六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計-3.1消失了的恐龍?zhí)K教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“消失了的恐龍”為主題，結(jié)合六年級下冊科學(xué)課程內(nèi)容，通過引入恐龍的起源、發(fā)展和滅絕，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識恐龍的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和環(huán)保意識。通過實際操作和討論，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然歷史的興趣和好奇心，提升觀察、分析、推理能力；增強科學(xué)探究的意識和能力，學(xué)會運用科學(xué)方法探究恐龍滅絕的原因；培養(yǎng)尊重生命、保護(hù)環(huán)境的價值觀，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生對恐龍這一主題有著濃厚的興趣，他們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識和探究能力。在知識層面上，學(xué)生對恐龍的名稱、外形有一定的了解，但對恐龍的起源、演變過程以及滅絕原因等深層次的知識掌握有限。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析、推理能力有待提高，尤其是在面對復(fù)雜問題時，缺乏系統(tǒng)性思考。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識相對較弱，對生命的尊重和保護(hù)意識有待加強。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對課堂紀(jì)律不夠重視，容易分心或與同學(xué)討論無關(guān)內(nèi)容。此外，學(xué)生的動手操作能力參差不齊，對于需要動手實踐的活動，部分學(xué)生可能感到困難。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動探究；其次，通過設(shè)計層層遞進(jìn)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生逐步提升觀察、分析、推理能力；最后，通過實踐活動和討論，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、保護(hù)環(huán)境的價值觀，提高他們的社會責(zé)任感。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計算機、白板

-課程平臺：科學(xué)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：恐龍圖片、視頻資料、恐龍滅絕原因科普文章

-教學(xué)手段：實物模型、恐龍骨骼化石圖片、小組討論卡片五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示恐龍主題的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道恐龍是什么嗎？它們是如何生活的？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的關(guān)于恐龍的基本知識，如恐龍的種類、生活習(xí)性等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解恐龍的起源、發(fā)展、滅絕等知識，包括恐龍的分類、生態(tài)環(huán)境、滅絕原因等。

舉例說明：通過展示恐龍化石圖片和恐龍復(fù)原圖，解釋恐龍的演變過程和滅絕原因。

互動探究：組織學(xué)生分組討論，提出問題如“恐龍為什么會滅絕？”讓學(xué)生通過小組合作尋找答案。

3.活動體驗（約15分鐘）

學(xué)生活動：分發(fā)恐龍模型和骨骼化石圖片，讓學(xué)生動手組裝恐龍骨架，加深對恐龍結(jié)構(gòu)的理解。

教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決組裝過程中的問題，確保活動順利進(jìn)行。

4.角色扮演（約10分鐘）

學(xué)生分組扮演不同角色，如科學(xué)家、記者、恐龍等，模擬恐龍時代的生活場景，增進(jìn)對恐龍歷史的感性認(rèn)識。

5.小組合作（約15分鐘）

分發(fā)恐龍滅絕原因的資料，讓學(xué)生分組研究，探討可能導(dǎo)致恐龍滅絕的各種因素，如氣候變化、行星撞擊等。

6.匯報交流（約10分鐘）

各小組匯報研究成果，展示他們對于恐龍滅絕原因的分析和討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行點評和提問。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：完成恐龍滅絕原因的相關(guān)練習(xí)題，如判斷題、選擇題、簡答題等。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點。

8.總結(jié)反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧恐龍的歷史和滅絕原因，強調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生思考恐龍滅絕對現(xiàn)代生物多樣性的啟示，以及自己在日常生活中如何踐行環(huán)保理念。

9.布置作業(yè)（約2分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于恐龍的趣聞軼事，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

教學(xué)過程結(jié)束。六、知識點梳理1.恐龍的起源與發(fā)展

-恐龍的起源時間：約2.3億年前

-恐龍的分類：蜥臀目、鳥臀目

-恐龍的生活環(huán)境：陸地、海洋、空中

-恐龍的主要特征：有牙齒、有爪子、有尾巴

2.恐龍的種類與習(xí)性

-恐龍的種類：肉食性、植食性、雜食性

-恐龍的體型：大型、中型、小型

-恐龍的繁殖方式：卵生

-恐龍的社交行為：群體生活、領(lǐng)地意識

3.恐龍的滅絕原因

-白堊紀(jì)-第三紀(jì)滅絕事件：約6600萬年前

-地球環(huán)境變化：氣候變化、海平面變化

-小行星撞擊：撞擊地球，引發(fā)全球性災(zāi)難

-人類活動：過度捕獵、環(huán)境破壞

4.恐龍的化石與發(fā)現(xiàn)

-恐龍化石的形成過程：有機物分解、礦物質(zhì)填充、石化

-恐龍化石的種類：骨骼化石、牙齒化石、軟組織化石

-恐龍化石的發(fā)現(xiàn)：考古挖掘、地質(zhì)勘探

5.恐龍的研究與應(yīng)用

-恐龍研究的意義：了解地球歷史、生物演化

-恐龍研究的成果：恐龍的分類、演化、滅絕原因

-恐龍在科學(xué)教育中的應(yīng)用：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)科學(xué)探究能力

6.恐龍文化的傳播

-恐龍主題的科普書籍、影視作品

-恐龍主題的博物館、展覽

-恐龍主題的旅游線路

7.恐龍的環(huán)保教育

-恐龍滅絕對生物多樣性的影響

-人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響

-如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

8.恐龍的科學(xué)研究與挑戰(zhàn)

-恐龍DNA提取與復(fù)活的可能性

-恐龍基因在醫(yī)學(xué)、生物工程等領(lǐng)域的應(yīng)用

-恐龍研究面臨的挑戰(zhàn)：化石樣本稀缺、研究技術(shù)局限

9.恐龍與人類的關(guān)系

-恐龍在人類文化中的地位

-恐龍與人類生活的關(guān)聯(lián)

-恐龍對人類文明的啟示七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力、合作精神和表達(dá)能力。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準(zhǔn)確性、對討論的參與程度以及是否能夠積極傾聽他人意見。評價標(biāo)準(zhǔn)將包括積極參與討論、正確回答問題、提出有建設(shè)性的觀點和能夠清晰表達(dá)自己的思想。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于小組合作的質(zhì)量、信息的準(zhǔn)確性、討論的深度和廣度以及展示時的清晰度和吸引力。評價將考慮小組是否能夠有效分工、是否能夠綜合不同成員的意見、是否能夠提出創(chuàng)新性的觀點以及是否能夠清晰地傳達(dá)他們的研究成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、簡答題和案例分析題，旨在評估學(xué)生對恐龍起源、發(fā)展和滅絕等知識點的掌握程度。評價將基于學(xué)生的答案準(zhǔn)確性、解題速度和策略的運用。測試結(jié)果將用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要進(jìn)一步輔導(dǎo)的領(lǐng)域。

4.實踐活動評價：

實踐活動評價將關(guān)注學(xué)生在組裝恐龍模型、角色扮演和環(huán)保教育等活動中的表現(xiàn)。評價將包括學(xué)生的動手能力、解決問題的能力、團(tuán)隊合作精神和環(huán)保意識的體現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組合作、知識掌握和技能應(yīng)用等方面。教師將提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并給出改進(jìn)建議。例如，對于課堂表現(xiàn)，教師可能會指出學(xué)生在討論中的積極參與，同時提出在表達(dá)觀點時可以更加自信。對于實踐活動，教師可能會贊揚學(xué)生在組裝恐龍模型時的細(xì)致觀察和耐心，同時建議在未來的活動中可以嘗試更復(fù)雜的模型組裝。八、重點題型整理1.恐龍的起源與演化

題型：解釋恐龍是如何從早期爬行動物演化而來的。

舉例：請描述恐龍的早期祖先以及它們與恐龍之間的演化關(guān)系。

答案：恐龍的早期祖先是一類叫做蜥臀目（Saurischia）的爬行動物，它們出現(xiàn)在約2.3億年前的三疊紀(jì)時期。這些早期爬行動物與恐龍有著共同的祖先，但隨著時間的推移，蜥臀目中的一支逐漸演化出了恐龍的特征，如更為發(fā)達(dá)的骨骼結(jié)構(gòu)和牙齒?？铸埖难莼^程中，它們的身體結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化，如頭部的增大、四肢的加長以及尾巴的演變，這些變化使得恐龍能夠適應(yīng)不同的生態(tài)環(huán)境。

2.恐龍的分類與習(xí)性

題型：比較肉食性恐龍和植食性恐龍的特點。

舉例：請列舉三種肉食性恐龍和三種植食性恐龍的特點，并說明它們各自適應(yīng)的生態(tài)環(huán)境。

答案：肉食性恐龍的特點包括鋒利的牙齒、強壯的下頜和發(fā)達(dá)的四肢，這些特點使它們能夠捕捉和捕食獵物。例如，霸王龍（Tyrannosaurusrex）擁有強大的咬合力和迅速的奔跑速度，適應(yīng)于捕獵大型獵物。植食性恐龍的特點包括長頸、牙齒磨損和平坦的牙齒，這些特點使它們能夠有效地咀嚼植物。例如，長頸龍（Apatosaurus）擁有長長的頸部和牙齒，適應(yīng)于在森林中覓食高處的植物。

3.恐龍的滅絕原因

題型：分析小行星撞擊地球?qū)铸垳缃^的影響。

舉例：請解釋小行星撞擊地球?qū)铸垳缃^的幾個可能影響。

答案：小行星撞擊地球可能導(dǎo)致以下影響，從而對恐龍造成滅絕：

-火山爆發(fā)：撞擊事件可能引發(fā)大規(guī)模火山爆發(fā)，釋放大量火山灰和有毒氣體，改變地球氣候。

-災(zāi)難性海嘯：撞擊可能引起全球性的海嘯，破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)。

-環(huán)境變化：撞擊可能導(dǎo)致地球溫度驟降，影響植物的生長，進(jìn)而影響恐龍的食物鏈。

4.恐龍的化石與發(fā)現(xiàn)

題型：描述恐龍化石的形成過程。

舉例：請簡述恐龍化石是如何形成的。

答案：恐龍化石的形成過程包括以下步驟：

-恐龍死亡后，其身體組織開始分解，骨骼逐漸暴露。

-骨骼被沉積物覆蓋，如泥沙、火山灰等。

-沉積物中的礦物質(zhì)逐漸填充骨骼的空隙，形成石化的骨