2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展說(shuō)課稿1新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展說(shuō)課稿1新人教版教材分析2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展說(shuō)課稿1新人教版

本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展展開(kāi)，通過(guò)介紹古代埃及、巴比倫、印度、中國(guó)等文明古國(guó)的歷史，讓學(xué)生了解不同國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和跨文化理解能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①早期國(guó)家政治制度的特點(diǎn)：了解古代埃及、巴比倫、印度、中國(guó)等國(guó)家政治制度的基本形式，如法老制、君主制、民主制等，以及這些制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

②早期國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化成就：掌握這些國(guó)家在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、建筑、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的主要成就，如金字塔、漢謨拉比法典、佛教、儒家思想等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解早期國(guó)家形成的歷史背景：分析不同地區(qū)、不同民族在地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)矛盾等方面的差異，以及這些因素如何影響國(guó)家的形成。

②評(píng)價(jià)早期國(guó)家文明的意義：從全球史觀和文明史觀的角度，探討早期國(guó)家文明對(duì)后世的影響，以及其在人類(lèi)文明發(fā)展史上的地位和作用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師講解和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古埃及法老、巴比倫國(guó)王等角色，體驗(yàn)古代君主的決策過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的感性認(rèn)識(shí)。

3.利用多媒體資源，展示古代建筑、文物圖片，以及相關(guān)歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生直觀感受歷史文化的魅力。

4.通過(guò)制作歷史時(shí)間軸，讓學(xué)生梳理早期國(guó)家的歷史順序，培養(yǎng)時(shí)間觀念和歷史思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么古代埃及能夠建造金字塔？”、“漢謨拉比法典反映了什么樣的社會(huì)特點(diǎn)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解早期國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放古代國(guó)家形成的相關(guān)視頻，引出“早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解早期國(guó)家形成的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化成就等，結(jié)合實(shí)例如古埃及金字塔、漢謨拉比法典等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同國(guó)家政治制度的特點(diǎn)，以及這些制度對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么古代國(guó)家會(huì)形成君主制？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)早期國(guó)家形成過(guò)程的看法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解早期國(guó)家形成的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解早期國(guó)家形成的原因和特點(diǎn)，掌握相關(guān)歷史知識(shí)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于早期國(guó)家形成的簡(jiǎn)答題和小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析不同國(guó)家的政治制度特點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書(shū)籍、紀(jì)錄片和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-早期國(guó)家的產(chǎn)生背景：了解地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)矛盾等因素對(duì)國(guó)家形成的影響。

-早期國(guó)家政治制度：認(rèn)識(shí)古代埃及、巴比倫、印度、中國(guó)等國(guó)家的政治制度特點(diǎn)，如法老制、君主制、民主制等。

-早期國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化成就：了解這些國(guó)家在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、建筑、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的主要成就，如金字塔、漢謨拉比法典、佛教、儒家思想等。

學(xué)生通過(guò)參與課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，能夠提高以下技能：

-分析問(wèn)題的能力：學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析歷史事件，提高邏輯思維和批判性思維能力。

-合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論中，學(xué)會(huì)與他人溝通交流，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-溝通表達(dá)能力：在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

2.思維方式的培養(yǎng)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下思維方式：

-歷史思維：學(xué)會(huì)從歷史的角度看待問(wèn)題，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

-跨文化理解：通過(guò)比較不同國(guó)家的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化成就，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。

-全球史觀：認(rèn)識(shí)到早期國(guó)家文明對(duì)后世的影響，以及它們?cè)谌祟?lèi)文明發(fā)展史上的地位和作用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠形成以下情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-尊重歷史：認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和價(jià)值，尊重歷史事實(shí)。

-尊重文化多樣性：理解不同國(guó)家文化的獨(dú)特性，尊重世界文化的多樣性。

-勇于創(chuàng)新：從早期國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化成就中，體會(huì)到創(chuàng)新的重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

-熱愛(ài)祖國(guó)：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代文明的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

4.課后拓展與自主學(xué)習(xí)

學(xué)生通過(guò)課后拓展學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到以下效果：

-鞏固所學(xué)知識(shí)：通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看紀(jì)錄片等，加深對(duì)早期國(guó)家形成過(guò)程的理解。

-拓展知識(shí)面：了解其他地區(qū)、民族的歷史文化，拓寬知識(shí)視野。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。板書(shū)設(shè)計(jì)①早期國(guó)家產(chǎn)生背景

①地理環(huán)境

②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

③社會(huì)矛盾

②早期國(guó)家政治制度

①古代埃及：法老制

②巴比倫：君主制

③印度：種姓制度

④中國(guó)：封建制度

③早期國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化成就

①古代埃及：金字塔、象形文字

②巴比倫：漢謨拉比法典

③印度：佛教、數(shù)學(xué)成就

④中國(guó)：儒家思想、四大發(fā)明

④早期國(guó)家文明特點(diǎn)

①政治制度特點(diǎn)

②經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)

③文化發(fā)展特點(diǎn)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試了將多媒體教學(xué)與歷史課程相結(jié)合，通過(guò)圖片、視頻等直觀資料，讓學(xué)生更加生動(dòng)地感受歷史場(chǎng)景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)性：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這不僅增強(qiáng)了課堂的活力，也提升了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些歷史話(huà)題缺乏興趣或自信心。

2.課堂時(shí)間分配不合理：在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均，影響了其他內(nèi)容的講解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，通過(guò)布置更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的反饋，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，積極參與討論。

2.