2024年《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計

《分辨方向》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境給定一個方向，能分辨其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的

2、借助分辨方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念。

3、通過找教室的八個方向，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：會結(jié)合詳細(xì)情境分辨方向，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點：能精確快速的分辨方向。

教學(xué)打算：

教具：課件、指南針

學(xué)具：方向板

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)

（一）、復(fù)習(xí)北面，方向標(biāo)。

師：同學(xué)們，我們的首都在哪里？是的，在北京有宏偉的天安門，，在天安門的四周還有很

多聞名的體育場館，今日老師就要帶你們?nèi)タ纯催@些體育場館都在天安門的哪些方向？

同學(xué)們你們知道國家體育館在天安門的那個方向嗎？

你是怎么知道鳥巢在天安門的北方的？看圖先看方向標(biāo)

（二）復(fù)習(xí)東南西、上北下南左西右東

師：天安門四周還有很多其他的體育場館，你知道這些體育場館又在天安門的哪邊？（訓(xùn)練

館在天的東面，）上北下南左西右東來確定位置的。（訓(xùn)練館在東面，自行車賽場在南面，籃球

場在西面）板書方向標(biāo)。

（三）引出課題。

師：那么東南西北這幾個方向是我們學(xué)過的對不對，今日我們就在東南西北的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)

新的學(xué)問，分辨方向。讀課題

二新授

（一）、相識圖上的方向

1相識東北東南西北西南。

（1）東北（因為拳擊館在天安門的東和北之間，所以拳擊館在天安門的東北方向）

a相識。

師：再來看看拳擊館，你能說說拳擊館在天安門的什么方向嗎？（東北）為什么？（因為拳

擊館在天安門的東和北之間，所以拳擊館在天安門的東北萬向）

一起來完整的說一說。板書東和北之間就是東北方向。課件顯示。

b小練習(xí)。

推斷足球場在天安門的哪個方向。明白只要是東和北之間就是鈿匕，不是中間。

（2）東南（因為羽毛球館在天安門的東和南之間，所以羽毛球館在天安門的‘東南方向）

根據(jù)東北的方法說說羽毛球館又在天安門的什么方向，為什么?（羽毛球館在天安門的東和

南兩個方向之間，所以羽毛球館在天安門的東北方向）

和同桌說一說，全班一起來說一說

（3）西北西南（因為俳球場在天安門的西和北之間，所以排球場在天安門的西北方向）

東和北之間是東北方向，東和南之間是東南方向，那我們接著來看這兩個場館，排球館，壘

球館，他們又在天安門的什么方向（方向，為什么）還有誰來說說我們的壘球館

今日，在介紹奧運場館的過程中我們相識到了，原來已了東南西北這4個方向，還有（東

北東南西北西南）這樣四個方向。那么一共幾個方向了？8個。

2小練習(xí)

說說這些建筑在學(xué)校的哪個方向，先自己試一試，再全班溝通。

3小總結(jié)

學(xué)校的八個方向會分辨了，那我們來總結(jié)一下，假如老師給你一幅圖，你怎么來分辨圖上的

方向。（先看方向標(biāo)，確定上北下南左西右東,再確定別的）

（二）相識生活中的方向。

1、分辨教室的八個方向，制作方向板。

師:地圖上的方向會分辨了，那生活中，我們教室，你能分辨出八個方向嗎？請你細(xì)致分辨，

填好方向板。

匯報我說你指。

2用好方向板來個小嬉戲。

a一起指，北、東，近名學(xué)生，為什么他們兩的東邊不一樣。（他們兩的位置不同）

b我站在兩位同學(xué)的哪里?我沒變，為什么方向不同（視察的位置不同）

3說說你的8個方向有誰。看著你的方向板找一找。匯報全班溝通

三練習(xí)鞏固

（一）第23頁練一練第一題。

北京在哪？指一指北京的東南西北.請同學(xué)們翻開書，23頁第一題，清完成.

（匯報，說說為什么，改錯。）

（二）小嬉戲，孫悟空三打白骨精。

請你用今日所學(xué)的學(xué)問幫助孫悟空捉住妖怪。（在孫悟空的那個方向，為什么）

四小結(jié)布置作業(yè)

學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛好時，肯定是留意力高度集中，記憶力增加，思維靈敏，信息傳輸系統(tǒng)處

于最佳期狀態(tài)的。"在讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個建筑物在什么方向時，我設(shè)置了一個數(shù)學(xué)情境：彳段如

從學(xué)校動身到綠色莊園應(yīng)如何走，請你當(dāng)導(dǎo)游員。咱們第一站要去的是......”以此來增加學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

整節(jié)課，采納了分散難點、按部就班、強化表達的方法進行教學(xué)，孩子們驚喜的發(fā)覺，原來

數(shù)學(xué)也是這么好玩的，生活中到處有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)是簡藥的呀！

課后思索的問題：

本節(jié)課中，用四個方位詞描述物體所在的位置（如"誰在誰的什么方向"），是學(xué)生學(xué)習(xí)的

一個難點，很多學(xué)生表達時都因為中心點確定不精確而剛好說反，我覺得找準(zhǔn)中心點至關(guān)重要，

那么怎么樣能幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)這個中心點呢？可以實行讓學(xué)生嘗試多種表達方式，反復(fù)練習(xí)

的形式，課后，我始終在思索除了以上方法，還能不能探究出更好的方法讓學(xué)生易于駕馭。

《分辨方向》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容

北師大版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊P17-P18《分辨方向》

教學(xué)目的

1、結(jié)合詳細(xì)情境，知道東南、東北、西南、西北四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實生活的聯(lián)系.

3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望。

教學(xué)重難點

重點：能依據(jù)給定的一個方向分辨其余的七個方向。

難點：在現(xiàn)實生活中精確分辨方向。

教具打算

課件、制作方向板的紜

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起相識了四個描述方向的方位詞語，分別是什么？（東、南、西、

北）

2、在生活中我們又是怎樣分辨這些方向的呢？在地圖上呢？

3、今日呀，笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)?？纯?，你們愿不情愿去呀？那我們今日就接著在笑笑

的校內(nèi)里分辨方向吧！（板書課題：分辨方向）

二、互動溝通，探究新知

（一）活動一：分辨平面圖上的方向

1、視察情景圖，復(fù)習(xí)四個方向

師：首先老師帶領(lǐng)大家到學(xué)校旁邊參觀，請大家細(xì)致視察，在學(xué)校的四周有哪些建筑物？這

些建筑物又在學(xué)校的哪個方向呢？（舉手匯報）

生：體育館在學(xué)校的（北）面，商場在學(xué)校的（南）面，醫(yī)院在學(xué)校的（西）面，郵局在學(xué)

校的（東）面。

師：你這么快說出來！有什么秘訣嗎？

生：地圖上方向：上北、下南、左西、右東

2、調(diào)動原有閱歷，初步感知新方向

師：大家看，學(xué)校旁邊又增加了一些建筑物，分別是、、、這四個建筑物的方向和我們之前

相識的方向有什么不同？（都在兩個面之間）

現(xiàn)在老師想請大家?guī)退麄兊姆较蛉∶?，請你和你的同桌說一說，應(yīng)當(dāng)怎么表達這四個建筑

的'方向呢？（舉手匯報）

生：圖書館在學(xué)校的（西北）面，動物園在學(xué)校的（東北）面，少年宮在學(xué)校的（西南）面，

電影院在學(xué)校的（東南）面。

師：你是怎么想到西北這個詞的？

生：因為圖書館在學(xué)校東面和北面之間。（其余方向同理）

3、識記4個新方向

（1）確定方向首先要找到一個中心點，先確定東、南、西、北4個方向，再找其他方向。

東與北之間叫（東北），西與北之間叫（西北），東與南之間叫（東南），西與南之間叫（西南）。

（2）找規(guī)律

齊讀新的方向：東南、東北、西南、西北。

師：視察這4個新方向，它們的名稱或讀法有什么特點？

生：這些新的方向都是兩個字的；東和西都在前面，西和北都在后面

（二）活動二：分辨生活中的方向

1、制作方向板

師：為了幫大家更快更好地分辨方向，我們把這8個方向匯在一張紙上，我們一起來動手

制作方向板。將正方形的紜先上下對折，再左右對折，打開以后對角對折。（演示對折步驟）

怎樣能快速的標(biāo)出方向？先標(biāo)什么？再標(biāo)什么？

先標(biāo)出北，再讓學(xué)生寫出其余7個方向.（學(xué)生制作，老師巡察指導(dǎo)）

2、利用方向板分辨教室里的8個方向

方向板立著放還是平著放呢？（平放）。

把方向板平放在桌面上，引導(dǎo)學(xué)生先分辨出一個方向，將方向板上的同一方向?qū)?zhǔn)，再分辨

其他方向。

以自己為中心，說一說教室里8個方向分別有什么？（舉手匯報）

三、練習(xí)鞏固

引導(dǎo)學(xué)生借助方向板完成P18練一練第1題，個別回答，集體評價訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計

分辨方向

東南、東北、西南、西北

《分辨方向》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

借助分辨方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。在東、南、西、」國東北、西北、東南、西南

中，給定一個方向（東、南、西或北）分辨其余的七個反方向，并能用這些詞語描繪物體所在的

方向。

教材分析：

本課是在學(xué)生學(xué)會分辨東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西

北四個方向。教材的設(shè)計底容與學(xué)生的生活親密聯(lián)系，為學(xué)生供應(yīng)了思索與合作溝通的空間。學(xué)

生已能正確分辨東、西、南、北四個方向了，因此教學(xué)中老師肯定要借助學(xué)生已有的學(xué)問和生活

閱歷，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探究、體驗的機會，讓全部的學(xué)生都能參加到教學(xué)活動中去.

讓學(xué)生制作方向板，然后運用方向板在老師或者校內(nèi)內(nèi)認(rèn)已東南、東北、西南、西北四個方向。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較差。這個年級的學(xué)生是第一輪參與課改的學(xué)生，他們喜爰老師從他

們的生活閱歷和已有的學(xué)問動身，在生動好玩的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們供應(yīng)充分的

教學(xué)活動的機會，讓他們在自主探究和充分溝通的過程中駕馭學(xué)問，并且獲得勝利的體驗。學(xué)生

在生活中常常能接觸到東、南、西、北，他們會分辨，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗方向

與生活的親密關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們,笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)?？纯?，你們愿木情愿去呀?

（以小黑板出示20頁情景圖）

學(xué)生仔細(xì)視察，提取信息，提出問題。

（學(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個方向各有什么）

師：那圖書館在學(xué)校的什么方向呢？（學(xué)生試說）這就是我們這一節(jié)要探究的問題。（板書

課題）

二、探究新知

（）確定方向

師：再找一找，途中的哪些建筑物沒有說到？

生：圖書館、動物園、少年宮、電影院。

師：這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢？小組同學(xué)相互說一說，比一比哪組說的最有道理。

師：哪個組情愿把你們的看法說給大家聽？

生：圖書館在學(xué)校的西北面，動物園在學(xué)校的東北面，少年宮在學(xué)校的西南面，電影院在學(xué)

校的東南面。

師：剛才，我們又新相識了四個方向，誰能舉例說說。

生：學(xué)校的東北方向是動物園，學(xué)校的西北面是圖書館，學(xué)校的東南方向是電影院，學(xué)校的

西南面是少年宮。

㈡畫方向板

1、師:現(xiàn)在你知道幾個方向了？自己嘗試在白紙上畫方向板，一名學(xué)生到黑板上畫方向板。

2、展示學(xué)生畫的方向板。

三、鞏固學(xué)問，實際方向體驗辨別。

1、笑笑和調(diào)皮就在我們身邊，一個女生當(dāng)笑笑，一個男生當(dāng)調(diào)皮，介紹自己各個方向的同

學(xué)分別是誰。學(xué)生來當(dāng)裁判。

2、每個女生都來當(dāng)笑笑，每個男生都來當(dāng)調(diào)皮，向組內(nèi)的同學(xué)介紹每個方向都包括誰。

四、課間休息，活動體驗辨別方向。

1、放錄音機，根據(jù)音樂節(jié)拍做拍拍手、跺跺腳、向八個方向分別走的嬉戲。

2、在來做一遍嬉戲，鞏固八個方向。

五、實踐應(yīng)用，加強教化。

1、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現(xiàn)好，并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉(xiāng)在哪里。猜到北京，出

示課本21頁我國行政區(qū)域圖，找到北京。

2、找找同學(xué)們自己的家在哪里，在北京的什么方向。

3、學(xué)生自己發(fā)覺問題，提出問題，各個地方分別在北京的‘什么方向，或我們家的各個方向

都有哪些地方。

4、同學(xué)們找到了臺灣，說說對臺灣的了解，加強思想教化。

5、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現(xiàn)棒，想和同學(xué)們交摯友，到同學(xué)們家去做客，讓同學(xué)們

介紹自己的家分別在學(xué)校的什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫的方向板上，并且介紹一下。

六、課堂小結(jié)，談體會收獲。

七、拓展延長，服務(wù)于生活。

1、請同學(xué)們綻開想象的翅膀，設(shè)計一張學(xué)校將來規(guī)劃圖，校內(nèi)的各個方向都有什么，畫下

來，比一比誰設(shè)計的更合理、更漂亮、更有創(chuàng)意性。

2、隨著錄音機音樂，到操場上去分辨方向、去視察、去想想吧。

教學(xué)反思：

起先以創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生愛好，進入新課。另外，本課是在學(xué)生學(xué)會分辨東、南、西、

北四個方向基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北匹個方向?；顒觾?nèi)容與學(xué)生的生活親密

聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運用到實際生活中去，而且低年級的學(xué)生盡

管具備了肯定的生活閱歷，對簇新事物有肯定的新奇心。我們就緊緊抓住這份新奇心，引導(dǎo)學(xué)生

利用已經(jīng)學(xué)過的舊學(xué)問并結(jié)合生活閱歷來探究新學(xué)問，駕馭新本事。通過學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的

活動，讓學(xué)生在自主探究和合作溝通的過程中理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，獲得數(shù)學(xué)閱歷。

教學(xué)中老師留意讓每一位學(xué)生都在自主視察，活動中獲得對方向的辨別，達到學(xué)習(xí)空間觀念

的重要目標(biāo)，老師通過讓學(xué)生結(jié)合生活實際和情境圖回憶舊學(xué)問，使學(xué)生在輕松開心的氛圍中復(fù)

習(xí)學(xué)過的學(xué)問，即為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又調(diào)動了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性，同時也使學(xué)生感

到數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。培育學(xué)生視察、分析、比較、推斷等實力，培育學(xué)生提問題的意識及

解決實際問題的實力培育學(xué)生的創(chuàng)新實力和實踐精神。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活就在身邊，

且服務(wù)于生活，養(yǎng)成獨立思索的習(xí)慣，體會小組合作的價值，體驗勝利的喜悅，受到思想致化,

初步學(xué)會評價自我。

《分辨方向》教學(xué)設(shè)計5

二年級數(shù)學(xué)下冊《分辨方向》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級下冊第三單元方向與路途

的第一課時分辨方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分辨方向的活動進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，給定一個方向（東、南、西或北）能分辨出其余的七個方向，并能用這

些詞語描述物體所在的位置。

3、體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點：結(jié)合詳細(xì)情境，給定一個方向（東、南、西或北）能分辨出其余的七個方向，并

能用這些詞語描述物體所在的位置。

教學(xué)難點：分辨生活中的方向。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

你們想和調(diào)皮一起到西安玩嗎？讓我們一起去吧！

2、回顧已有學(xué)問

（出示鐘樓及古城墻的城門的圖海能猜一猜它們分別是古城墻上的哪個城門么？說一說你

是怎么知道的。回顧地圖上是用上北、下南、左西、右東興規(guī)定方向的。

3、探究新知

（出示鐘樓旁邊的其余四座建筑）你能給調(diào)皮說一說它們又分別在鐘樓的什么位置嗎？

（1）、同桌兩人探討

（2）、集體溝通，說一說你是怎么想的。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分"東面和北面之間"與"東面和北面中間"有什么不同。

4、應(yīng)用（出示課本主逗圖）你能分辨出這些建筑的所在的方向嗎？

二、制作并運用方向板

1、制作方向板

怎樣才能分辨生活中的方向呢？調(diào)皮又給我們除了個好辦法："讓我們在卡片上標(biāo)出方向制

成方向板吧”。

學(xué)生獨立制作方向板，指名一人完成電腦上的方向板，在集體訂正。

2、應(yīng)用方向板分辨方向

(1)、老師給出教室的一個方向,并引導(dǎo)學(xué)生正確擺放方向板。

(2)、學(xué)生在教室的.帶領(lǐng)下邊指邊認(rèn)教室的方向進一步體會"之間"與"中間"的不同。

(3)、學(xué)生自己指認(rèn)方向。

3、嬉戲“我說你指"

老師說出方向詞，學(xué)生指出教室相應(yīng)的位置。

4、"看誰人的準(zhǔn)"

指名中間的學(xué)生起立，老師分別讓這位學(xué)生北邊、南邊、東邊、西邊的學(xué)生站起來，在讓在

這個學(xué)生東北方向、東南方向、西北方向、西南方向的同學(xué)分別和大家招招手。

三、復(fù)習(xí)鞏固、敏捷運用

完成調(diào)皮給我們出的題目。

1、出示中國地圖要求學(xué)生搶答出這些城市分別在北京的什么方向。

2、出示陜西地圖要求學(xué)生說一說誰在誰的什么方向。相同桌相互說，在集體溝通。

四、操作實踐

幫調(diào)皮完成他們學(xué)校的操場平面設(shè)計圖。

(1)、學(xué)生依據(jù)要求擺放卡片。

(2)、同桌兩人共同完成其余的卡片擺放，并進行溝通.

(3)、指名一組同學(xué)完成電腦上的并進行匯報。

五、作業(yè)

視察自己的校內(nèi)里有什么建筑，并記住他們的位置方向，制作一張平面示意圖。

板書設(shè)計

分辨方向

西北東北

西南東南

《分辨方向》教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標(biāo)

1借助分辨方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2結(jié)合詳細(xì)情境給定一個方向（東、南、西或北），能分辨其余的七個方向，并能用這些詞

語描述物體所在的位置，初步體會方向的相對性。

3發(fā)展主動的學(xué)習(xí)情感體驗，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

二、教材分析

本課是在學(xué)生學(xué)會分辨東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)分辨東南、東北、西

南、西北四個方向。這部分的內(nèi)容，教材沒有把它作為學(xué)問點去講授，而是讓學(xué)生在充分的活動

中加深體驗，為學(xué)生建立空間觀念打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

廣西柳州市文惠〃浮辦學(xué)條件較好，每間教室都具備多媒體教學(xué)功能。學(xué)校位于市中心，離

人民廣場較近，便于本課教學(xué)前打算活動的開展。本班學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較高，實力一般。在學(xué)習(xí)

本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于四個基本方向的學(xué)問，有肯定生活閱歷。

四、課堂實錄

教學(xué)打算：課件1份，課前組織學(xué)生游柳州人民廣場。

（-）活動一游柳州人民廣場

1聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們看這是什么地方？（課件出示：柳州人民廣場圖片，下面用文字表示。）

生：人民廣場！

師：咱們以世紀(jì)門為中心，來說一說藝術(shù)中心、人民醫(yī)院、噴泉、技術(shù)溝通站分別位于世紀(jì)

門的什么方向。

生：藝術(shù)中心位于世紀(jì)門的西方，人民醫(yī)院位于世紀(jì)門的北方，噴泉位于世紀(jì)門的南方，技

術(shù)溝通站位于世紀(jì)門的東方。（依據(jù)學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個方向詞：東、南、西、北。）

（反思通過生活實例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確相識

新方向做好鋪墊。）

2調(diào)動原有閱歷，初步感知新方向。

師：除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還在哪兒聽說過哪些新的方向？能

不能給大家介紹一下？

生1:我還知道東南方向,我看天氣預(yù)報時聽到過東南風(fēng)。

生2:還有西北方向，我也聽過西北風(fēng)。

生3:我知道東北方向,我媽媽說我老家在東北。

師：你老家是什么地方呀？

生3:沈陽。

師：你們了解的真不少，對，沈陽就位于我國的東北。

師：（指大屏幕的廣場圖）以世紀(jì)門為中心東北方向是指什么地方？

生：飯店在世紀(jì)門的東北方向.

師：大家同意她的看法嗎？為什么？

生1:不同意，飯店在世紀(jì)門的東邊。

生2:不，飯店在世紀(jì)門的北邊。

生3:我同意，因為飯店既在世紀(jì)門的東邊，又在世紀(jì)門的北邊，所以它是在世紀(jì)門的東北

方向。

生4:我也同意，因為它是在北邊和東邊中間的，所以飯店是在世紀(jì)門的東北方向。

（反思充分調(diào)動學(xué)生原有的學(xué)問閱歷，讓他們從自己熟識的事物中找到與新知的連接點，

讓學(xué)生在溝通、辨析中不知不覺地學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)溝通的價值。）

3用新方向詞說一說物體所在的位置。

師：在小組里說一說，圖上的其他建筑物分別在世紀(jì)門的什么方向？

（小組探討、溝通，全班匯報。）

（反思練習(xí)用新方向詞描述物體的相對位置，使學(xué)生對新方向詞熟識起來。）

（二）活動二制作方向板

師：同學(xué)們不僅相識了東、南、西、北，還通過努力自己相識了東南、西南、東北、西北四

個新的方向。我們來競賽，給你一個方向，你能不能很快地認(rèn)出其他的七個方向，把它寫在方向

板上，看誰的動作最快？

（老師組織開展搶答嬉戲，課件顯示:標(biāo)示有北面的空白方向板，大家搶答填寫其他空位。）

（反思將學(xué)生腦海中暝糊的方向，通過制作方向板啥到紙上，能看、能記、能用，幫助

學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模型。）

（三）活動三分辨方向

1利用方向板分辨教室的八個方向。

（1）探討：靠什么分辨方向.

師：假如到了一個新的環(huán)境，連一個方向都不知道，同學(xué)們會怎么辦？

生1:可以利用指南針幫助我們。

生2:還可以請教別人。

生3:可以看早上的太陽，太陽從東邊升起。

生4:可以視察樹木，長得茂密的一邊是南邊。

生5:還可以看傍晚的'太陽,是西邊。

師：同學(xué)們真棒，遇到問題就會自己動腦筋想方法解決，而且方法還真不少！

（反思通過探討，擴高校生的學(xué)問面，增長學(xué)生見識。）

（2）依據(jù)一個方向分辨教室的其他方向。

師：那么試試看，坐在自己的位置上視察,你能分辨巴教室的八個方向嗎？

（每個學(xué)生都在嘗試分辨。）

師：誰來說說教室的黑板位于教室中心的什么方向？

生：北方。

師：現(xiàn)在知道了一個方向，其他的方向同學(xué)們能說出來嗎？你和你的同桌試一試，假如有困

難你們可以利用方向板來幫忙，大家試一試！

師：誰情愿向大家介紹這間教室的各個方向？

生1:衛(wèi)生角在教室中心的西北方向。

生2:圖書角在教室中心的西南方向。

（反思練習(xí)依據(jù)一個方向分辨其他七個方向，有困難的還可以運用方向板。）

（3）小嬉戲：聽口令做動作（由慢到快）。

師：同學(xué)們這么能干，老師和你們一起來做個關(guān)于方向的嬉戲，好嗎？

生：好！

面對南一點點頭，轉(zhuǎn)向西一拍拍肩，面對北一拍拍手，轉(zhuǎn)向東一扭扭腰。

向著東北——點點頭，向著西北一伸伸手，向著西南一拍拍肩，轉(zhuǎn)到東南一扭扭腰。

（反思在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗教室的八個方向，通過嬉戲的形式，學(xué)生玩中學(xué)，

樂中悟，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，這也是給低年級學(xué)生休息調(diào)整的時刻。）

2找出自己身邊八個方向的同學(xué)。

（1）體會方向的相對性。

師我們來玩其次個嬉戲以海燕同學(xué)為中心每個人都想想自己應(yīng)當(dāng)是位于他的什么方向。

師：請海燕同學(xué)東邊的同學(xué)起立。

（學(xué)生起先東張西望，有的很快起立，有的起立了又立刻坐下，教室里喊聲四起。）

師：在他南邊的同學(xué)起立，在他西邊的同學(xué)起立，在他北邊的同學(xué)起立。

師：在他東南邊的同學(xué)請你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請你沖他拍拍手，在他西南邊的

同學(xué)請你沖他伸伸手，在他西北邊的同學(xué)請你沖他拍拍肩。

（學(xué)生每次剛起先都是很亂，慢慢調(diào)整后就都對了。）

師：再來一次！請芳芳同學(xué)東邊的同學(xué)起立……

（學(xué)生再次經(jīng)驗思索、推斷、調(diào)整、修正的過程。）

師：玩了兩次，你發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)問題？或者你有什么不明白的地方？

（學(xué)生緘默。）

師：為什么同樣是徐征，一會說他在海燕的東邊，一會又說他在芳芳的西邊呢？

生1:我們剛才搞錯了吧？

生2:我知道了！因為徐征在海燕的右邊,在芳芳的左邊。

生3:因為我們每一次的中心不同，第一次是以海燕為中心，其次次是以芳芳為中心，所以

我們得到的結(jié)果也不同。

……師：同學(xué)們真是能干！在視察和推斷方向的時候我們都要先確定是以什么為中心.

（反思開展好玩的實踐活動，使學(xué)生在"行動——調(diào)整自己的行動一視察推斷別人的行

動"中體驗、感悟數(shù)學(xué)學(xué)問。通過老師的提問，引發(fā)學(xué)問沖突點,讓學(xué)生充分地探討，最終得到

結(jié)論。）

（2）同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的同學(xué)。

師：你能不能向你的同桌介紹你的八個方向分別有誰？在玩之前，老師有個小小的要求：先

由一個同學(xué)說，另一個同學(xué)當(dāng)小裁判評一評，然后再交換。當(dāng)小伙伴遇到困難時你可以幫幫他。

（同桌活動。）

（反思給學(xué)生再次實踐、體驗的機會。）

3自制學(xué)校地圖。

師今日上課你們有什么收獲？你覺得今日上課誰表現(xiàn)最棒？你想夸夸誰？有誰想夸夸自己？

生1:我相識了四個新方向：東南、東北、西南、西北。我想夸夸楊玲瓏，因為他上課發(fā)言

很主動。

生2:我知道了在生疏的地方如何知道方向，我要夸夸梁夢龍，因為是他教會我認(rèn)方向的。

生3:我還會用方向板分辨方向。

師大家的收獲真不少下面我們到操場上去站在操場中心你看到的八個方向都有些什么，

把它們畫下來標(biāo)上名稱，大家自己制作一幅地圖后可以放到檔案袋里比比誰認(rèn)得方向最精確，

誰畫得最好。好了，行動吧！

五、教學(xué)反思

《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，注意加強學(xué)生的體驗，強調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價值的

數(shù)學(xué)。本課