第12課龍須溝節(jié)選老舍教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選修：中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專題研討-統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第12課龍須溝節(jié)選老舍教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選修：中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專題研討-統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：第12課龍須溝節(jié)選老舍教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中年級(jí)，語(yǔ)文選修課

3.授課時(shí)間：2023年4月15日（星期五）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老舍作品的文學(xué)價(jià)值和時(shí)代背景的鑒賞能力，理解作品中的社會(huì)批判和人文關(guān)懷。

2.語(yǔ)言表達(dá)：提升學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行文學(xué)表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)分析人物對(duì)話和場(chǎng)景描寫(xiě)。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，形成對(duì)歷史和社會(huì)現(xiàn)象的獨(dú)立見(jiàn)解。

4.文化傳承：讓學(xué)生感受革命傳統(tǒng)作品的魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)革命歷史的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已接觸過(guò)一些現(xiàn)代文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們熟悉文學(xué)常識(shí)，能夠識(shí)別基本的文學(xué)手法，如象征、對(duì)比、諷刺等。此外，學(xué)生對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代史有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到革命傳統(tǒng)作品的時(shí)代背景和歷史意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對(duì)具有時(shí)代背景和歷史意義的作品。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，能夠通過(guò)文本分析來(lái)探究作者的思想情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以閱讀理解和分析為主，他們?cè)谡n堂上積極參與討論，愿意分享自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀老舍的《龍須溝》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)作品中的一些方言和時(shí)代背景不夠熟悉，影響對(duì)作品的理解；二是對(duì)于作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展把握不準(zhǔn)，難以形成完整的閱讀體驗(yàn)；三是對(duì)于作品中蘊(yùn)含的深刻社會(huì)批判和人文關(guān)懷的理解可能存在偏差，需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生梳理《龍須溝》的情節(jié)發(fā)展和人物形象，引入作品的時(shí)代背景和創(chuàng)作手法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析作品中的社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)人物的心理變化，加深對(duì)作品情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《龍須溝》的文本片段和相關(guān)的歷史圖片、視頻，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問(wèn)答、投票等，提高學(xué)生的參與度。

3.文學(xué)作品朗讀：通過(guò)音頻播放作品朗讀，讓學(xué)生感受老舍的語(yǔ)言魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《龍須溝》節(jié)選文本、作者背景資料和時(shí)代背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成相關(guān)閱讀筆記。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“老舍如何通過(guò)《龍須溝》反映社會(huì)變革？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的社會(huì)意義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線測(cè)試，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《龍須溝》節(jié)選，了解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的初步理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解作品內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以老舍的生平和創(chuàng)作背景為引，激發(fā)學(xué)生對(duì)《龍須溝》的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解作品中的象征手法、人物塑造和語(yǔ)言特色。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析作品中的社會(huì)批判。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解作品的藝術(shù)手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解作品的藝術(shù)特色和社會(huì)意義。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于《龍須溝》的讀后感，分析作品中的社會(huì)問(wèn)題。

-提供拓展資源：推薦與老舍或其他革命傳統(tǒng)作品相關(guān)的書(shū)籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)作品進(jìn)行更深入的研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)讀后感，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終體現(xiàn)，以下是對(duì)本節(jié)課《龍須溝》節(jié)選教學(xué)后學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得的效果的詳細(xì)分析。

1.知識(shí)掌握效果

（1）文學(xué)常識(shí)的積累：《龍須溝》是老舍的代表作之一，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握老舍的生平簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景以及作品在文學(xué)史上的地位。學(xué)生對(duì)老舍的作品風(fēng)格、語(yǔ)言特色有了更深入的了解。

（2）文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析作品的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，提高了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從多個(gè)角度解讀作品，理解作者的創(chuàng)作意圖。

（3）歷史知識(shí)的拓展：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及《龍須溝》所反映的社會(huì)背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)新中國(guó)成立初期的社會(huì)狀況有了更深入的了解，拓展了歷史知識(shí)。

2.技能培養(yǎng)效果

（1）閱讀理解能力：學(xué)生在自主閱讀《龍須溝》節(jié)選的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂討論和講解，提高了閱讀理解能力。他們能夠抓住作品中的關(guān)鍵信息，理解作者的寫(xiě)作意圖。

（2）寫(xiě)作能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)——撰寫(xiě)讀后感的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了寫(xiě)作能力。他們能夠結(jié)合作品內(nèi)容和自己的理解，進(jìn)行有針對(duì)性的分析和評(píng)價(jià)。

（3）批判性思維能力：通過(guò)小組討論和課堂活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）對(duì)革命傳統(tǒng)作品的認(rèn)同感：學(xué)生在學(xué)習(xí)《龍須溝》的過(guò)程中，感受到了革命傳統(tǒng)作品的魅力，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)革命歷史的認(rèn)同感。

（2）社會(huì)責(zé)任感：作品中所反映的社會(huì)問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的責(zé)任，激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

（3）人文關(guān)懷：通過(guò)學(xué)習(xí)《龍須溝》，學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)底層人民的關(guān)懷，培養(yǎng)了人文情懷。

（1）學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)老舍的作品和革命傳統(tǒng)作品有了更深入的了解，文學(xué)鑒賞能力和歷史知識(shí)得到了拓展。

（2）在技能層面，學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和批判性思維能力得到了提高。

（3）在情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷得到了培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是本節(jié)課《龍須溝》節(jié)選的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)作品的理解程度和思考深度。例如，教師可以提問(wèn)：“《龍須溝》中的主人公有哪些特點(diǎn)？他們是如何反映社會(huì)變革的？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)人物形象和主題思想的把握。

（2）觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、表達(dá)能力等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

（3）測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，教師可以出一些關(guān)于《龍須溝》人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展的選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，以下是對(duì)《龍須溝》節(jié)選作業(yè)評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面：

（1）批改標(biāo)準(zhǔn)：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生作業(yè)的具體要求，制定合理的批改標(biāo)準(zhǔn)。例如，對(duì)于讀后感的評(píng)價(jià)，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)分。

（2）及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于學(xué)生的讀后感，教師可以指出其在人物分析或主題思想上的亮點(diǎn)，同時(shí)指出需要加強(qiáng)的地方。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。例如，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)品。

（4）作業(yè)類型多樣化：為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，如寫(xiě)作、口頭報(bào)告、角色扮演等。這樣可以讓學(xué)生在多種形式的作業(yè)中展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。

（1）自我評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。

（2）同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助彼此提高。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。以下是根據(jù)《龍須溝》節(jié)選內(nèi)容設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解作品，提升文學(xué)鑒賞能力。

1.人物分析題

題目：《龍須溝》中的程瘋子是一個(gè)怎樣的角色？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容，分析他的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。

答案：程瘋子是一個(gè)具有悲劇色彩的人物，他原本是一個(gè)聰明伶俐的孩子，因家庭變故而變得瘋癲。在《龍須溝》中，程瘋子的性格特點(diǎn)表現(xiàn)為善良、堅(jiān)韌和樂(lè)觀。盡管生活困苦，但他始終保持著對(duì)生活的熱愛(ài)。隨著故事的發(fā)展，程瘋子逐漸恢復(fù)了理智，他的成長(zhǎng)變化體現(xiàn)了人性的光輝和對(duì)生活的堅(jiān)持。

2.情節(jié)理解題

題目：在《龍須溝》中，老舍通過(guò)哪些情節(jié)展現(xiàn)了社會(huì)變革對(duì)普通百姓生活的影響？

答案：老舍在《龍須溝》中通過(guò)以下情節(jié)展現(xiàn)了社會(huì)變革對(duì)普通百姓生活的影響：

-程瘋子家庭的變故，反映了社會(huì)動(dòng)蕩對(duì)底層人民的影響。

-龍須溝的改造，展示了社會(huì)進(jìn)步給百姓生活帶來(lái)的改善。

-百姓對(duì)政府工作的態(tài)度轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了社會(huì)變革帶來(lái)的民心所向。

3.主題思想題

題目：《龍須溝》的主題思想是什么？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：《龍須溝》的主題思想主要包括：

-對(duì)社會(huì)底層人民的同情和關(guān)懷，反映了作者的人文情懷。

-對(duì)社會(huì)變革的期盼和呼喚，體現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往。

-對(duì)社會(huì)正義的追求，表達(dá)了作者對(duì)公平正義的堅(jiān)守。

4.語(yǔ)言特色題

題目：請(qǐng)分析《龍須溝》中老舍的語(yǔ)言特色，并舉例說(shuō)明。

答案：《龍須溝》中老舍的語(yǔ)言特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-運(yùn)用方言，使作品具有濃厚的地方特色，如“咱們這兒”等。

-語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，貼近生活，如“這事兒，咱們得好好商量商量”。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，如“那溝水，就像一條黑蛇”。

5.寫(xiě)作練習(xí)題

題目：以《龍須溝》中的某個(gè)人物為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)。

答案：（示例）

標(biāo)題：《新龍須溝》

在《龍須溝》的故事發(fā)生幾十年后，新龍須溝已經(jīng)變成了一個(gè)美麗的公園。曾經(jīng)瘋癲的程瘋子，如今成為了一名公園管理員，他負(fù)責(zé)照顧著這片曾經(jīng)讓他痛苦