三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson1說課稿2人教新起點授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“家庭”為主題，通過學習家庭成員的稱呼，讓學生掌握基本的家庭詞匯和簡單句型。設計意圖在于激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們的口語交際能力，同時幫助學生了解家庭文化，增強跨文化意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的感知和運用能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下的家庭構成和家庭成員關系。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過討論和角色扮演等活動，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，在小組活動中，讓學生學會與他人協(xié)作，共同完成任務。學情分析三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇，但同時也存在一定的學習難度。在知識層面，學生可能已經(jīng)掌握了基本的字母和簡單的單詞，但對于家庭成員的詞匯和描述家庭關系的句型可能較為陌生。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，但他們的模仿能力和記憶力較強，適合通過直觀和互動的方式學習。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力有待提高，需要教師引導和鼓勵。

行為習慣上，三年級學生活潑好動，注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學活動來維持他們的學習興趣。在課程學習中，這些特點可能影響學生對英語學習的積極性和參與度。因此，本節(jié)課的設計將注重以下方面：

1.通過生動有趣的圖片和故事，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.設計互動性強的小組活動和角色扮演，提高學生的參與度和口語表達能力。

3.利用多媒體教學手段，如動畫、歌曲等，幫助學生更好地理解和記憶家庭成員的稱呼和簡單句型。

4.通過游戲和競賽等形式，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，同時提高他們的學習動力。

5.關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂中獲得成功體驗。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設家庭場景，讓學生在真實語境中學習家庭成員的稱呼和簡單句型。

2.運用任務型教學法，設計“介紹我的家庭”的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

3.結合多媒體教學，利用圖片、視頻和音頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

4.開展小組合作學習，通過小組討論和角色扮演，促進學生之間的交流和互動。

5.采用游戲化教學，設計“家庭連連看”等游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“家庭成員的稱呼和簡單句型”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的稱呼和簡單句型。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解家庭成員的稱呼和簡單句型，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭照片或視頻，引出“我的家庭”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解家庭成員的英文名稱和簡單句型，結合圖片和實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計“介紹我的家庭成員”的角色扮演活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，嘗試用英語介紹家庭成員。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的稱呼和簡單句型。實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握運用英語介紹家庭成員的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭成員的稱呼和簡單句型，掌握運用英語介紹家庭成員的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置“用英語寫一寫我的家庭”的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。提供拓展資源：推薦與家庭相關的英語繪本或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，用英語描述自己的家庭。拓展學習：利用推薦的資源，閱讀或觀看與家庭相關的英語材料，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作作業(yè)和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家庭成員的稱呼和簡單句型，提高學生的英語寫作能力。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、家庭詞匯

1.父親：father

2.母親：mother

3.爺爺：grandfather

4.祖母：grandmother

5.哥哥：brother

6.姐姐：sister

7.弟弟：brother

8.妹妹：sister

9.丈夫：husband

10.妻子：wife

11.兒子：son

12.女兒：daughter

二、家庭成員關系表達

1.父親的母親：mygrandmother

2.母親的哥哥：mymother'sbrother

3.爺爺?shù)钠拮樱簃ygrandfather'swife

4.姐姐的女兒：mysister'sdaughter

5.妹妹的兒子：mysister'sson

三、家庭成員稱呼的疑問詞

1.Whosefatheristhis?這是誰的父親？

2.Whosemotherareyou?你是誰的母親？

3.Whosebrotherishe?他是誰的哥哥？

4.Whosesisterisshe?她是誰的妹妹？

四、家庭成員關系的簡單句型

1.Thisismyfather.這是我的父親。

2.Thatismymother.那是我的母親。

3.Mygrandfatherisateacher.我的爺爺是一名教師。

4.Mygrandmotherisadoctor.我的祖母是一名醫(yī)生。

5.Mybrotherisadoctor.我的哥哥是一名醫(yī)生。

6.Mysisterisateacher.我的姐姐是一名教師。

五、家庭成員關系的描述

1.Myfamilyhasfourpeople.我家有四個人。

2.Therearetwobrothersandtwosistersinmyfamily.我家有兩位哥哥和兩位姐姐。

3.Myparentsarebothteachers.我的父母都是教師。

4.Mygrandparentslivewithus.我的祖父母和我們住在一起。

六、家庭成員關系的詢問

1.Howmanypeoplearethereinyourfamily?你家有多少人？

2.Whoisyourfather?你的父親是誰？

3.Whoisyourmother?你的母親是誰？

4.Whoisyourbrother?你的哥哥是誰？

5.Whoisyoursister?你的姐姐是誰？

七、家庭成員關系的介紹

1.Thisismyfather,Mr.Smith.這是我的父親，史密斯先生。

2.Thisismymother,Mrs.Smith.這是我的母親，史密斯太太。

3.Thisismybrother,John.這是我的哥哥，約翰。

4.Thisismysister,Mary.這是我的姐姐，瑪麗。

八、家庭成員關系的比較

1.Myfatheristallerthanmymother.我父親比母親高。

2.Mybrotherisyoungerthanmysister.我的哥哥比我姐姐小。

3.Mygrandmotherisolderthanmygrandfather.我的祖母比我祖父年長。

九、家庭成員關系的拓展

1.Mygrandparentsliveinthecountryside.我的祖父母住在鄉(xiāng)村。

2.Myparentsworkinthecity.我的父母在城市工作。

3.Mybrotherisastudent.我的哥哥是一名學生。

4.Mysisterisateacher.我的姐姐是一名教師。

十、家庭成員關系的綜合運用

1.Myfamilyisahappyfamily.我家是一個幸福的家庭。

2.Ilovemyfamilyverymuch.我非常愛我家人。

3.Weoftenhavefamilygatherings.我們經(jīng)常舉行家庭聚會。

4.Myfamilyisveryclose.我家人關系非常親密。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson1，主要內(nèi)容是家庭成員的稱呼和簡單句型。回顧整個教學過程，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我注意到，三年級的學生對英語學習充滿好奇，但也容易因為課堂氛圍沉悶而失去興趣。因此，我盡量通過生動的圖片、視頻和故事來引入課題，比如展示一些家庭照片或視頻，讓學生直觀地感受到家庭氛圍，從而激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在家庭成員稱呼的掌握上存在一定的困難。為了解決這個問題，我在課堂上采用了多種教學方法，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際操作中加深對詞匯的記憶。同時，我也注意到，個別學生在發(fā)音上存在一些問題，我及時給予了指導和糾正，確保每個學生都能正確發(fā)音。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于家庭成員關系的表達不夠熟練，我在課后進行了針對性的輔導，鼓勵他們多練習。此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時，不太愿意開口說英語，我嘗試通過游戲和競賽等形式，激發(fā)他們的參與熱情，提高他們的口語表達能力。

在教學方法上，我嘗試了以下幾種策略：

1.互動式教學：通過提問、回答、討論等方式，讓學生在課堂上積極參與，提高他們的學習積極性。

2.任務型教學：設計“介紹我的家庭”的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高他