第二單元《第五課分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)-浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：第二單元《第五課分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.計(jì)算思維：培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)程序設(shè)計(jì)練習(xí)邏輯思維和算法思維。

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用分支結(jié)構(gòu)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

3.信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到程序設(shè)計(jì)中的道德規(guī)范和信息安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的編程習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的編程概念，如變量、數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符等。他們能夠編寫簡(jiǎn)單的程序，執(zhí)行基本的計(jì)算任務(wù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍感興趣，他們喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的編程能力參差不齊，部分學(xué)生具備一定的編程基礎(chǔ)，能夠快速理解和應(yīng)用新概念；而部分學(xué)生可能對(duì)編程較為陌生，需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)閱讀和理解原理來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)時(shí)，可能遇到的困難包括理解條件判斷的邏輯、編寫正確的條件表達(dá)式以及調(diào)試程序中的錯(cuò)誤。此外，對(duì)于編程基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，理解程序流程和控制邏輯可能是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)共同解決問(wèn)題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、編程軟件（如Scratch、PythonIDLE等）、編程教材、白板或投影儀。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：在線編程教程、編程社區(qū)論壇、編程相關(guān)的視頻教程。

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)際編程操作、小組討論、學(xué)生作品展示。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)需要做選擇的情況嗎？比如，今天天氣好，是去公園還是去圖書館？”

展示一些生活中常見(jiàn)的需要做出選擇的場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受程序設(shè)計(jì)中分支結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的基本概念和它在計(jì)算機(jī)程序中的作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.分支結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的定義，包括其作為控制流程的重要作用。

詳細(xì)介紹if語(yǔ)句、else語(yǔ)句等分支結(jié)構(gòu)的基本組成部分和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.分支結(jié)構(gòu)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解分支結(jié)構(gòu)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單的編程案例，如判斷成績(jī)等級(jí)、計(jì)算年齡等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解分支結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何通過(guò)分支結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)不同的邏輯判斷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與分支結(jié)構(gòu)相關(guān)的編程問(wèn)題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何設(shè)計(jì)程序來(lái)解決該問(wèn)題，包括分支結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括程序設(shè)計(jì)思路、代碼實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行結(jié)果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括分支結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的程序，使用分支結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的功能，如根據(jù)用戶輸入的數(shù)字判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的概念有了深入的理解，能夠準(zhǔn)確地描述分支結(jié)構(gòu)的作用和實(shí)現(xiàn)方式。學(xué)生能夠識(shí)別并理解if語(yǔ)句、else語(yǔ)句等分支結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法和邏輯。

2.編程技能增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)編寫示例程序，練習(xí)了如何使用分支結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)邏輯判斷。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠獨(dú)立編寫簡(jiǎn)單的分支結(jié)構(gòu)程序，如根據(jù)條件判斷執(zhí)行不同的操作。

3.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在案例分析和小組討論中，學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題，并將其轉(zhuǎn)化為可以編程解決的問(wèn)題。這種能力有助于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似問(wèn)題時(shí)能夠迅速找到解決方案。

4.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：通過(guò)小組討論和創(chuàng)新性作業(yè)，學(xué)生能夠提出自己的編程思路和改進(jìn)建議，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重團(tuán)隊(duì)合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.編程習(xí)慣的養(yǎng)成：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了編寫注釋、使用有意義的變量名等良好的編程習(xí)慣，這些習(xí)慣對(duì)于未來(lái)更復(fù)雜的編程任務(wù)至關(guān)重要。

7.應(yīng)用能力提高：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如編寫小程序來(lái)判斷用戶輸入的正確性、根據(jù)用戶輸入的參數(shù)進(jìn)行計(jì)算等。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱資料、解決問(wèn)題來(lái)提升自己的編程能力，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)有趣的案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于他們未來(lái)在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的態(tài)度。

10.計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不斷鍛煉自己的邏輯思維和算法思維能力，這些能力對(duì)于學(xué)習(xí)更高級(jí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)具有重要意義。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)，我覺(jué)得整體上還是比較成功的。但是，在回顧和反思的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)分支結(jié)構(gòu)的理解還是有些吃力的。雖然我在講解的時(shí)候盡量用簡(jiǎn)單的例子和直觀的圖表來(lái)幫助他們理解，但有些學(xué)生似乎還是不太能把握住關(guān)鍵點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)編程的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，或者是他們對(duì)邏輯思維的理解還有待提高。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)考慮在講解新概念之前，先回顧一下之前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，希望學(xué)生們能夠在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論氣氛不夠熱烈，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠熟悉，或者是對(duì)自己的表達(dá)不夠自信。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生們積極參與討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要尊重他人的意見(jiàn)。

另外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中感到困惑。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有很好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的編程任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。他們?cè)谏吓_(tái)展示時(shí)，有時(shí)候會(huì)顯得緊張，語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后提供一些口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)機(jī)會(huì)，比如讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行模擬展示，或者讓他們?cè)诩议L(zhǎng)面前進(jìn)行簡(jiǎn)短的講解。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在編程過(guò)程中遇到了困難時(shí)，往往不愿意主動(dòng)尋求幫助。這可能是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)，或者是不敢打擾老師。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一部分，鼓勵(lì)他們勇敢提問(wèn)，積極尋求幫助。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，因此，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供更加多樣化的教學(xué)方法和資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、課后作業(yè)1.編寫一個(gè)程序，根據(jù)用戶輸入的年齡來(lái)判斷他們屬于哪個(gè)年齡段：

-0-12歲：兒童

-13-19歲：青少年

-20-59歲：成年

-60歲以上：老年

答案示例：

```python

age=int(input("請(qǐng)輸入您的年齡："))

ifage<13:

print("您屬于兒童")

elifage<20:

print("您屬于青少年")

elifage<60:

print("您屬于成年")

else:

print("您屬于老年")

```

2.編寫一個(gè)程序，根據(jù)用戶輸入的考試成績(jī)來(lái)打印出相應(yīng)的評(píng)級(jí)：

-90-100分：優(yōu)秀

-80-89分：良好

-70-79分：中等

-60-69分：及格

-60分以下：不及格

答案示例：

```python

score=float(input("請(qǐng)輸入您的考試成績(jī)："))

ifscore>=90:

print("優(yōu)秀")

elifscore>=80:

print("良好")

elifscore>=70:

print("中等")

elifscore>=60:

print("及格")

else:

print("不及格")

```

3.編寫一個(gè)程序，根據(jù)用戶輸入的月份來(lái)打印出對(duì)應(yīng)的季節(jié)：

-3月、4月、5月：春季

-6月、7月、8月：夏季

-9月、10月、11月：秋季

-12月、1月、2月：冬季

答案示例：

```python

month=int(input("請(qǐng)輸入月份（1-12）："))

ifmonthin[3,4,5]:

print("春季")

elifmonthin[6,7,8]:

print("夏季")

elifmonthin[9,10,11]:

print("秋季")

else:

print("冬季")

```

4.編寫一個(gè)程序，根據(jù)用戶輸入的性別和年齡來(lái)判斷是否應(yīng)該進(jìn)行健康檢查：

-年齡超過(guò)40歲且為男性，或者年齡超過(guò)50歲且為女性，應(yīng)該進(jìn)行健康檢查。

答案示例：

```python

gender=input("請(qǐng)輸入您的性別（男/女）：")

age=int(input("請(qǐng)輸入您的年齡："))

if(gender=="男"andage>40)or(gender=="女"andage>50):

print("您應(yīng)該進(jìn)行健康檢查")

else:

print("您不需要進(jìn)行健康檢查")

```

5.編寫一個(gè)程序，根據(jù)用戶輸入的兩個(gè)數(shù)來(lái)判斷它們的關(guān)系（大于、小于或等于）：

答案示例：

```python

num1=int(input("請(qǐng)輸入第一個(gè)數(shù)："))

num2=int(input("請(qǐng)輸入第二個(gè)數(shù)："))

ifnum1>num2:

print("第一個(gè)數(shù)大于第二個(gè)數(shù)")

elifnum1<num2:

print("第一個(gè)數(shù)小于第二個(gè)數(shù)")

else:

print("兩個(gè)數(shù)相等")

```板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-分支結(jié)構(gòu)

-if語(yǔ)句

-else語(yǔ)句

-elif語(yǔ)句

-條件判斷

②本文重點(diǎn)詞句：

-分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

-條件判斷

-執(zhí)行順序

-真值

③板書內(nèi)容：

1.分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

-用于控制程序流程

-根據(jù)條件判斷執(zhí)行不同的代碼塊

2.if語(yǔ)句

-格式：if條件表達(dá)式：

-執(zhí)行順序：如果條件為真，則執(zhí)行if后面的代碼塊

3.else語(yǔ)句

-格式：else：

-執(zhí)行順序：如果if條件為假，則執(zhí)行else后面的代碼塊

4.elif語(yǔ)句

-格式：elif條件表達(dá)式：

-執(zhí)行順序：如果之前的條件都不滿足，則執(zhí)行elif后面的代碼塊

5.條件判斷

-真值：條件表達(dá)式的結(jié)果為真或假

-常用條件運(yùn)算符：比較運(yùn)算符、邏輯運(yùn)算符

6.執(zhí)行順序

-程序從上到下依次執(zhí)行

-分支結(jié)構(gòu)改變執(zhí)行順序，根據(jù)條件判斷執(zhí)行不同的代碼塊作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)知識(shí)，提高他們的編程能力，以下是一些適量的作業(yè)：

1.編寫一個(gè)程序，根據(jù)用戶輸入的年份來(lái)判斷是否為閏年：

-如果年份能被4整除且不能被100整除，或者能被400整除，則為閏年。

-輸出年份和是否為閏年的結(jié)果。

2.編寫一個(gè)程序，模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器，實(shí)現(xiàn)以下功能：

-用戶輸入兩個(gè)數(shù)字和一個(gè)運(yùn)算符（+、-、*、/），程序根據(jù)運(yùn)算符進(jìn)行計(jì)算并輸出結(jié)果。

-包括錯(cuò)誤處理，如除數(shù)不能為0的情況。

3.編寫一個(gè)程序，根據(jù)用戶輸入的學(xué)生成績(jī)（0-100分），輸出對(duì)應(yīng)的等級(jí)：

-90-100分：優(yōu)秀

-80-89分：良好

-70-79分：中等

-60-69分：及格

-60分以下：不及格

4.編寫一個(gè)程序，模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的溫度轉(zhuǎn)換器，實(shí)現(xiàn)以下功能：

-用戶輸入一個(gè)溫度值（攝氏度），程序?qū)⑵滢D(zhuǎn)換為華氏度并輸出結(jié)果。

-溫度轉(zhuǎn)換公式：華氏度=攝氏度×1.8+32

5.編寫一個(gè)程序，模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的日歷，根據(jù)用戶輸入的月份和日期，輸出該日歷：

-使用嵌套循環(huán)和條件判斷來(lái)計(jì)算和打印每個(gè)月的日歷。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，