Unit3ReadingI說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課將圍繞譯林版七年級英語上冊Unit3ReadingI展開，旨在幫助學(xué)生通過閱讀理解提高英語閱讀能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握閱讀技巧，了解文章大意，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時，通過小組合作和互動討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和跨文化理解能力，通過閱讀理解不同文化背景下的故事，提高學(xué)生對于多元文化的認(rèn)知和尊重。同時，強化學(xué)生的語言運用能力，通過互動和表達(dá)，提升學(xué)生的口語溝通技巧和團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的字母、單詞、簡單的句子結(jié)構(gòu)和一些基本的日常用語。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的閱讀材料，對閱讀理解有一定的初步理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和口語練習(xí)來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀理解方面，學(xué)生可能會遇到詞匯量不足、語法理解困難、文章結(jié)構(gòu)不熟悉等問題。此外，由于文化差異，學(xué)生對某些文化背景下的故事內(nèi)容可能難以理解。在口語表達(dá)上，學(xué)生可能面臨詞匯選擇不當(dāng)、語法錯誤、缺乏自信等挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機會，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：英語閱讀材料、相關(guān)文化背景資料、在線詞典

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片、視頻、角色扮演道具、小組討論卡片教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Unit3ReadingI中的故事背景和文化知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit3ReadingI，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“故事中的主人公面臨了哪些挑戰(zhàn)？你認(rèn)為他如何應(yīng)對的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事背景和文化知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事背景和文化知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit3ReadingI的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段與故事相關(guān)的視頻片段。

講解知識點：詳細(xì)講解故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物關(guān)系，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如解釋故事中的文化習(xí)俗和價值觀。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。例如，讓學(xué)生扮演故事中的角色，討論他們的行為和動機。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。如解釋學(xué)生提出的關(guān)于文化差異的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握閱讀理解技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)Unit3ReadingI，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如要求學(xué)生寫一篇關(guān)于故事人物的短文。

提供拓展資源：提供與Unit3ReadingI相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于相同文化背景的閱讀材料。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在寫作中的語法錯誤并提供修改建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀理解知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生能夠通過閱讀Unit3ReadingI中的故事，提高對英語閱讀材料的理解能力。他們學(xué)會了如何分析文章結(jié)構(gòu)，捕捉關(guān)鍵信息，以及如何根據(jù)上下文推斷詞義。

2.詞匯和語法知識鞏固：

學(xué)生在閱讀過程中接觸到了新的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，通過課堂講解和練習(xí)，他們能夠更好地掌握這些知識點，并將其應(yīng)用到自己的寫作和口語表達(dá)中。

3.文化意識增強：

通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的故事，學(xué)生能夠增強對多元文化的認(rèn)識和理解，提高跨文化交際能力。

4.口語表達(dá)能力提高：

在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生有機會練習(xí)英語口語，提高了他們的口語流利度和準(zhǔn)確性。

5.合作學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)：

通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴有效溝通、分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強：

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并主動探索知識。

7.思維能力和問題解決能力提升：

在解決閱讀理解中的問題時，學(xué)生需要運用批判性思維和邏輯推理，這有助于提升他們的思維能力和問題解決能力。

具體效果分析如下：

1.閱讀理解能力：

學(xué)生能夠識別文章的主旨大意，理解作者的觀點和意圖。例如，在閱讀Unit3ReadingI后，學(xué)生能夠概括故事的主要情節(jié)，分析人物性格特點，并預(yù)測故事的發(fā)展。

2.詞匯和語法知識：

學(xué)生能夠識別并正確使用故事中的新詞匯，如：“challenge”、“overcome”、“motivation”等。同時，他們能夠理解并運用故事中的語法結(jié)構(gòu)，如：“becauseof”、“inorderto”等。

3.文化意識：

學(xué)生通過了解故事中的文化背景，如：“Thanksgiving”、“familygathering”等，能夠更好地理解西方文化，并在日常生活中展現(xiàn)出對多元文化的尊重。

4.口語表達(dá)能力：

學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠流利地用英語表達(dá)自己的觀點，如：“Ithink...”、“Iagreewith...”等。他們的發(fā)音和語調(diào)也得到了改善。

5.合作學(xué)習(xí)技能：

學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并能夠有效地表達(dá)自己的想法。他們能夠合理分工，共同完成任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，能夠主動查找資料、整理筆記，并對自己所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。

7.思維能力和問題解決能力：

學(xué)生在解決閱讀理解中的問題時，學(xué)會了分析問題、尋找線索、推理判斷。例如，在閱讀Unit3ReadingI后，學(xué)生能夠分析主人公面臨的問題，并思考解決問題的方法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用了更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合Unit3ReadingI中的故事，我引入了一些相關(guān)的歷史和文化知識，讓學(xué)生在了解故事的同時，也能學(xué)到其他學(xué)科的知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較積極參與，而有些學(xué)生則顯得比較被動。這可能是由于學(xué)生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.文化背景理解不足：部分學(xué)生對故事中的文化背景理解不夠深入，這影響了他們對故事內(nèi)容的理解和情感投入。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-通過設(shè)計更具吸引力的任務(wù)和活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的參與方式。

-在小組活動中，定期輪換角色，確保每個學(xué)生都有機會成為領(lǐng)導(dǎo)者或貢獻(xiàn)者。

2.多