六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartA第二課時說課稿2人教PEP版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartA第二課時為基礎，旨在通過對比過去和現在，幫助學生掌握描述人物變化、事物發(fā)展的詞匯和句型，提高他們的實際運用能力。通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標本課時培養(yǎng)學生語言能力，通過學習對比過去和現在的句型，提升學生運用英語進行描述和交流的能力。同時，強化學生的文化意識，讓他們認識到時代變遷對個人和社會的影響。此外，培養(yǎng)學生的思維品質，鼓勵學生在對比中思考，發(fā)展批判性思維。三、學情分析六年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。但在本單元的學習中，他們可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.知識層面：學生對過去和現在的時間概念理解較為模糊，需要通過具體實例幫助他們建立時間觀念。

2.能力層面：學生在描述人物變化和事物發(fā)展時，可能存在詞匯量不足、句型結構不完整的問題。

3.素質層面：部分學生可能對英語學習缺乏興趣，需要通過多樣化的教學活動激發(fā)他們的學習熱情。

4.行為習慣：學生在課堂上注意力容易分散，需要教師引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

這些學情特點對本節(jié)課的教學產生以下影響：

1.教師需通過實例幫助學生建立時間觀念，加強詞匯和句型教學。

2.采用互動式教學，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的語言運用能力。

3.結合學生興趣，設計富有創(chuàng)意的教學活動，激發(fā)他們的學習熱情。

4.強化課堂紀律，培養(yǎng)學生的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音機、實物教具（如舊照片、物品等）。

2.課程平臺：人教PEP英語六年級下冊教材、電子白板。

3.信息化資源：網絡英語學習平臺、在線英語詞典。

4.教學手段：圖片、視頻、PPT課件、角色扮演、小組討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Thenandnow”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，人和事物是如何隨著時間的推移而發(fā)生變化的？”

展示一些關于兒童成長的照片或視頻片段，讓學生初步感受時間對個人變化的影響。

簡短介紹“Thenandnow”的概念，強調通過對比過去和現在，我們可以更好地理解變化和成長。

2.“Thenandnow”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“Thenandnow”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“Thenandnow”的定義，包括其主要組成元素或結構，如時間、人物、事件等。

詳細介紹如何通過對比過去和現在來描述變化，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“Thenandnow”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“Thenandnow”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“Thenandnow”案例進行分析，如城市的變化、個人成長等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“Thenandnow”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“Thenandnow”來描述和記錄變化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“Thenandnow”相關的主題進行深入討論，如家庭變化、學校變化等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“Thenandnow”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“Thenandnow”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“Thenandnow”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“Thenandnow”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“Thenandnow”。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“Thenandnow”的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，拓展學習內容。

過程：

鼓勵學生課后收集自己或家人的照片，對比過去和現在的變化，制作成小冊子或相冊。

要求學生在下一節(jié)課上分享自己的作品，并討論從中得到的啟示。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-主題：家庭變化

資源：收集學生家庭在不同年代的照片，如父母或祖父母的舊照片，以及學生自己的成長照片。

目的：通過對比照片，讓學生直觀地感受家庭隨時間變化的情況。

-主題：學校變化

資源：搜集學校歷史上的照片，包括校園建筑、教室、操場等，以及現在的照片。

目的：通過對比照片，讓學生了解學校的發(fā)展變化，激發(fā)他們對學校歷史的興趣。

-主題：科技發(fā)展

資源：收集不同年代的科技產品圖片，如手機、電腦、電視等。

目的：通過對比科技產品的變化，讓學生認識到科技發(fā)展的速度和影響。

-主題：交通變化

資源：搜集不同年代的交通工具圖片，如自行車、摩托車、汽車等。

目的：通過對比交通工具的變化，讓學生了解交通運輸的發(fā)展。

-主題：城市變化

資源：收集城市不同時期的照片，如街道、建筑、公園等。

目的：通過對比城市照片，讓學生了解城市化進程中的變化。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用家庭資源，如采訪父母或祖父母，了解他們年輕時的生活，并記錄下來。

-組織學生參觀學校的歷史展覽或檔案館，收集學校的歷史資料。

-引導學生關注科技新聞，了解最新的科技發(fā)展動態(tài)。

-組織學生進行實地考察，如乘坐不同年代的交通工具，體驗交通變化。

-讓學生參與社區(qū)活動，如城市清潔日，了解城市環(huán)境的變化。

-建議學生通過以下方式拓展學習：

-制作時間軸：將收集到的資料按照時間順序排列，形成時間軸，展示變化過程。

-創(chuàng)作故事：以“Thenandnow”為主題，創(chuàng)作故事，描述人物或事物的變化。

-制作海報：設計海報，展示不同時期的變化，包括圖片、文字和圖表。

-進行角色扮演：模擬不同時期的生活場景，讓學生體驗過去和現在的生活差異。

-參與社區(qū)服務：通過參與社區(qū)服務，了解社區(qū)的變化，并提出改進建議。

-通過以上拓展活動，學生不僅能夠加深對“Thenandnow”主題的理解，還能夠提高他們的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力。同時，這些活動也有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史意識。七、板書設計①本文重點知識點：

-時間表達：then,now

-過去和現在的對比結構：usedto,would,usedtodo,do

-常用詞匯：change,develop,improve,become,difference

②重點詞：

-then:表示過去的時間點或時期

-now:表示現在的時間點或時期

-usedto:表示過去常常做某事，但現在不再做

-would:表示過去經?；蛄晳T做某事

-change:變化

-develop:發(fā)展

-improve:改善

-become:變成

-difference:差異

③重點句：

-Then,myparentsusedtoliveinasmallhouse.Now,theyliveinabighouse.

-Wewou