程去做。這就叫(按圖索驥)這樣一來,孩子就不太

會(huì)出錯(cuò)。更何況來日方長(zhǎng)。但我卻沒有這么做,真懊悔??!誰能用懊悔的語氣讀讀這句話。留意

把重點(diǎn)詞語讀好。(讀得不錯(cuò))可是,我越懊悔,時(shí)間過得越慢,像()o沙漏是(老師說

明),忐忑擔(dān)心是什么意思。(學(xué)生回答)她在擔(dān)憂什么?特殊是兩個(gè)小時(shí)過去了,孩子還沒有

回來,她又會(huì)想些什么?是啊,擔(dān)憂得心都難受地收縮成了一團(tuán)。最終還深深指責(zé)自己……在這

里,你看到了一個(gè)怎樣的母親?學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:草船借箭教學(xué)反思金錢的魔力教

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小結(jié):出示最終一段。自由讀這一段,想:這里的路途圖,僅僅是指看病時(shí)的路途圖嗎?它

還有可能會(huì)是?

總結(jié):所以,母爰是多種形式的,關(guān)切、慈愛、溫順是愛,冷漠、狠心也是母愛的體現(xiàn),甚

至是更珍貴的一種愛。老師最初概括的主要內(nèi)容的確錯(cuò)了,得改成:

1.假如現(xiàn)在你是這位母親的孩子,你想對(duì)母親說些什么?寫下來。

2.溝通.

作者畢淑敏在寫完這篇文章后,還特地寫了《生命也是生活》,談了自己創(chuàng)作的過程和心理

我?guī)缀鯃?jiān)決果斷地認(rèn)為:每打你一次,我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)椋匾?/p>

的不是身累,而是心累...

毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人,我以為都不必打,因?yàn)榇蚴菦]有用的。惟有對(duì)半

懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童,才可以打,以助他們快快長(zhǎng)大。孩子,打與不打都是

愛,你可懂得?

1.如何理解母親感情的改變?

引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文字,深化理解和感悟母親感情改變的過程:"確定讓兒子獨(dú)自看病一

遲疑、懊悔、擔(dān)憂、自責(zé)、志氣又回到心里",讓學(xué)生找至啊親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理

描寫,如"我的心立即軟了。是啊,孩子終歸是孩子,而且是病中的孩子。"感受母親濃濃的

愛子深情。學(xué)完課文,我拋出"做為母親的我也很想知道當(dāng)你拿著我給你的路途圖,搖搖擺晃地

獨(dú)自到醫(yī)院里看病的時(shí)候,你們的心里是怎么想的?"的問題,以兒子的角度來說說看病時(shí)的心

理活動(dòng),目的是為了學(xué)習(xí)課文的心理活動(dòng)的描寫,聯(lián)系自己的類似經(jīng)驗(yàn),以加深對(duì)課文的理解和

情感的體會(huì)。

2.教學(xué)中,怎樣運(yùn)用"讀"的手段引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容的?

體會(huì)母親的感情,有感情地朗讀是重要的手段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,我穿插在學(xué)生溝通

感悟體驗(yàn)之中,這里我也注意了點(diǎn)撥、小結(jié)、激情,"推波助瀾",激發(fā)學(xué)生情感,陶冶學(xué)生情

操.

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解"喋喋不休、按圖索驥、忐忑擔(dān)心、雪上加霜”等詞語的

意思,借助"按圖索驥"一詞感知課文主要內(nèi)容。

2、通過還原感受,走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界,領(lǐng)悟作者在表達(dá)母親心情時(shí)將”情

愿"與"不情愿”交叉描寫,達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。

3、體會(huì)到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。

教學(xué)重、難點(diǎn):

通過還原感受,走進(jìn)母親內(nèi)心世界,領(lǐng)悟作者在表達(dá)母親心情時(shí)將"情愿"與"不情愿”交

叉描寫達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。體會(huì)到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,問題激趣。

二、檢杳預(yù)習(xí),理解詞語,了解文意。

1、出示本課新詞

喋喋不休雪上加霜忐忑擔(dān)心按圖索驥

師:這些詞語中有一個(gè)成語特殊難理解,按圖索驥。誰來簡(jiǎn)潔說一說這個(gè)詞語的意思?驥的

師:這個(gè)成語還有一個(gè)故事。傳聞春秋時(shí)期有個(gè)人叫孫陽(yáng),他很擅長(zhǎng)識(shí)馬,人們都叫他伯樂,

他把自己豐富的識(shí)馬閱歷寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就根據(jù)這本書去找尋千里馬,結(jié)果干

里馬沒找到,卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個(gè)詞語指機(jī)械地照搬書中的學(xué)問或者根據(jù)線索找尋事

物。

師:那么這個(gè)成語在課文中又是什么意思?誰能借助老師的填空來說一說.

母親讓(兒子)借助(她給的看病提示)去醫(yī)院(獨(dú)自看?。?。

總結(jié):利用文中的關(guān)鋌詞也許地了解課文的主要內(nèi)容,是學(xué)習(xí)略讀課文的好方法。

三、精讀內(nèi)心獨(dú)白,相識(shí)母親的“慈祥"。

1、出示詞語:狠心,殘忍,冷漠

三個(gè)喜愛。(這三個(gè)詞喜爰嗎?這樣的人喜愛嗎?這樣的、母親喜爰嗎?)

默讀課文,思索:文中母親的做法你贊同嗎?或者不贊同,請(qǐng)說明理由。

師:她究竟愿不情愿讓孩子獨(dú)自去看病呢?憑自己初讀的第一感覺,誰來說說?

師:完全情愿嘛,又有點(diǎn)不情愿;完全不情愿嘛,又有點(diǎn)情愿,

這樣就是左右一生:犯難,進(jìn)退——生:兩難

師:課文中的詞就是忐忑擔(dān)心。這就是母親沖突的心理,在母親心中,大家來看,有這樣一

種想法,誰來讀。

出示句子:我應(yīng)當(dāng)讓孩子獨(dú)自去看?。。粢鈬@號(hào))

師:但是母親的心理還有另一種想法一

出示句子:我怎么能讓孩子獨(dú)自去看病?

點(diǎn)名讀,齊讀。

2、精讀內(nèi)心獨(dú)白。

師:下面我們就要走進(jìn)母親的內(nèi)心世界,請(qǐng)快速默讀課文,劃出描寫母親心理活動(dòng)的句子,

然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由,為什么有這種想法?

出示:我應(yīng)當(dāng)讓孩子獨(dú)自去看??!因?yàn)橐?/p>

我怎么能讓孩子獨(dú)自去看???因?yàn)椤?/p>

師總結(jié):從大段大段的心理描寫中我們讀到了沖突,斗爭(zhēng)和煎熬。做出這個(gè)確定,對(duì)母親來

說也特別苦痛.

4、研讀22小節(jié),揭示母親的慈祥。

請(qǐng)齊讀22小節(jié),找一找從哪些詞語中讀出了母親的苦痛。

時(shí)間艱澀地流淌著,像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了,兒子還沒有回來。雖

然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,但我的心還是難受地收縮成一團(tuán)。

1)時(shí)間過得快還是慢?(度日如年)

艱澀:換成"緩慢"可以嗎?艱難苦澀沙漏:出示圖片墜:換成"落"可以嗎?墜字感覺

更重,更苦痛。

2)練習(xí)朗讀,讀出母親的苦痛,度日如年。

師引導(dǎo):每一秒時(shí)間的消逝,都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)!請(qǐng)你

把自己對(duì)這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。

3)課堂練筆。

師:母親就這樣,等了兩個(gè)小時(shí)飽受熬煎。還好,兒子最終回來了,最終聽到腳步聲了。此

時(shí)此刻,母親倚在門上,看到兒子回來,確定有千言萬語要對(duì)兒子說,請(qǐng)你以孩子為開頭,寫幾

句母親想對(duì)孩子說得話。

出示:我開了門,倚在門上:“孩子一°"

學(xué)生練筆,溝通

師:把剛才同學(xué)們的想法串起來,就是母親的心聲?。W(xué)到這里,徐老師不禁要問這個(gè)母親

殘忍嗎?冷漠嗎?狠心嗎?這也是一個(gè)很愛孩子的母親啊。

四、感悟主題。

師:孩子最終有沒有學(xué)會(huì)看病?母親僅僅教會(huì)了孩子看病嗎?還讓孩子學(xué)會(huì)了什么?(獨(dú)立

面對(duì)生活,學(xué)會(huì)獨(dú)立。)

師:而對(duì)母親而言,經(jīng)驗(yàn)了內(nèi)心斗爭(zhēng)和煎熬,看到兒子順當(dāng)回來,她又學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)會(huì)

放手)

師:是??!或許對(duì)母親來說,孩子跌倒了立刻扶起來是一種愛,讓孩子自己爬起來也是一種

爰;孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種爰,讓孩子自己學(xué)會(huì)看病也是一種爰;對(duì)孩子無微不至的照

看是一種愛,而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,自己學(xué)會(huì)放手是一種更宏大的一母愛。(板書:母愛)

師:所以,作者在文章結(jié)尾對(duì)孩子說了一段意味深長(zhǎng)的話。有沒有詞語不懂?說明"聊勝于

無"。讀一讀。

五、閱讀拓展

師:知道這篇文章中的母親是誰嗎?她就是我國(guó)聞名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼,

現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個(gè)碩士學(xué)位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》,老師建議大家去

讀一讀。

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo):

1.相識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解"打蕉兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜"

等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心

理活動(dòng)的描寫反映出母親內(nèi)心的沖突,讓學(xué)生真實(shí)感受到濃濃的母愛。

3.要引導(dǎo)學(xué)生全面相識(shí)母愛,激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)到處留意磨練自己獨(dú)立生活的實(shí)力,

從生活自理的角度,為人生奠基。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物“有感情地

朗讀課文,感受課文中特別的母愛方式。

教學(xué)難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛方式。

教學(xué)過程:

一、背詩(shī)導(dǎo)入,質(zhì)疑母爰

1、背誦《游子吟》同學(xué)們,你們會(huì)背許多詩(shī)歌,剛才我們已經(jīng)展示了,還記得這一首嗎?

《游子吟》

2、千百年來,母親的愛就像這貼身的衣服,給我們暖和,給我們力氣。你摔倒了,母親會(huì)

---(生接答)你餓了,母親會(huì)---?()你生病了,母親會(huì)…()

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥

治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起

來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求:

①自由讀課文,把不熟識(shí)的詞多讀幾遍,讀精確讀流利。

②想想文章寫了T書十么事?

2、檢查詞語朗讀狀況

打蕉兒拖沓喋喋不休按圖索驥

艱澀忐忑擔(dān)心深深指責(zé)聊勝于無

①指名讀準(zhǔn)詞語學(xué)會(huì)看病教案設(shè)計(jì)

頭兩個(gè)詞文中是描寫誰的?(病中的兒子),“打蕊兒”是怎樣的?(顯得沒精神,頭抬不起

來,)"拖沓"形容什么?陟伐沉重……)這兩個(gè)詞正描寫出兒子病時(shí)無力的模樣。

②師:兒子還沒有成年,病中的他顯得那么虛弱.此時(shí)此刻,他多么須要----(生接答)

③生活中假如你病了,你的媽媽會(huì)怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?

④概況全文大意。誰能把這兩個(gè)意思連起來說說課文主要寫了什么?

三、潛心會(huì)文,讀懂母爰

(一)創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)狠心

1、師:在你看來,這是T立什么樣的母親呢?用文中的一句話說,是怎樣的母親?誰來找到

這句話,讀一讀。

2、出示"我想我肯定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪

±1)口霜。"(板書"狠心")

師:你從這句話哪個(gè)詞讀出了母親的狠心?

生自由回答。(體會(huì)"雪上加霜")"雪上加霜"指什么?(讓兒子獨(dú)自看病)

是呀,兒子不過十二三歲,還從未一個(gè)人去過醫(yī)院,我卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院,所以

——"我想我肯定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜”。

3、文中哪些語句詳細(xì)表現(xiàn)了母親的狠心呢?生自由答。

出示"這樣逼問一個(gè)生病的孩子或許是一種殘忍。"這句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍?

(板書:逼問)怎樣問才叫逼問?(步步緊追,問了再問)逼問誰?(逼問病中的兒子)

4、師生對(duì)讀,體會(huì)狠心

①我來演母親,誰來演我兒子?只讀母子間的對(duì)話。

兒子燒的滾燙,我沒有立刻給他找藥,卻逼問他,要他同意獨(dú)自上醫(yī)院,這怎能不讓人覺得

—"我肯定是世上最狠心的母親……."

從這段對(duì)話中,你體會(huì)到這是什么樣的母親?

生:這是個(gè)——的母親,這是個(gè)——的母親(冷漠、殘忍)

②分男女生對(duì)讀,帶著這種冷漠、殘忍,女生來讀母親的話,男生讀兒子的'話,相機(jī)指導(dǎo)

讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

小結(jié):孩子都病得打焉兒,一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院,文中的母親卻逼著兒子

做出了如此大膽的確定。我怎能不想一

"我想我肯定是世上最狠心的母親....."

5、想像補(bǔ)白,情境寫話

播放音樂,分組寫話。兒子獨(dú)自去看病,會(huì)遇見什么因難呢?想象一下,

①、在寒冷的大街旁,兒子拖沓著腳步,著急地張望著,出租車怎么還沒有來呢?想像兒子

是怎樣冒著寒冷站在街邊等車的,寫一段話。

②、在擁擠的醫(yī)院大廳里,兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號(hào)看病的?

③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里耳邊是病孩尖利的哭聲眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛,

兒子會(huì)怎樣想,會(huì)怎樣做?

6、溝通寫話,引讀煽情:

學(xué)生讀自己寫的話,弓導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀:我想我肯定是世上最狠心的母親,因?yàn)樵诤⒆由r(shí)

引讀:是呀,我想我肯定是世上最狠心的母親,因?yàn)榫褪窍氚緹捤幌鄼C(jī)理解"按圖索

驥"。師:第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了,其次次兒子可以照著做,這就叫"按圖索驥"°

(二)細(xì)細(xì)感悟,悟痛中愛

1、師:讀到這里,我不禁要問,面對(duì)病中的兒子,母親真忍心這樣做嗎?這究竟是不是狠

心的母親嗎?請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的理由來說說。(出示)再讀課文,劃記文中寫母親心理活動(dòng)的

句子,說說你體會(huì)到了什么?

2、生自由回答。

①(出示:"時(shí)間艱澀流淌著,像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……收縮成一團(tuán).”)

②了解沙漏。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計(jì)算時(shí)間的工具)看圖,你覺得它的流速快嗎?(慢)

師:你從母親把時(shí)間比做沙漏體會(huì)到了什么?(板;度日如年忐忑擔(dān)心、擔(dān)憂)理解句子可以抓重點(diǎn)

詞語,你能從哪個(gè)詞感受到母親的(擔(dān)憂、度日如年)

③師:既然時(shí)間過得慢,把“艱澀"換成"緩緩"行不行?為什么?(體會(huì)母親在一分一秒中

的煎熬)

小結(jié):時(shí)間過得越慢,母親就越忐忑擔(dān)心,母親越忐忑擔(dān)心,時(shí)間越(過得慢)。放慢語速,

齊讀這段話。

④師:你還抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂?(難受)

師:難受到什么程度?(心收縮成一團(tuán))

師:這是怎樣的痛?(母子連心,揪心的痛)

小結(jié):這種難受遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過病痛的十倍、二十倍……

(四)想象說話:這時(shí)候母親最傷心什么?(一路上,他搖搖擺晃的走著,會(huì)不會(huì)有危急呢?在擁

擠嘈雜的醫(yī)院里,兒子排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中,他受得了嗎?又要掛號(hào)、又要交錢,兒子知道怎樣做

嗎?)假如你是母親,這時(shí)你最想兒子說什么?

填空:等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的,非常鐘過去了,兒子沒有回來,母親想(),心難受的收縮成一

團(tuán);

二非常鐘過去了,兒子還沒有回來,母親想(),心難受的又收縮成一團(tuán);三非常鐘過去了,

兒子仍舊沒有回來,母親(),心難受的再次收縮成一團(tuán);……兩個(gè)小時(shí)過去了,兒子仍舊沒有回

來,

師:同學(xué)們,這是一個(gè)狠心的母親嗎?此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的母親?

小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀!

(四)悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會(huì)"我的心立即軟了。是啊,孩子.……"你體會(huì)到

了母親的什么?(遲疑、懊悔)"我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他,在這個(gè)過程中,也磨煉自己。"(堅(jiān)決

信念)

四、詩(shī)歌誦讀,升華母爰

1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?

2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病,希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠,內(nèi)心

卻遲疑、忐忑擔(dān)心,這些心理改變都源于對(duì)兒子深深的一生接"愛"(看板書畫心形)這是一種

怎樣的愛?(生接)這是一種……的愛。

所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到:

我們把它略微變換格式,它就成了一首短詩(shī)。讓我們深情誦讀,體會(huì)母親超常的愛吧°

3、師朗讀詩(shī)歌:

孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。

總有一天,

你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。

我預(yù)先能幫助你的,

就是向你口授一張路途圖,

它或許不那么精確,

但聊勝于無。

理解"聊勝于無",生齊讀。

3、聯(lián)系生活談母爰。現(xiàn)在的你,肯定對(duì)母爰有了更深的理解。生活中,你的父母有沒有像

這位母親一樣對(duì)你狠心過?

五、拓展閱讀,多元品嘗

1、小結(jié):母親的愛是多姿多彩的,母親的愛是廣袤深遠(yuǎn)的,包涵是一種愛,狠心也是一種

愛。關(guān)愛孩子是每個(gè)母親都會(huì)做的,但能像這位母親刃瞬狠心地愛卻很少見。你知道這位專心良

苦的母親是誰嗎?出示作者照片:畢淑敏

簡(jiǎn)介作者。課外閱讀《孩子,我為什么打你》,寫讀后感。

2、場(chǎng)景補(bǔ)白,續(xù)寫心理活動(dòng)

請(qǐng)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景寫寫兒子的心理活動(dòng):

媽媽確定我獨(dú)自去醫(yī)院看病,();

我學(xué)會(huì)了看病,走在回家的路上,();

板書:

學(xué)會(huì)看病

遲疑懊悔自責(zé)

狠忐忑擔(dān)心心

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、相識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物的寫法,體會(huì)

母親感情的改變。

3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特別母愛,激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志

的情感。

1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章.

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪伴你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回

答)有這樣T立母親,在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什

么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們肯定會(huì)找到答案。

2、板書課題。

二、自讀課文,感知內(nèi)容

1、各自用喜愛的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。

2、開火車檢查注音的生詞。

3、再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,想一想母親的感情改變過程。

三、研讀探究,體會(huì)母愛

1、全班探討:

從描寫母親語言和心理的句子中,你體會(huì)到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情

感。其主要為:

⑴鼓起志氣,勸告兒子獨(dú)自看病,有意讓兒子熬煉。

⑵有些懊悔。

⑶看著兒子學(xué)會(huì)看病,志氣再起。

2、小組合作,相互讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。

3、全班賽讀:

小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽,相互比一比,評(píng)一評(píng)。

四、角色朗讀,感受母愛

1、指名分角色朗讀課文。

2、同桌分角色朗讀課文。

五、傾訴體會(huì),升華情感

1、說說讀后的體會(huì):

讀了課文,請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象,把你想要說的.話說出來:

⑴文中的母親

⑵文中的兒子

⑶自己的父母

⑷自己的同學(xué)或小伙,’半等。

2、寫一寫:

將自己學(xué)了課文后的體會(huì),用最簡(jiǎn)潔的話寫下來。

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打篇、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、

按圖索驥、艱澀、忐忑擔(dān)心”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。課時(shí)支配一課時(shí)教學(xué)過程談話導(dǎo)入

前面兩課,我們站在子女的角度體會(huì)了父母是如何的爰我們,今日我們?cè)賮砜匆豢锤改甘侨?/p>

何想的呢?(板書課題)初讀課文、整體感知

1、通過查字典,把課文讀正確、流

2。讀熟之后,同位之,司復(fù)述故事的梗概。再讀課文、體會(huì)重點(diǎn)句段

1、用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動(dòng)的句子,把不明白的問題和你的感受寫在空白處。

2、小組內(nèi)溝通問題和感受v

3、自己再仔細(xì)讀文,看能否有新的收獲。

4、班上集體溝通。

①"時(shí)間艱澀地流淌,像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……難受

第1頁(yè)/共3頁(yè)地收縮成一團(tuán)。"

因?yàn)閾?dān)憂孩子,心'疼孩子,所以覺得時(shí)間的流淌艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,

"度日如年",足見愛子真情。②"我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己?!?/p>

讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)憂與苦痛的熬煎,所以說也

是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。③“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,

獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路途圖,它或許不那么精確,但這是我的

責(zé)任。”這段話講的是母親這樣做的目的,即培育孩子的生存實(shí)力,學(xué)會(huì)生活。"口授一張路途

圖",文中指告知兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子"口授"更

多的“路途圖",并有意識(shí)地熬煉他們生存的實(shí)力,這是父母的責(zé)任。

題目中的“學(xué)會(huì)看病"是指的讓誰學(xué)會(huì)看???母親為什么要求兒子自己去看???你怎樣評(píng)

價(jià)母親的這種做法?組織辯論、加深理解

1。文章當(dāng)中母親有一句話"我想我是世界上最狠心的母親了。"我們就這句話綻開一次辯

論,反方辯題:這位母親是世界上最狠心的母親;正方辯題這位母親不是世界上最狠心的母親。

2。要求:證明你觀點(diǎn)的依據(jù)需從文章當(dāng)中去找,可以是文中

第2頁(yè)/共3頁(yè)的原話,也可以用自己的話表明。留意傾聽對(duì)方辯友的發(fā)言,自己發(fā)言時(shí)要

有禮貌。布置作業(yè)

通過這一單元的學(xué)習(xí),我們懂得了好多爰的方式,整理出母親對(duì)子女的爰,都有哪些表現(xiàn)形

式,子女對(duì)父母的愛,又有哪些表現(xiàn)形式。用T牛事情說明。

第3頁(yè)/共3頁(yè)

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《學(xué)會(huì)看病》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第六單元第20課(需1課時(shí))。

本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式,熬煉兒

子獨(dú)自面對(duì)生活的實(shí)力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。

學(xué)生在生活中依靠性較強(qiáng),獨(dú)立生活實(shí)力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面相識(shí)母愛,

而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)到處留意磨練自己獨(dú)立生活的實(shí)力。

1、相識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打慝艱澀、殘忍、喋喋不休、雪

上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心"等詞語。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

以學(xué)生為主體,留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生命體驗(yàn)通過以"說"與"讀"、"讀"與"悟"

的結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)

O

自主閱讀課文,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)母親感情改變,感受特別的

母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面隊(duì)生活,磨練意志的實(shí)力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,說"母愛"

1、觀賞《懂你》:

同學(xué)們,你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎?

(獻(xiàn)給母親的歌。)

2、敘說“母愛":

母愛是世界上最宏大的爰!在我們學(xué)過的課文中,在我們?nèi)粘5纳钪校荚?jīng)有過這樣的

體會(huì),請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。

(可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)驗(yàn)等方面去說。)

3、導(dǎo)入新課:

母愛是無私的,是無微不至的??墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的'時(shí)候,做過多年

醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親究竟爰不愛自己

的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、閱讀課文,懂"母爰"

1、一讀課文:

⑴學(xué)生自讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通:

(自讀課文時(shí),可以讓學(xué)生用自己喜愛的方式讀:默讀、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查

閱工具書或與同學(xué)探討理解文中的生字新詞,重點(diǎn)理解"打篇、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加

霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心”等詞語。)

⑵初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題:

(對(duì)學(xué)生提出的問題,實(shí)行兩種方式解決:同學(xué)間相互解決,留待深化閱讀時(shí)理解。)

2、二讀課文:

⑴按要求讀課文:

邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子.

⑵把畫出的句子多讀幾遍,體會(huì)母親的感情改變:

做出確定一遲疑不決一心軟懊悔一自責(zé)擔(dān)憂一志氣回升。

⑶深化理解感悟:

(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。)

"我的心立即軟了。是啊,孩子終歸是孩子,而且是病中的孩子。"

(母親內(nèi)心沖突,愛子之心昭然若揭。)

"我想我肯定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜?!?/p>

(深深自責(zé),足見愛子之切。)

"時(shí)間艱澀地流淌,像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……但我的心還是難受地收縮成一團(tuán)。"

("度日如年”的感覺只因母子情深。)

"我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。"

(磨練的是“意志",體現(xiàn)的是“至愛"。)

"孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先

能幫助你的,就是向你口授一張路途圖,它或許不那么精確,但這是我的責(zé)任。"

(負(fù)責(zé)任的愛是真愛。)

3、三讀課文:

母爰是廣袤深遠(yuǎn)的母爰的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文好好體會(huì)母親的感情。

(讀好描寫母親語言、心理等句子是重點(diǎn),讀出感情的改變是關(guān)鍵。)

三、聯(lián)系實(shí)際,贊"母爰"

1、老師引導(dǎo):

"母愛"的主題是永恒的,是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的"愛〃是各不一樣的,

能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢?可以寫首詩(shī),可以唱支歌,克以說

幾句話,也可以制作一份小禮物……

2、獨(dú)自打算。

3、溝通共享。

四、拓展延長(zhǎng),謝"母爰"

今日,我們通過閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,她告知我們母親如何賜予兒女"爰";同時(shí)

我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。"學(xué)會(huì)看病"不僅是我們

自己獨(dú)立生活實(shí)力的提高,也是對(duì)"母愛"的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣

的,同樣我們對(duì)“母愛"的報(bào)答也不要一模一樣。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,時(shí)時(shí)用

自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它!

五、作業(yè)超市

1、摘抄課文中的成語,其中有疊詞的成語,再照樣子寫出三個(gè)成語。

2、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空:

與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……

(1)()我是母親,()應(yīng)當(dāng)及早地教會(huì)他看病。

(2)()我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,()我的心還是難受地收縮成一團(tuán)。

(3)()我們已經(jīng)有效地限制了"流感",()不能掉以輕心。

⑷()在這邊死等著,()想方法自己趟過去。

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)7

談話導(dǎo)入,揭示課題

1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,在你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪伴你一起

去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)

院看病.這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們肯定會(huì)找到答案.

2.板書課題。

自讀課文,感知內(nèi)容

1.各自用喜爰的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。

2.開火車檢杳注音的生詞。

3.再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,想一想母親的感情改變過程。

研讀探究,體會(huì)母愛

1.全班探討。從描寫母親語言和心理的句子中,你體會(huì)到母親怎樣的感情,讀一讀這些句

子,讀出這種情感。其主要為:(1)鼓起志氣,勸告兒子獨(dú)自看病,有意讓兒子熬煉;(2)

慈愛的母愛是她心軟;(3)懊悔;(4)看著兒子學(xué)會(huì)看病,志氣再起。

2.小組合作,相互讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。

3.全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽,相互比一比,評(píng)一評(píng)。

角色朗讀,感受母愛

1.指名分角色朗讀課文。

2.同桌分角色朗讀課文。

傾訴體會(huì),升華情感

1.說說讀后的體會(huì)。讀了課文,請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象,把你想要說的話說出來:

(1)文中的.母親;

(2)文中的兒子;

(3)自己的父母;

(4)自己的同學(xué)或小伙伴等。

2.寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會(huì),用最簡(jiǎn)潔的話寫下來,張貼在班級(jí)的黑板報(bào)或中隊(duì)

園地上.

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1.談話導(dǎo)人:同學(xué)們,在你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪伴你一起去

醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)我想在坐的大部分同學(xué)都是由父母陪伴去醫(yī)院看病的,可是有這樣的一位

母親,為了讓兒子學(xué)會(huì)看病,在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今日,我們就來讀讀這

位母親寫的這個(gè)故事,一起來找尋答案。

2.揭示課題《學(xué)會(huì)看病》。

二、閱讀課文,懂"母愛"

1、一讀課文。

(1)各自用喜愛的方式讀讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通。

(2)初步感知內(nèi)容,回答:這位母親為什么這樣做呢?(為了讓孩子學(xué)會(huì)看病,熬煉孩子

獨(dú)自面對(duì)生活的實(shí)力。)

2、二讀課文

(1)面對(duì)一個(gè)生病的小孩子,這位母親真的能夠狠下心來讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病?莫非她不

擔(dān)憂?她究竟是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子體會(huì)一下

母親當(dāng)時(shí)的感情改變。

(2)把畫出的句子多讀幾遍,體會(huì)母親的感情改變。

做出確定——遲疑不決一心軟懊悔一自責(zé)擔(dān)憂一志氣回升

3、深化理解感悟:

"我的心立即軟了。是啊,孩子終歸是孩子,而且是病中的孩子。"(母親內(nèi)心沖突,愛子

之心昭然若揭)

"我想我肯定是世上最狠心的母親,在孩子有病的候,不但不幫助他,還給他雪上加霜.”

(深深自責(zé),足見愛子之切)

"時(shí)間艱澀地流淌著,像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了,兒子還沒有回來。

雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,但我的心還是難受地收縮成一團(tuán)(母親為什么有"度日如

年”的感覺只因母子情深)

"我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他,在這個(gè)過程中,也磨煉了自己。"(磨煉的是“意志",體現(xiàn)

的是“至愛”)

"孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先

能幫助你的,就是向你口授一張路途圖,它或許不那么精確,但聊勝于無。"(負(fù)責(zé)任的愛是真

愛)

4、三讀課文

母愛是廣袤深遠(yuǎn)的’,母愛的表達(dá)是異彩紛呈的。有感情地朗讀描寫母親語言和心理的句子,

好好體會(huì)母爰的感情。

三、拓展溝通,贊"母愛"

1.說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一

兩句話。

2.讀了課文,你有什么話要說。(可以是對(duì)母親的欽佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是

對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。)

四、總結(jié)升華,謝"母爰"

今日,我們通過閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,她告知我們母親如何賜予兒女"愛"的;同

時(shí)我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被爰是同樣的沉重。"學(xué)會(huì)看病"不僅是我

們自己獨(dú)立生活實(shí)力的提高,也是對(duì)"母愛"的最好報(bào)答。

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、相識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或理解"打需兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、

艱澀、忐忑擔(dān)心”等詞語。

2、培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力。

3、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

理解描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的改變,感受母親濃濃的愛子深情。

一、導(dǎo)入

我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之爰深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)

來表達(dá)內(nèi)心的感受,會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽的愛》。

(背完后)是啊,媽妲的爰是無私的,是無微不至的。可是有這樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)

燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這

位母親究竟是怎么想的呢?今日我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。

板書:

學(xué)會(huì)看病

齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、選擇自己喜愛的方式朗讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通。

2、勾畫詞語:

查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。溝通對(duì)詞語的理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語:

喋喋不休:說話沒完沒了.

按圖索驥:照?qǐng)D上畫的樣子去找尋好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑擔(dān)心:心神不定,心中擔(dān)心。

3、默讀課文,說說撾鬧饕?吹至鞘裁礎(chǔ)?br>

4、理解內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛:

同桌合作讀課文,并勾出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親情感的改變。

后同桌溝通,再全班溝通。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。

⑴"既然我是母親,就應(yīng)當(dāng)及早教會(huì)他看病"、"生怕自己回變更了辦法"、"立即心軟

了"、"孩子終歸是孩子,而且是病中的'孩子",這些語言和心理的描寫,反映出母親內(nèi)心的

沖突;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)憂,懊悔與自責(zé)。

⑵“從他出門的那一分鐘起,我就懊悔,我想……"、"時(shí)間是艱澀的流淌,像沙漏墜入我

忐忑擔(dān)心的心房"、"心炬受地收縮成一團(tuán)”

體會(huì)母親看似"冷漠"的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對(duì)孩子的將來負(fù)責(zé),通過讓兒子

學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,熬煉孩子獨(dú)立生活的實(shí)力。

三、說一說

文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有剛好給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對(duì)這位母親肯定有看

法,請(qǐng)你說說吧。

(全班溝通。)

四、寫一寫

請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下,在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,

你有什么話想對(duì)你的父母說呢?請(qǐng)寫下來吧,回家拿給父母看看,看后請(qǐng)父母也寫上幾句。

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)10

(-)教學(xué)目標(biāo):

1.相識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解"打焉兒、殘忍、喋喋不休、雪上

加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑擔(dān)心"等詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容,感知深明事理、柔腸百轉(zhuǎn)的母親和有志氣接受磨練的兒子這兩個(gè)形

象。并通過體會(huì)母親情感的改變,感受到母親對(duì)兒子深厚、廣袤的爰,并能夠有感情朗讀課文。

3.發(fā)覺并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、表情、動(dòng)作等描寫間接揭示人物心理和干脆描寫人物心

理活動(dòng)的刻畫人物的方法,并嘗試運(yùn)用。

4.通過補(bǔ)白文本的方法,理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬,照舊堅(jiān)持熬煉兒子的良苦專心。從而

使學(xué)生更全面地了解母愛,并樹立獨(dú)立面對(duì)生活的信念。

(二)教學(xué)流程:

一、干脆入題:今日,我們學(xué)習(xí)一篇課文一《學(xué)會(huì)看病》。

二、檢查預(yù)習(xí):

1.生字詞:正音、釋詞(按圖索驥)。

2.文章主要寫了T牛什么事?(抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述)

3.有沒有讀不懂的句子或詞語?

預(yù)設(shè):句子1:"時(shí)間艱澀地流淌著,像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房。"

句子2:“我知道應(yīng)些不斷地磨煉他,在這個(gè)過程中,也磨煉自己。"

預(yù)設(shè)孩子]門提不出不僮的問題。那么我們先來讀讀母親與兒子的對(duì)話看看你讀懂了什么?

三、細(xì)讀人物對(duì)話,感受母親的沖突。

(出示對(duì)話):

"你長(zhǎng)大了,你得學(xué)會(huì)看病?!?/p>

"看病還用學(xué)嗎?您給看看不就行了嗎?"

"假如我不在家呢?"

“那我就打電話找你。"

"假如……你找不到我呢?"

"那我就……找我爸。"

"假如你最終也找不到你爸呢?”

"那我就忍著。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的。"

”有些病是不能忍的,早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)當(dāng)做的事是上醫(yī)院。"

"您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看?。?

"正是。"

1.自讀對(duì)話,把對(duì)話讀通順。

2.一次分角色讀對(duì)話,評(píng)價(jià):很通順,也很精確。你讀出了一個(gè)什么樣的兒子?一位什么

樣的母親?

生1:依靠母親的兒子。

師:從哪看出他特殊依靠母親的呢?

生:……

師:你又讀出了一位什么樣的母親?

生2:嚴(yán)格的母親/狠心的母親/為兒子著想的母親。

3.二次分角色讀對(duì)話,

4.品悟內(nèi)心活動(dòng)感受其堅(jiān)決。

師:兒子已經(jīng)比我高了,但對(duì)我照舊是這樣依靠,此時(shí),母親心里會(huì)想些什么呢?

生:自由發(fā)言。

師:是呀,必需讓兒子學(xué)會(huì)看病,肯定要讓他學(xué)會(huì)看病,讓我們感受到母親要熬煉兒子的堅(jiān)

決決心(板書:堅(jiān)決).你們直是讀懂了母親的內(nèi)心.

5.齊讀母親對(duì)心活動(dòng)的語句。

6.三次分角色讀對(duì)話,讀出兒子的依靠,母親的堅(jiān)決。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

7.品讀"……",感受母親內(nèi)心的沖突。

(1)這位同學(xué)讀出了母親的堅(jiān)決,讓我們感受到母親要熬煉兒子的決心。但,美玉也會(huì)有

瑕疵,我給你提一個(gè)的看法行嗎?

(2)(出示句子):"假如……你找不到我呢?""那我就……找我爸?!边@兩句似乎沒有

留意到標(biāo)點(diǎn)處的停頓。再請(qǐng)你讀一讀好不好?

(3)指名讀句子:我們先來看其次句,假如把它改成用峨就找我爸。"好不好呢?為什

么不好?共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123

生:他在思索問題的答案。

(4)出示母親的語言:"假如......你找不到我呢?"面對(duì)生病的兒子,此時(shí)母親的心中又

在想些什么呢?(預(yù)設(shè):不忍、心疼、動(dòng)搖、沖突……)

(5)快速閱讀課文15-20自然段,文中還有哪些詞語讓你也感受到這份不忍、心'疼呢?

(喋喋不休、心軟、咬著牙、生怕……)

(6)是呀,這份堅(jiān)決的背后,盡透著母親的不忍、劫搖與心疼。師生分角色讀對(duì)話。

a.師讀母親的話,生讀孩子的話。

b.生生合作:男女生搭配。

c.生生合作:女生齊讀母親,男生齊讀兒子。

五、品讀人物內(nèi)心,感受爰子深情。

1.兒子搖搖擺晃地走了,留下母親一個(gè)人在家中等待。

(出示句子):“時(shí)間艱澀地流淌著,像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房“"

(1).讀句子。說說讀懂了什么?

a.時(shí)間過得很慢:從哪個(gè)詞感到時(shí)間很慢?(艱澀)

他從一個(gè)“艱澀"讀懂了母親感到時(shí)間過得很慢。你還能讀出些什么?

b.沙漏、墜入、忐忑擔(dān)心。

慢得像——沙漏中的沙子一點(diǎn)一點(diǎn)墜入我忐忑擔(dān)心的心房。積累在心里,越積越多,讓我

的心越來越一沉重。

(2)再讀句子。

(3)有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè):母親為什么會(huì)感覺時(shí)間很長(zhǎng)?母親的心里為什么會(huì)感到很沉

重?)

(4)母親在這漫長(zhǎng)的等待中,心里想了些什么呢?或許通過這個(gè)問題,我們能夠找到答案。

2.默讀21—23自然段,試著找找答案,并將你的感受簡(jiǎn)潔地寫在句子旁。

3.在這漫長(zhǎng)的等待中,母親會(huì)想些什么?你還畫了哪些句子?

預(yù)設(shè)1:懊悔:

(1)兒子搖搖擺晃地走了。從他出門的那一分鐘起,我就起先懊悔.?????

(2)能從這一段中找到一個(gè)詞語表示母親此時(shí)的感受嗎?(板書:懊悔)

預(yù)設(shè)2:自責(zé):

(1)雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是一般感冒,假如找尋相宜熬煉看病的病種,這是

最好的選擇,但我還是深深地指責(zé)自己?!?/p>

(2)你也提煉一個(gè)詞是——自責(zé)。(板書:自責(zé))

預(yù)設(shè)3:苦痛:

(1)兩個(gè)小時(shí)過去了,兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,但我的心還是

難受地收縮成一團(tuán).

(2)有感情讀句子。(板書:苦痛)

4.母親懊悔、自責(zé)、苦痛些什么呢?

生快速閱讀課文找答案,有感情讀一讀。

預(yù)設(shè)4:僅僅是懊悔、苦痛、自責(zé)嗎?母親還可能會(huì)想些什么一(板書:......)

5.是呀,我們仿佛找到了答案,使母親的內(nèi)心越來越沉重的不僅僅是時(shí)間,而是隨著時(shí)間

一點(diǎn)一點(diǎn)加劇、累積起來的一擔(dān)憂、懊悔、自責(zé)、苦痛……呀!

這種種情感糾結(jié)在一起,使母親的心難受地收縮成一團(tuán),深深地指責(zé)自己一讀("假如

事情重來一遍,我再也不讓他獨(dú)自去看病了,這一刻,我只要他在我身邊!")復(fù)沓朗讀:這一

刻一,這一刻——,這一刻一。

6.誰又能說這困難而沖突的心路歷程,對(duì)母親來說不是一種磨煉呢?

六、想像兒子的內(nèi)心活動(dòng),理解母愛。

1.最終,兒子平安回來了。并傲慢地向我宣布,已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。兒子學(xué)會(huì)的只是如何看

病嗎?他還學(xué)會(huì)了一獨(dú)立、生活。(板書:獨(dú)立)共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123

2.在這個(gè)過程中,兒子的內(nèi)心又有怎樣的改變呢?我們就仿照著作者的寫法,寫寫兒子的

心里活動(dòng)。

場(chǎng)景一:母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病,……

場(chǎng)景二:在醫(yī)院里,我看到別的孩子有父母陪伴,聽到病童的哭聲時(shí)常從病房里傳出來,我

想……

場(chǎng)景三:我最終學(xué)會(huì)了看病,獨(dú)自走在回家的路上,看到前面回家的路,我想......

1.學(xué)生匯報(bào)。

七、拓展文中,升華母愛。

1.是呀,你們已經(jīng)理解了母親的良苦專心.文中的母親在最終寫到:配樂朗讀.

2.有人問,母愛是什么?我告知他,母愛是甜甜的吻,是慈愛的目光,是激勵(lì)的話語。不,

不完全是這樣,母愛還是嚴(yán)厲的指責(zé)、是謹(jǐn)慎的責(zé)罰、是英勇的放手。我信任,此時(shí),你肯定想

到了自己的母親、父親或是其它親人,你們之間也肯定發(fā)生過這樣、那樣的故事。讓我們拿起筆,

記錄下那一刻的心路歷程,再讀給父母聽一聽。這就算是我給大家留的課外作業(yè)吧。

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)11

這篇課文講的是母親發(fā)覺兒子感冒了,打算按例自己用藥給他治病門后又變更了辦法,讓他

自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的實(shí)力,表達(dá)了母親對(duì)兒

子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角,反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動(dòng)的

描寫反映出母親內(nèi)心的沖突,讓人真實(shí)感受到濃濃的母爰。要引導(dǎo)學(xué)生全面相識(shí)母爰,激勵(lì)學(xué)生

在生活中時(shí)時(shí)到處留意磨練自己獨(dú)立生活的實(shí)力,從生活自理的角度,為人生奠基。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子,特殊是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法

用于閱讀實(shí)踐,因此老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的"閱讀提

示",引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索、溝通、探討,激勵(lì)學(xué)生采納適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀實(shí)

力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主子。

1、相識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或直字典理解"殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感

情的改變。

3、有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感

情的改變。

1課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,激趣讀文

母愛是世界上最宏大的愛!貧困的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己4L'愛的小說,慈愛的

母親激勵(lì)兒子滿懷信念地寫作,母愛是無私的,是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生

病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。

這位母親究竟愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起

來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不相識(shí)的生字,查閱工具書理

解生字新詞,重點(diǎn)理解"打篇、艱澀、殘忍、喋喋不休、望上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心”等詞

語。

2、和同桌溝通自己記生字的方法,并相互讀一讀課又。

3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

4、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話說說課文講了一件什么事?

5、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容,提出不懂的問題。

三、再讀課文,體會(huì)情感

1、再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的改變。并把自

己的感受寫在書的空白處.

2、小組溝通讀書的體會(huì)。

3、全班匯報(bào)溝通讀書體會(huì):從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深

的是什么?

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

⑴"時(shí)間艱澀地流淌,像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……難受地收縮成一團(tuán)。"

(因?yàn)閾?dān)憂孩子心'疼孩子所以覺得時(shí)間的流淌艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,

“度日如年",足見愛子真情。)

⑵"琳口道應(yīng)當(dāng)不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。"

(讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)憂與苦痛的熬煎,所

以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)

⑶孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶?你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)

先能幫助你的,就是向你口授一張路途圖,它或許不那么精確,但這是我的

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