6.2自然環(huán)境第2課時復(fù)雜的氣候教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版地理七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以人教版地理七年級下冊“復(fù)雜的氣候”為內(nèi)容，通過結(jié)合課本知識，引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同氣候類型及其特點。課程設(shè)計以實踐活動為主，通過小組合作、實地考察等形式，讓學(xué)生在實踐中感受氣候?qū)θ祟惿畹挠绊?，提高地理實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力，通過觀察和比較不同氣候區(qū)的自然景觀，提高地理空間思維；增強人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識到氣候?qū)θ祟惿鐣妥匀画h(huán)境的影響；提升科學(xué)探究精神，通過收集和分析氣候數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的氣候知識，包括氣候的定義、氣候類型、影響氣候的主要因素等。他們能夠識別常見的氣候類型，如溫帶海洋性氣候、熱帶雨林氣候等，并對一些基本氣候現(xiàn)象有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

七年級學(xué)生對自然環(huán)境充滿好奇，對氣候變化及其對人類生活的影響有較強的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和地圖來理解地理概念；而另一些學(xué)生則更傾向于動手操作和實踐活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解復(fù)雜氣候類型的特點時可能會遇到困難，如對氣候帶的劃分、不同氣候類型的成因等。此外，將氣候與人類社會活動的關(guān)系聯(lián)系起來，可能需要較高的邏輯思維和綜合分析能力。部分學(xué)生可能對氣候數(shù)據(jù)收集和分析缺乏經(jīng)驗，需要教師提供指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版地理七年級下冊相關(guān)章節(jié)教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與復(fù)雜氣候相關(guān)的圖片、氣候分布圖、氣候數(shù)據(jù)圖表等，以及相關(guān)視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：準(zhǔn)備氣候模型、溫度計、氣壓計等，供學(xué)生進(jìn)行氣候?qū)嶒灢僮鳌?/p>

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學(xué)生活動空間充足，便于互動和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對復(fù)雜氣候的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是氣候嗎？氣候?qū)ξ覀兊纳钣惺裁从绊?？?/p>

展示一些關(guān)于不同氣候類型的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣候的多樣性和特點。

簡短介紹氣候的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.復(fù)雜氣候基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解復(fù)雜氣候的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解復(fù)雜氣候的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹復(fù)雜氣候的組成部分，如溫度、降水、氣壓等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.復(fù)雜氣候案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解復(fù)雜氣候的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的復(fù)雜氣候案例進(jìn)行分析，如熱帶雨林氣候、極地氣候等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解復(fù)雜氣候的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣候知識解決實際問題。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個案例進(jìn)行深入討論，探討該氣候類型對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活的影響。每組討論后，選出一名代表準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與復(fù)雜氣候相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何應(yīng)對氣候變化”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對復(fù)雜氣候的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)復(fù)雜氣候的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括復(fù)雜氣候的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)復(fù)雜氣候在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氣候知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于復(fù)雜氣候的短文或報告，要求結(jié)合所學(xué)知識，分析一種氣候類型對人類社會的影響，并提出自己的見解和建議。作業(yè)要求學(xué)生在下次課前提交，以便進(jìn)行課堂分享和討論。知識點梳理1.氣候的概念與特征

-氣候是指一個地區(qū)多年天氣的平均狀況。

-氣候具有穩(wěn)定性、連續(xù)性和地域性特征。

2.氣候類型的劃分

-根據(jù)氣溫和降水組合，氣候可分為熱帶氣候、溫帶氣候和寒帶氣候。

-根據(jù)氣候帶的緯度位置，氣候可分為赤道氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候等。

3.影響氣候的主要因素

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)：決定太陽輻射的分布和季節(jié)變化。

-海陸分布：影響氣候的濕度和溫度。

-地形地勢：影響氣候的降水分布和風(fēng)向。

-大氣環(huán)流：影響氣候的降水和溫度分布。

4.復(fù)雜氣候類型的特點

-熱帶雨林氣候：全年高溫多雨，植被繁茂。

-熱帶草原氣候：全年高溫，干濕季分明，草原植被。

-溫帶海洋性氣候：全年溫和濕潤，四季分明。

-溫帶大陸性氣候：夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥。

-寒帶氣候：全年寒冷，降水稀少。

5.氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

-氣候影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如作物種植、灌溉等。

-氣候影響水資源分布，如河流、湖泊、地下水等。

-氣候影響生態(tài)環(huán)境，如植被、動物等。

-氣候影響人類居住和健康，如疾病傳播、自然災(zāi)害等。

6.氣候變化與全球變暖

-全球變暖是指地球表面溫度持續(xù)升高的現(xiàn)象。

-氣候變化的原因包括自然因素和人為因素。

-氣候變化對全球生態(tài)環(huán)境、人類社會和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

7.應(yīng)對氣候變化的措施

-減少溫室氣體排放，如發(fā)展清潔能源、提高能源利用效率等。

-適應(yīng)氣候變化，如調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、加強水資源管理等。

-加強國際合作，共同應(yīng)對氣候變化挑戰(zhàn)。

8.地理信息系統(tǒng)（GIS）在氣候研究中的應(yīng)用

-GIS可以收集、存儲、分析和展示氣候數(shù)據(jù)。

-利用GIS可以繪制氣候分布圖、分析氣候變化趨勢等。

9.氣候變化的國際公約與政策

-聯(lián)合國氣候變化框架公約（UNFCCC）和京都議定書等國際公約。

-各國政府制定的政策和措施，如碳交易、綠色能源發(fā)展等。

10.氣候變化的公眾參與

-提高公眾對氣候變化的認(rèn)知和意識。

-鼓勵公眾參與氣候變化應(yīng)對行動，如節(jié)能減排、綠色出行等。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了復(fù)雜氣候的相關(guān)知識，我想就這節(jié)課的教學(xué)過程和效果進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對復(fù)雜氣候產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于氣候類型的圖片和視頻都表現(xiàn)出了很高的興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于氣候的基本概念還是不太清楚，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加細(xì)致地講解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的復(fù)雜氣候案例，讓學(xué)生分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得效果很好，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，提出了很多有見地的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生可能因為缺乏相關(guān)知識而顯得有些被動，這說明我在分組討論前應(yīng)該提供更多的背景資料和指導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問題的能力。他們在討論中能夠互相補充，共同完成對問題的分析。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中缺乏明確的分工，導(dǎo)致討論效率不高。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并且能夠接受其他同學(xué)的提問和點評。這讓我感到很高興，因為這說明學(xué)生們已經(jīng)掌握了復(fù)雜氣候的相關(guān)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為緊張而表達(dá)不夠流暢，這說明我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生進(jìn)行公開表達(dá)。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了復(fù)雜氣候的重要性和意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于課后作業(yè)的完成情況普遍較好，這說明他們對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得比較扎實。教學(xué)評價1.課堂評價：

-通過提問，檢驗學(xué)生對復(fù)雜氣候知識的掌握程度，如提問關(guān)于不同氣候類型的特點、影響氣候的主要因素等。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言、提問、小組討論等，以評估他們的學(xué)習(xí)積極性和互動能力。

-進(jìn)行隨堂小測試，快速評估學(xué)生對復(fù)雜氣候基礎(chǔ)知識的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括短文、報告等形式，檢查他們對復(fù)雜氣候案例的分析能力。

-在作業(yè)中尋找學(xué)生的亮點和不足，給予具體的書面點評，指出改進(jìn)方向。

-及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們在下一次課程中展示進(jìn)步。

3.小組合作評價：

-評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、貢獻(xiàn)度、溝通能力等。

-通過小組報告的展示，評估學(xué)生對復(fù)雜氣候問題的綜合分析能力和解決問題的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-安排學(xué)生之間互相評價，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)，提高評價的全面性和客觀性。

5.教學(xué)效果反饋：

-收集學(xué)生對教學(xué)活動的反饋意見，了解他們對課程內(nèi)容的興趣和難度感受。

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

6.教學(xué)反思：

-教師根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價，進(jìn)行自我反思，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-關(guān)注教學(xué)過程中的難點和易錯點，針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氣候的概念與特征

-氣候：一個地區(qū)多年天氣的平均狀況。

-特征：穩(wěn)定性、連續(xù)性、地域性。

②氣候類型的劃分

-氣候類型：熱帶氣候、溫帶氣候、寒帶氣候。

-氣候帶：赤道氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候。

③影響氣候的主要因素

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

-海陸分布。

-地形地勢。

-大氣環(huán)流。

④復(fù)雜氣候類型的特點

-熱帶雨林氣候：高溫多雨，植被繁茂。

-熱帶草原氣候：高溫，干濕季分明，草原植被。

-溫帶海洋性氣候：溫和濕潤，四季分明。

-溫帶大陸性氣候：夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥。

-寒帶氣候：全年寒冷，降水稀少。

⑤氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-水資源分布。

-生態(tài)環(huán)境。

-居住和健康。

⑥氣候變化與全球變暖

-全球變暖：地球表面溫度持續(xù)升高的現(xiàn)象。

-原因：自然因素、人為因素。

⑦應(yīng)對氣候變化的措施

-減少溫室氣體排放。

-適應(yīng)氣候變化。

-加強國際合作。

⑧地理信息系統(tǒng)（GIS）在氣候研究中的應(yīng)用

-數(shù)據(jù)收集、存儲、分析和展示。

⑨氣候變化的國際公約與政策

-聯(lián)合國氣候變化框架公約（UNFCCC）、京都議定書等。

⑩氣候變化的公眾參與

-提高公眾認(rèn)知、鼓勵參與應(yīng)對行動。典型例題講解1.例題：

地理老師帶領(lǐng)學(xué)生們觀察地圖，發(fā)現(xiàn)一個地區(qū)的氣候特點是“夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥”，請問這個地區(qū)的氣候類型是？

答案：溫帶大陸性氣候。

2.例題：

以下哪個地區(qū)屬于熱帶雨林氣候？

A.阿爾卑斯山脈

B.亞馬遜雨林

C.北極地區(qū)

D.阿拉伯半島

答案：B.亞馬遜雨林。

3.例題：

以下哪種氣候類型的特點是“全年高溫，干濕季分明”？

A.熱帶草原氣候

B.溫帶海洋性氣候

C.寒帶氣候

D.熱帶沙漠氣候

答案：A.熱帶草原氣候。

4.例題：

某地一年中最高月平均氣溫為35℃，最低月平均氣溫為-15℃，該地的氣候類型可能是？

A.熱帶雨林氣候

B.熱帶草原氣候

C.溫帶海洋性氣候

D.溫帶大陸性氣候

答案：D.溫帶大陸性氣候。

5.例題：

以下哪種氣候類型的特點是“全年溫和濕潤，四季分明”？

A.熱帶雨林氣候

B.溫帶海洋性氣候

C.熱帶草原氣候

D.寒帶氣候

答案：B.溫帶海洋