2024年《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)

效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)生如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我收集整理的《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)

設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

課前準(zhǔn)備：

①收集有關(guān)季羨林先生的資料。

②閱讀《我的童年》節(jié)選。

教學(xué)過(guò)程：

一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣

1.不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。

這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？

（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人

幽默、睿智。）

【聯(lián)系學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣。］

2.同學(xué)們對(duì)節(jié)目的"了如指掌"足以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好

題材，更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì)，以及淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語(yǔ)言。

你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他

們的訪談片段。

3.板書(shū)課題。

二.初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。

1.自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題？（可在書(shū)上做上記號(hào)）

（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

板書(shū)：（閑書(shū)、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)）

［初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。］

三、研讀課文，明晰季老對(duì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的見(jiàn)解

1.對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出季老給你

留下印象最深的語(yǔ)言。

2.學(xué)生自由讀課文。

（提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可寫(xiě)出自己的感悟。）

3.根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn),因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下T弋的殷切期望。

導(dǎo)語(yǔ)：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？

交流預(yù)設(shè)：

㈠把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)

⑴季老主張看閑書(shū)嗎？你從哪里看出來(lái)的？

（季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問(wèn)苗苗如何寫(xiě)好文意來(lái)闡明自己主張讀閑書(shū)。）

⑵同學(xué)們對(duì)《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？

（均為清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題?

⑶什么樣的書(shū)是閑書(shū)？你的父母允可爾看嗎？季老是主張看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)

的時(shí)候看行嗎？

［激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力］

（）要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不能偏科。

⑴同學(xué)們?nèi)绾卫斫?三貫通，這才是21世紀(jì)的青年?！?/p>

（"貫通"，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。"三貫通"則是指清華大學(xué)提出的"中

西貫通”"古今貫通"和季老提出的“文理貫通"。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的

競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的‘要求，

不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）

⑵小組討論，交流偏科的危害。

［小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對(duì)偏科的危害有更

全面的了解。］

（）要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。

1."起碼”怎么理解？"注”是什么意思？

（"起碼"即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理

解的詞句加上注釋。）

2.交流："一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。"你聽(tīng)了季老

的話有什么感想？

［在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。］

四、品味人物，分角色朗讀

1.過(guò)渡語(yǔ)："一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.”同學(xué)們的

對(duì)季老的話感想不一,苗苗有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)讀T賣(mài)。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）

2.苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？

（謙虛好問(wèn)，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛(ài)戴崇敬。）

3.引讀：季老也從苗苗的語(yǔ)氣中聽(tīng)出了苗苗的驚訝，季老說(shuō)：（生讀）

2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一）：

①調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。

②采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

③辯論：《看閑書(shū)是否影響學(xué)習(xí)》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

閑書(shū)多看

偏科三貫通

學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)五十篇古文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：

自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元第2課（需一個(gè)課時(shí)）.

本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老

一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、

學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文

章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科,要學(xué)好

外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。

本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，

完全口語(yǔ)化，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應(yīng)放手一些，要借

助閱讀提示，圍繞課文重難點(diǎn)，提出一兩個(gè)思考問(wèn)題，讓學(xué)生在自由讀中積極思考，然后討論交

流，理解課文語(yǔ)言和體會(huì)思想感情，獲得自悟。

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

1、學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。

2、我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)?/p>

看看他們都談了些什么。

齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。

3、互相交流：

把收集到的.有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、指名讀導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。

2、檢查學(xué)生朗讀課文情況，互相評(píng)議。

3、匯報(bào)：

苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，你是從哪些詞句了解到的。

三、自主閱讀，深入感悟

1、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

⑴把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。

⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)的卜語(yǔ)。

⑶進(jìn)行古詩(shī)文積累。

2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。

3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：

小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，"小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛

起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù).

"小苗"與"大樹(shù)"交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩

不門(mén)才能成才的內(nèi)容。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文：

苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。

四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

1、把自己感受最深的句子劃下來(lái),多讀幾遍。

2、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目的

知識(shí)與潛力：

1、會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)

的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

3、正確、流利、分主龜朗讀課文，把握談話的主要資料；

過(guò)程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱爰之情。

一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要資料，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)

的要求。

一、新課導(dǎo)入

童年時(shí)的“竊讀"，讓"我"從書(shū)中得到了很大的樂(lè)趣.這天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗

與大樹(shù)的對(duì)話》。

二、初讀課文

思考

1、"小苗"和"大樹(shù)’分別指誰(shuí)？（簡(jiǎn)介季羨林）

2、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什

么不一樣的地方？（訪談錄）

（"小苗"指苗苗，"大樹(shù)”指季羨林。課文寫(xiě)了小作者張鉆與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪

記錄。）

三、模擬采訪

結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：

苗苗：稚氣、禮貌。

季老：親切幽默、平易近人。

四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)

1、他們談了些什么資料？

（具體談了"閱讀、偏秣學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文"四個(gè)資料。）

學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。

2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦馁Y料中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題？結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)

習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。

（學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文資料來(lái)修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。）

預(yù)設(shè)

（1）"閑書(shū)"問(wèn)題：

①在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū),那么到底"閑書(shū)"指什么，"正

課”呢？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處？（閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫忙寫(xiě)作。）結(jié)合自己的

體會(huì)，還有什么益處？老師也個(gè)性喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，”閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)

的大門(mén)"。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的'感受嗎？

③教師小結(jié)：看來(lái)，‘閑書(shū)"不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外."這

天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！

(2)偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)好外語(yǔ)：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。

(4)古詩(shī)詞積累：語(yǔ)文書(shū)上、中文經(jīng)典。

3、你們此刻明白題目的真正的意思了嗎？

(表面上與二人的名字密切相關(guān)，"小苗"指苗苗，’大樹(shù)”指季羨林。實(shí)際上"小苗”還

包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵

博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。"小苗"與"大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，

小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的資料。)

五、拓展延伸

采訪一位自己身邊愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

交流采訪要注意什么，怎樣寫(xiě)訪談錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小苗與大樹(shù)的對(duì)話訪談錄

閑書(shū)不"閑”

不要偏科

學(xué)好外語(yǔ)

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)反思

本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的"訪談錄"，全文運(yùn)用對(duì)話

形式，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、

學(xué)識(shí)上有著差距但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以在他們的對(duì)話中能夠感受到苗苗的天真、

可愛(ài)和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切期望和關(guān)愛(ài)。

"訪談錄"是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開(kāi)始，我先讓

兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文（他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話

的形式），其他學(xué)生都捧起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)對(duì)話資料。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境

中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣,

把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。

課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不

是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？說(shuō)說(shuō)

苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題?說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀

中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，

做一個(gè)全面的學(xué)生。

課前準(zhǔn)備

①收集有關(guān)季羨林先生的資料.

②布置學(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書(shū)書(shū)名。

教學(xué)過(guò)程

、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)炬

①齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話

②質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)？

③互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

④指名讀導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。

、初讀課文，感知內(nèi)容

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季允生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。

②同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

③指名站起來(lái)逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文

聊。

④匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，你是從哪些詞句了解到的。

、深入感悟，明白道理

①小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

苗苗的見(jiàn)解

我的

季先生的見(jiàn)解

感受

②各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

③重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的'還是要多讀書(shū).

b21世紀(jì)的青年,要能文能理。

c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

d古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

①把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。

②結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。

、拓展活動(dòng)

①向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。

②向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》……

利用課余時(shí)間讀讀。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手T分；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入

1、各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展情況。

2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：

閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。

3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：

今天就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家來(lái)訪一下這位德高望重、愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，

聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題）

二、做采訪準(zhǔn)備

1、說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題：

（教師做好記錄）

2、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：

（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……）

三、讀課文，找到自己的答案

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、在季老的'話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。

三、感悟課文內(nèi)容

1、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：

⑴把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。

⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。

⑶進(jìn)行古詩(shī)文積累。

2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。

我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)

行下去，開(kāi)展得豐富多彩。

3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：

小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，"小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛

起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。

"小苗"與"大樹(shù)"交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩

不門(mén)才能成才的內(nèi)容。

四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見(jiàn)解

1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不

同的見(jiàn)解。

2、形成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康

成長(zhǎng)的要求。

3、談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。

五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)

1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

2、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。

3、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)出理由，如：

"我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊1港，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們

就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的,都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易

近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。

"爺爺，掰口您太像了，我也喜歡看閑書(shū).有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊

看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一

點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！皬脑捳Z(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。

"三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。"對(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)爰。

六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。

七、辯論

對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好

語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論,說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

八、拓展

1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。

2、采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字、

2、朗讀課文、

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣、

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣、

三、課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)季羨林先生的資料、

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單、

四、課時(shí)：1課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題、質(zhì)疑問(wèn)難

1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話、

2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、

4、這篇課文的形式與我們以前讀的,課文有什么不同？

二、初讀課文、感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注、

2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議、

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解、

4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的？

三、深入感悟，明白道理、

小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,邊完成表格、

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充、

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要?巴文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)、

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理、

c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年、

d.古文也很重要、我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求、

四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力

1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍、

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)、

五、拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書(shū)、

六、教師小結(jié)：我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文,這是最起碼的要求、

七、鞏固練習(xí)：把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍、

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目的

知識(shí)與能力：1、會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課

文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；

過(guò)程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。

一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)

的要求。

一、新課導(dǎo)入

童年時(shí)的“竊讀"，讓"我"從書(shū)中得到了很大的‘樂(lè)趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小

苗與大樹(shù)的對(duì)話》。

二、初讀課文

思考

1、"小苗"和"大樹(shù)"分別指誰(shuí)?（簡(jiǎn)介季羨林）

2、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什

么不一樣的地方?（訪談錄）

（"小苗"指苗苗，"大樹(shù)”指季羨林。課文寫(xiě)了小作者張鉉與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪

記錄。）

三、模擬采訪

結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：

苗苗：稚氣、禮貌。

季老：親切幽默、平易近人。

四、按部分朗讀課文,逐層學(xué)習(xí)

1、他們談了些什么內(nèi)容？

（具體談了"閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文"四個(gè)內(nèi)容。）

學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。

2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)

習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。

（學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。）

預(yù)設(shè)

⑴"閑書(shū)"問(wèn)題：

①在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底"閑書(shū)"指什么，"正

課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?（閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。）結(jié)合自己的體

會(huì)，還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，"閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的

大門(mén)”.你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

③教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)"不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。"今

天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！

（2）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)好外語(yǔ)：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。

(4)古詩(shī)詞積累：語(yǔ)文書(shū)上、中文經(jīng)典。

3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？

(表面上與二人的名字密切相關(guān)，"小苗"指苗苗，"大樹(shù)”指季羨林。實(shí)際上"小苗"還

包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵

博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。"小苗"與"大樹(shù)"交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，

小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。)

五、拓展延伸

采訪T立自己身邊愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

交流采訪要注意什么，怎樣寫(xiě)訪談錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小苗與大樹(shù)的對(duì)話訪談錄

閑書(shū)不"閑"

不要偏科

學(xué)影卜語(yǔ)

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一課時(shí)

教學(xué)目的：L認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、

默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容.3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)

閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容,開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

教學(xué)方法：引導(dǎo)式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？(葉圣陶、老舍、等等)，那么你們

見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有T立苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的.作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要

學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦?/p>

么。

二、板書(shū)課題。

三、精讀課文，把握文中主要內(nèi)容。

1、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)

四、感悟課文討論：

1、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

(1)把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；

(2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；

(3)進(jìn)行古詩(shī)文積累，

2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。

3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

五、品味題目寓意V

再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

1、與二人名字相關(guān)。

2、寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)

識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)。

五、感情朗讀

1、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

2、兩名學(xué)生分角色一,可一答。

3、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交

流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。

六、作業(yè)布置：

(1)把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

(2)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)多讀書(shū)，讀好書(shū)的體會(huì)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話(訪談錄)

1、寫(xiě)好文章多看書(shū)

2、三貫通學(xué)好外語(yǔ)

3、積累古詩(shī)文

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字詞.

2、有感情的朗讀課文.

3、能理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.

課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.

揭示課題：質(zhì)疑問(wèn)難

1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話.

2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)？

3.互相交流：把收集到的'有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文.：解口內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的？

深入感悟，明白道理.

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

苗苗的見(jiàn)解

我

的

感

受

季先生的見(jiàn)解

2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.

3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要?巴文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.

c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.

d.古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.

積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).

拓展活動(dòng)

①向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。

②向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》……

利用課余時(shí)間讀讀。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

1、本單元專題：“我愛(ài)讀書(shū)”

2、介紹《竊讀記》、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》

同學(xué)們：

你們馬上就要開(kāi)學(xué)了，新學(xué)期里，你們將在四年級(jí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)五年級(jí)的知識(shí)。五年級(jí)的知

識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)很有意義，它更加能夠使你開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)展你的智力，讓我們一起來(lái)進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)

習(xí)吧！

在本學(xué)期中你們還要學(xué)習(xí)：

一類生字：150個(gè)。這些字要求你們做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、能理解、會(huì)運(yùn)用。

二類生字：200個(gè).這些字你們只要做到會(huì)認(rèn)即可.

本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元都有一個(gè)專題并且配有口語(yǔ)交際。

在學(xué)習(xí)時(shí)你們一定要做到：

1、提前預(yù)習(xí)：做好課前準(zhǔn)備（查閱與課文有關(guān)的資料），了解課文的內(nèi)容。

2、課后及時(shí)復(fù)習(xí)：按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)^漏。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地讀書(shū)。

3、體會(huì)作者的“我愛(ài)讀書(shū)"。

三、重、難點(diǎn)：

1、有感情地讀，體會(huì)作者在“我愛(ài)讀書(shū)”中所表達(dá)的感情。

2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“我愛(ài)讀書(shū)"的理解。

四、和老師一起學(xué)：

（-）《竊讀記》

1、正音：

1）本課生字：

竊（qi4）書(shū)記竊：形聲字，上形下聲。（竊賊、盜竊）

腋（泥）下腋：形聲字，左形右聲。（腋窩）

喲（y。）象聲詞

婪（山n）可用舊字加偏旁學(xué)習(xí)。舊字"林"加"女"字旁。

懼（jCj）懼：形聲字，左形右聲。（恐懼、畏懼）

鑲（山）轆：形聲字，左形右聲。

撐（chang）左右結(jié)構(gòu)的字.（撐住）

2）要注意的字的讀音：

急匆匆（cong）仍（reng）然適宜（yi）

2、詞語(yǔ)理解:

貪婪：急不可待（指‘我"讀書(shū)的心情）.

懼怕：心里害怕（指我讀書(shū)時(shí)害怕被店主發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲抑豢磿?shū)不買(mǎi)書(shū)）。

3、讀全文體會(huì)"我愛(ài)讀書(shū)"：

1）全文共有十個(gè)自然段。

2）"我"在什么地方讀書(shū)？在那讀書(shū)的不便之處是什么？

"我"去書(shū)店讀書(shū)，有時(shí)能夠?yàn)榱税岩槐緯?shū)讀完又不被店家轟走，"我"可以走好幾家書(shū)店。

讀書(shū)時(shí)"我"為了不讓店主發(fā)現(xiàn)"我"，"我"會(huì)到人很多的書(shū)店里，并把自己隱藏遠(yuǎn)來(lái)；

有時(shí)"我"還會(huì)貼在一個(gè)大人旁邊，仿佛"我"是她的孩子。

3）體會(huì)"我竊書(shū)的滋味"，談自己的理解。

"我竊書(shū)的滋味"是‘我"在看書(shū)時(shí)又快樂(lè)又懼怕?？鞓?lè)的是我可以多讀書(shū)，懼怕的是"我"

被店主發(fā)現(xiàn)后，他會(huì)不讓‘我"在這里讀書(shū)。

4、重、難點(diǎn)：

1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)"我"這種"如饑似渴地讀書(shū)”做法有何體會(huì)？想一想你有沒(méi)有想看一本書(shū)像

作者一樣，達(dá)到如饑似渴的地步。

2）與生活實(shí)際相聯(lián)系說(shuō)說(shuō)你對(duì)"你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是吃書(shū)長(zhǎng)大的"這句話的理解。

以上兩題要與你的生活實(shí)際相聯(lián)系，把你讀書(shū)的習(xí)慣與作者比一比，從中得到自己的體會(huì)。

5、自己進(jìn)行采訪你身邊的人來(lái)感受讀書(shū)的快樂(lè)。

（-）《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》

1、課文簡(jiǎn)介：這是一篇閱讀課文，以采訪的形式，通過(guò)作者與北京大學(xué)季羨林教授的對(duì)話，

向我們說(shuō)明了季羨林爺爺也是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。

注：季羨林是北京大學(xué)的教授，會(huì)英、日、法等多國(guó)語(yǔ)言。曾寫(xiě)過(guò)《我的童年》。

2、正音：

閑(xian)書(shū)

4、季羨林的讀書(shū)方法：

1）多讀閑書(shū)——為寫(xiě)真事。（季羨林看過(guò)《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《濟(jì)公傳》、《三

俠五義》等書(shū)。要想把文章寫(xiě)好，最可靠的是要多看書(shū)。?

2）多讀閑書(shū)一為寫(xiě)通順。（要讀不同的書(shū),了解不同的時(shí)代背景,要把書(shū)讀通順。）

3）多讀閑書(shū)——為了不偏科。（不僅要學(xué)語(yǔ)文，還要學(xué)數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、地理、物理、化學(xué)。

這樣才能做到不偏科。）

這樣才能做到：中西貫通、古今貫通、文理貫通。

4、談一談你自己的理解和體會(huì)吧。

5、現(xiàn)向你們推薦幾本書(shū)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中華上下五千年》、《唐詩(shī)宋詞》、《史

記》、《成語(yǔ)故事》

（答題時(shí)間：25分鐘）

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

touqieyewotanIan

（）（）（）

jupajTchangluluchengzhu

（）（）（）

2、選擇正確讀音：（在正確的讀音下劃線）

急匆匆（congcong）仍（rengreng）然適宜（yiyi）

3、組詞：

竊（）撐（）轆（）懼（）婪（）

4、閱讀答題：

今天在座的同學(xué)中，有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師，有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的

總經(jīng)理。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。您可記得?有一次放學(xué)，您要求

全班同學(xué)留下，說(shuō)："早上，我們班的一個(gè)同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了，我錯(cuò)怪了他，非

常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我。"您的坦誠(chéng)深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過(guò)了許多日子，大家

談起這件事，心里仍是熱乎乎的。

1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

幫助（）錯(cuò)怪（）非常（）激勵(lì)（）

2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

熱乎乎：冷暖火

諄諄教誨：不絕：動(dòng)聽(tīng)：不舍：

3）這段話主要是“我們”回憶一件什么事？

4）聽(tīng)了老師的話，大家的心里為什么"熱乎乎”的？請(qǐng)?jiān)诨卮饡r(shí)用上"因?yàn)椤浴薄?/p>

5）文中有兩句話直接表達(dá)了"我們"對(duì)老師的敬仰和愛(ài)戴之情，是哪兩句？請(qǐng)抄在下面。

①

②

6）這段話一共講了哪三層意思？（用||畫(huà)出來(lái)）

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

t6uqieyewotanIan

（偷竊）（腋窩）（貪婪）

jupajTchangluluchengzhu

（懼怕）（饑腸轆轆）（撐?。?/p>

2、選擇正確讀音：（在正確的讀音下劃線）

急匆匆（congcong）仍（rengreng）然適宜（yiyi）

3、組詞:

竊（偷竊）撐（撐腰）轆（饑腸轆轆）懼（畏懼）婪1貪婪）

4、閱讀答題。

今天在座的同學(xué)中，有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師，有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的

總經(jīng)理。||在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。||您可記得？有一次放學(xué)，您

要求全班同學(xué)留下，說(shuō)："早上，我們班的.一個(gè)同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了，我錯(cuò)怪了

他，非常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我。"您的坦誠(chéng)深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過(guò)了許多日子，

大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。

1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

幫助（協(xié)助）錯(cuò)怪（誤會(huì)）非常（特別）激勵(lì)（鼓勵(lì)］

2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

熱乎乎：冷冰冰暖洋洋火辣辣

淳諄教誨：孜孜不倦不絕：不知?jiǎng)勇?tīng)：好聽(tīng)不舍：不放

3）這段話主要是"我們"回憶T牛什么事？

回憶老師因錯(cuò)怪一個(gè)做好事的學(xué)生，在全班的同學(xué)面前向他道歉的事。

4）聽(tīng)了老師的話次家的心里為什么"熱乎乎”的？請(qǐng)?jiān)诨卮饡r(shí)用上咽為......所以......"。

因?yàn)槔蠋熤e(cuò)就改，并能在全班同學(xué)面前向被錯(cuò)怪的同學(xué)道歉，所以我們心里熱乎乎的.

5）文中有兩句話直接表達(dá)了"我們"對(duì)老師的敬仰和愛(ài)戴之情，是哪兩句？請(qǐng)抄在下面。

①在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。

②您的坦誠(chéng)深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過(guò)了許多日子K家談起這件事心里仍是熱乎乎的。

6）這段話一共講了哪三層意思？（用||畫(huà)出來(lái)）

意思略

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

一、設(shè)計(jì)思路

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》一文是新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第二課。本單元的主題是"我

愛(ài)閱讀"。*《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》以小女孩和學(xué)者季羨林對(duì)話的形式，提出讀書(shū)的有益見(jiàn)解。

教學(xué)目標(biāo)是1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?只3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得

到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的

熱愛(ài)之情。重難點(diǎn)是把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，明晰健康成長(zhǎng)的要求。因

此，在教學(xué)過(guò)程的安排上，設(shè)計(jì)成（1、導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者2、初讀課文，梳理內(nèi)容3、細(xì)讀課文，

深入探究4、品味題目，深化理解5、寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)探訪技巧6、作業(yè)設(shè)計(jì)）六個(gè)方面。讓學(xué)

生在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)暢談讀書(shū)、多讀閑書(shū)、學(xué)會(huì)甄別有益的書(shū)的能力，進(jìn)

而促進(jìn)其對(duì)讀書(shū)的熱爰。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣

由第一課林海音的《竊讀記引入到此文：你們想知道怎樣讀書(shū)、讀什么樣的書(shū)才會(huì)有更好的

效果嗎？讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》（此中進(jìn)行課題板書(shū)，并要求學(xué)生跟寫(xiě)課題，齊

讀課題，以較好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí).還可以要求學(xué)生交流預(yù)習(xí)中對(duì)作者的了解，并結(jié)合生

活交流對(duì)題目的理解。）

（二）、明確要求，初讀課文

1、課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？他們談了些什么內(nèi)容？

"小苗"指苗苗，"大樹(shù)”指季羨林。

課文寫(xiě)了小作者張鉆與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄具體談了"閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、

積累古詩(shī)文”四個(gè)方面的內(nèi)容。

（三）、細(xì)讀課文，深入探究

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解？

2、學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古

詩(shī)文。）

3、重點(diǎn)引導(dǎo)"閑書(shū)"的問(wèn)題：

（1）在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書(shū)。那么到底"閑書(shū)"是什么,

能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。古人云：讀

書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。走過(guò)愛(ài)讀書(shū)的童年和少年，我想說(shuō)，"是閱讀，為我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)?！?/p>

你能用這樣的'句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

學(xué)生自由交流，可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

（3）看來(lái)，"閑書(shū)"不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，"汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。"今天,老師想說(shuō)

的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧!（可適當(dāng)引導(dǎo)他們?cè)谶m時(shí)看些適宜的課外書(shū)，而不是

引導(dǎo)他們拋掉正課不顧，即正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。）

4、讀了他們的對(duì)話，你有什么感受？（體會(huì)人物形象）

苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)，謙虛好問(wèn).季爺爺：學(xué)識(shí)淵博，平易近人，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下

T弋的關(guān)愛(ài)之情。

（四）、品味題目，深化理解

現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？

表面上與二人的名字密切相關(guān)，"小苗"指苗苗，"大樹(shù)"指季羨林。實(shí)際上“小苗"還包

含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)而季老學(xué)識(shí)淵博、

學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。"小苗"與"大樹(shù)"交流的正是如何生長(zhǎng)、漢取營(yíng)養(yǎng)，小

苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。

（五）、學(xué)習(xí)探訪技巧

1、訪談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)？

a、要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

b、要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？

交流點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。

3、結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。

（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。

2、選擇一本自己喜歡的書(shū)進(jìn)行閱讀，填寫(xiě)閱讀記錄卡。

3、搜集整理好讀書(shū)名言。

三、課后反思

在授此課過(guò)程中，出現(xiàn)了幾大詬?。?/p>

1、本文語(yǔ)言通俗易懂，本應(yīng)完全交給學(xué)生，而在課堂，我把此閱讀課文當(dāng)成精講課文細(xì)細(xì)

剖析，結(jié)果是本弓I過(guò)度,學(xué)生引而未發(fā)，沒(méi)直正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的.

2、在較好引入課文的前提下，停留在文字表面的理解，沒(méi)能更深層次的拓展延伸，整個(gè)課

堂大部分是食如嚼蠟。

3、朗讀對(duì)話單一枯燥,沒(méi)給學(xué)生自如的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4、面面俱到，重點(diǎn)不突出。

情景再設(shè)：

在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)‘閱讀"部分時(shí)，在課堂設(shè)計(jì)一個(gè)因看閑書(shū)而走神的情景，讓學(xué)生來(lái)判

別其好壞，腑羊一來(lái),很多語(yǔ)言都成多余的了。對(duì)人物的評(píng)價(jià)交給學(xué)生，也許，并不需要教師多

費(fèi)口舌了。

其實(shí)，一堂課，并不需要教師去折騰，只要是能真正合理地交給學(xué)生就夠了

［教學(xué)目標(biāo)］