第三單元課外古詩詞誦讀《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第三單元課外古詩詞誦讀《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》教學設計

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首詩的誦讀，培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，增強文化自信，提升審美鑒賞能力。學生將學會通過詩歌欣賞體會古代詩人的情感，提高對歷史文化的理解和感知，同時鍛煉文言文閱讀和翻譯能力，培養(yǎng)愛國情懷和民族自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌意境：把握《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首詩的意境，感受詩人情感。

2.文言文閱讀與翻譯：正確翻譯詩句，理解古代詩人的表達方式。

難點：

1.詩歌情感理解：學生難以深入體會詩人情感，需引導學生結合歷史背景和自身情感體驗。

2.文言文閱讀障礙：學生文言文基礎薄弱，難以準確理解詩句含義。

解決辦法：

1.通過圖片、音樂等多媒體手段，創(chuàng)設情境，幫助學生感受詩歌意境。

2.結合注釋和課后習題，引導學生逐句翻譯，逐步提高文言文閱讀能力。

3.組織小組討論，鼓勵學生分享個人理解，促進情感共鳴。

4.課后布置相關作業(yè)，鞏固文言文知識和詩歌情感理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生分析詩歌結構，講解詩歌背景，幫助學生理解詩歌意境。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對詩歌情感的理解，培養(yǎng)合作學習意識。

3.實踐法：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作類似題材的詩歌，提高創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音樂等多媒體資源，創(chuàng)設情境，增強課堂趣味性。

2.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡平臺，提供相關詩歌背景資料，拓寬學生知識面。

3.互動軟件應用：使用教學軟件進行詩詞翻譯練習，提高學生的實踐操作能力。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有哪些古詩詞給你們留下了深刻印象？”

展示一些關于古詩詞的圖片或視頻片段，如《滕王閣序》的書法作品、《廬山謠》的山水畫面，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，指出古詩詞是中華文化的瑰寶，通過學習古詩詞，可以了解古代詩人的情感和智慧，提高審美情趣。

二、古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其起源、發(fā)展歷程和主要流派。

詳細介紹古詩詞的組成部分，如詩的標題、作者、正文、注釋等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、作者生平、詩歌結構和意境，讓學生全面了解古詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這兩首詩對現(xiàn)實生活或學習的影響，以及如何通過古詩詞來提升自己的文學素養(yǎng)。

小組討論：讓學生分組討論古詩詞在現(xiàn)代社會中的傳承與創(chuàng)新，并提出如何讓古詩詞走進現(xiàn)代生活的建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩詞進行討論，分析其主題、情感和藝術特色。

小組內(nèi)討論該古詩詞的背景、作者意圖以及如何通過現(xiàn)代視角解讀這首詩。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對所選古詩詞的分析、解讀和自己的感悟。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、案例分析、小組討論等。

強調(diào)古詩詞在傳承中華文化、提升個人素養(yǎng)方面的價值，鼓勵學生在日常生活中多讀古詩詞，感受其魅力。

布置課后作業(yè)：讓學生挑選一首自己喜歡的古詩詞，進行背誦、翻譯和賞析，下節(jié)課分享自己的學習心得。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古代詩人生平資料：介紹《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》的作者王之渙、王昌齡的生平事跡，包括他們的創(chuàng)作背景、文學成就等。

-唐代社會文化背景：探討唐代的社會文化環(huán)境對詩歌創(chuàng)作的影響，如科舉制度、宗教信仰、戰(zhàn)爭與和平等。

-古詩詞鑒賞方法：介紹幾種常見的古詩詞鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、結構分析法等。

-古詩詞翻譯技巧：提供一些古詩詞翻譯的技巧，如直譯、意譯、注釋等，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《唐詩三百首》、《全唐詩》等，讓學生在課外閱讀更多優(yōu)秀的古詩詞作品。

-觀看紀錄片：推薦觀看與唐代歷史和文化相關的紀錄片，如《中國詩詞大會》、《唐宋八大家》等，通過視覺和聽覺的體驗加深對古詩詞的理解。

-參加詩詞比賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的古詩詞比賽，提高他們的詩詞水平和表達能力。

-制作詩詞卡片：讓學生制作古詩詞卡片，記錄詩句、作者、背景等信息，便于復習和記憶。

-舉辦詩詞朗誦會：組織學生舉辦詩詞朗誦會，通過朗誦古詩詞，提升學生的語感和舞臺表現(xiàn)力。

-探訪歷史遺跡：帶領學生參觀與古詩詞相關的歷史遺跡，如詩人的故居、歷史遺址等，實地感受古詩詞的魅力。

-創(chuàng)作現(xiàn)代詩詞：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代風格的詩詞，將古詩詞的意境和表達方式與現(xiàn)代生活相結合。

-詩詞翻譯實踐：讓學生嘗試翻譯一些古詩詞，鍛煉他們的語言表達能力和跨文化理解能力。

-詩詞主題研究：引導學生選擇一個古詩詞主題進行深入研究，如“邊塞詩”、“山水詩”等，撰寫研究報告或論文。七、典型例題講解1.例題：

《行軍九日思長安故園》中，“遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。”請解釋“遙憐”和“應傍戰(zhàn)場開”的意思，并簡要分析這兩句詩的意境。

答案：

-“遙憐”意為遠方的憐憫或同情。

-“應傍戰(zhàn)場開”意為應該在戰(zhàn)場附近開放。

這兩句詩表達了詩人對故園菊花的同情和思念，同時也反映了戰(zhàn)亂中物是人非的悲涼。

2.例題：

《夜上受降城聞笛》中，“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜?！闭埥忉尅盎貥贩榍吧乘蒲焙汀笆芙党峭庠氯缢钡囊庀螅⒎治鲞@兩句詩的修辭手法。

答案：

-“回樂烽前沙似雪”通過比喻手法，將烽火臺前的沙地比作雪地，形象地描繪了邊塞的荒涼和寒冷。

-“受降城外月如霜”同樣運用比喻，將月光比作霜，增強了邊塞夜晚的凄清氛圍。

這兩句詩通過生動的意象和比喻，渲染了邊塞夜晚的寂寞和凄美。

3.例題：

請分析《行軍九日思長安故園》中“遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開”和《夜上受降城聞笛》中“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”這兩組詩句的異同。

答案：

-相同點：兩組詩句都運用了比喻手法，通過自然景觀的描繪來表達詩人的情感。

-不同點：第一組詩句表達了對故園的思念和對菊花的同情，而第二組詩句則著重描繪了邊塞的荒涼和夜晚的凄美。

4.例題：

請解釋《行軍九日思長安故園》中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”一句的深層含義。

答案：

-這句詩通過“遙知”和“少一人”表達了詩人對遠方親人的思念，同時也隱含了對戰(zhàn)爭的無奈和對親人生死未卜的擔憂。

5.例題：

請分析《夜上受降城聞笛》中“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”一句的意境。

答案：

-這句詩通過“不知何處吹蘆管”和“一夜征人盡望鄉(xiāng)”描繪了邊塞夜晚的寂靜和征人對家鄉(xiāng)的深切思念，營造出一種凄涼而感人的氛圍。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課文背誦：《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首詩，要求學生熟讀成誦，并能夠根據(jù)記憶復述詩句。

2.詩歌翻譯：選擇一首自己喜歡的古詩詞，嘗試進行翻譯，并注明翻譯的難點和解決方法。

3.情感分析：針對《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》中的任意一首詩，寫一篇不少于200字的讀后感，分析詩人的情感變化和詩歌的主題。

4.詩歌創(chuàng)作：仿照《行軍九日思長安故園》或《夜上受降城聞笛》的風格，創(chuàng)作一首自己的詩，題目自擬。

5.小組討論報告：以小組為單位，選擇一個與古詩詞相關的主題進行討論，如“古詩詞中的戰(zhàn)爭描寫”、“古詩詞中的自然意象”等，撰寫一份討論報告，每組不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.背誦作業(yè)：教師將對學生的背誦情況進行檢查，對背誦準確、流利的學生給予表揚，對背誦不流暢的學生進行個別輔導，幫助他們提高背誦技巧。

2.翻譯作業(yè)：教師將檢查學生的翻譯是否準確，是否符合古詩詞的表達習慣，對翻譯有創(chuàng)意的學生給予肯定，對翻譯不準確或有錯誤的學生進行糾正，并提供正確的翻譯示例。

3.情感分析作業(yè)：教師將關注學生的讀后感是否能夠準確把握詩人的情感，是否能夠結合詩句進行合理的分析，對分析深刻、有見地的學生給予鼓勵，對分析不夠深入的學生提供指導。

4.詩歌創(chuàng)作作業(yè)：教師將評估學生的詩歌創(chuàng)作是否具有原創(chuàng)性，是否符合古詩詞的格式和韻律，對創(chuàng)作有特色的學生給予表揚，對創(chuàng)作存在問題的學生提供修改建議。

5.小組討論報告：教師將檢查小組報告的內(nèi)容是否豐富、觀點是否明確，對報告質量較高的小組給予獎勵，對報告內(nèi)容不夠全面或觀點不明確的小組進行指導和補充。

反饋方式：

1.面對面反饋：教師將在課堂上對學生的作業(yè)進行口頭反饋，及時指出問題并給出建議。

2.書面反饋：教師將對學生的作業(yè)進行書面批改，附上評語和改進建議，通過家校聯(lián)系冊或網(wǎng)絡平臺反饋給學生和家長。

3.課堂展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，如朗誦詩歌、分享翻譯心得等，通過同伴間的互動和反饋促進學生的學習和成長。教學反思與改進教學反思是一種自我提升的過程，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，這樣的多媒體手段確實激發(fā)了學生的興趣，但我也注意到有些學生似乎對圖片和視頻更感興趣，而忽略了詩歌本身。因此，我計劃在未來的教學中，適當減少多媒體的使用，更多地引導學生直接接觸詩歌文本，讓他們在閱讀中尋找答案。

其次，我在講解詩歌基礎知識時，發(fā)現(xiàn)學生對古詩詞的背景知識掌握得不夠扎實。為了解決這個問題，我打算在課前準備階段，更多地搜集與詩歌相關的歷史資料和文化背景，以便在課堂上更深入地講解，幫助學生更好地理解詩歌。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于詩歌的意象和情感分析還不夠到位。為了提高學生的分析能力，我計劃在未來的教學中，增加一些詩歌鑒賞技巧的講解，如如何分析意象、如何理解詩人的情感等，同時，我也將鼓勵學生多讀一些古詩詞，通過大量的閱讀來提升他們的鑒賞能力。

小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但討論的內(nèi)容有時偏離了主題。為了更好地引導討論，我打算在未來的教學中，提前給出討論指南，明確討論的方向和目標，同時，我也會在討論過程中及時給予指導和反饋，確保討論的有效性。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的表達能力有待提高。為了培養(yǎng)學生的表達能力，我計劃在未來的教學中，增加一些演講和辯論的訓練，讓學生在課堂上有機會展示自己的觀點，同時，我也會鼓勵學生多參與課外活動，如詩詞朗誦比賽等，以提高他們的自信心和表達能力。

最后，我認為作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)也需要改進。雖然我布置了多種類型的作業(yè)，但反饋的方式較為單一，主要是書面批改。為了讓學生得到更多的即時反饋，我計劃在未來的教學中，采用更多樣化的反饋方式，如課堂口頭反饋、小組互評等，讓學生在作業(yè)完成后能夠及時了解自己的優(yōu)點和不足。板書設計①古詩詞知識概述

-古詩詞的定義與特點

-古詩詞的分類（詩、詞、賦等）

-古詩詞的韻律與格律

②《行軍九