寒暑假教學設計中職基礎課-基礎模塊3-高教版（2021）-(英語)-52授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課程設計以高教版（2021）英語教材為基礎模塊3內(nèi)容，緊扣課本主題，通過情境創(chuàng)設、任務驅動、小組合作等方式，激發(fā)學生學習興趣，提升英語綜合運用能力。教學過程中注重學生聽說讀寫技能的培養(yǎng)，強調(diào)實際應用，使學生能夠在寒暑假期間鞏固和拓展英語知識，為下學期學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化意識，提高英語交際能力；增強語言學習的自主學習意識，培養(yǎng)良好的學習習慣；提升信息獲取和處理能力，發(fā)展批判性思維；增強合作與溝通能力，培養(yǎng)團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此階段已經(jīng)學習了英語的基礎語法、詞匯和基本句型，具備一定的聽說讀寫能力。對英語字母、音標有初步了解，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，部分學生對英語有濃厚興趣，樂于參與課堂活動；部分學生對英語學習持一般態(tài)度，需要激發(fā)學習動力。學生能力方面，部分學生具備較強的英語基礎，能夠適應較快的教學節(jié)奏；部分學生基礎薄弱，需要更多耐心和指導。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生偏好視覺學習，有的學生擅長聽覺學習，還有的學生是觸覺學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：詞匯量不足，影響閱讀和寫作；語法知識掌握不牢固，導致句子結構混亂；聽說能力較弱，影響日常交流；缺乏英語學習策略，學習效率不高。此外，學生在寒暑假期間可能面臨時間管理、學習氛圍和自律性等方面的挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、多功能白板、打印機

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、英語學習APP

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線英語詞典、電子教材、教學視頻

-教學手段：多媒體課件、英語歌曲、故事、圖片、視頻片段、角色扮演道具教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以寒暑假的常見話題為切入點，與學生進行簡單交流，如：“Whatdidyoudoduringyoursummervacation?”引導學生回憶假期經(jīng)歷，激發(fā)他們的學習興趣。

2.學生分享假期經(jīng)歷，老師鼓勵他們用英語描述自己的見聞和感受。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示與假期相關的圖片或視頻，如海灘、游樂園、旅游等，引導學生思考這些場景下的英語表達。

2.學生根據(jù)圖片或視頻內(nèi)容，嘗試用英語進行描述。

三、課文朗讀與講解（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生跟讀，注意語音、語調(diào)。

2.學生朗讀課文，老師糾正發(fā)音錯誤，指導正確的發(fā)音方法。

3.老師講解課文大意，分析文章結構，提煉文章主旨。

4.學生復述課文，鞏固對文章內(nèi)容的理解。

四、詞匯學習與拓展（20分鐘）

1.老師引導學生找出課文中的關鍵詞匯，解釋詞義，并給出例句。

2.學生通過小組討論，找出與自己假期經(jīng)歷相關的詞匯，分享給全班。

3.老師帶領學生進行詞匯游戲，如：詞匯接龍、猜詞游戲等，鞏固所學詞匯。

4.學生嘗試用所學詞匯寫一段關于假期經(jīng)歷的短文。

五、語法講解與練習（20分鐘）

1.老師講解與假期相關的常用語法結構，如：一般過去時、過去進行時等。

2.學生通過完成語法練習題，鞏固所學語法知識。

3.老師選取幾道具有代表性的練習題，讓學生上臺講解解題思路。

4.學生嘗試運用所學語法知識，完成一篇關于假期經(jīng)歷的作文。

六、聽說技能訓練（20分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬假期中的場景，如：旅游、購物等。

2.學生分組進行對話練習，運用所學詞匯和語法知識。

3.老師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，提出改進建議。

4.學生展示對話練習成果，全班互評。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.學生回顧課文，復述文章主旨。

3.布置作業(yè)：閱讀課文，復習所學詞匯和語法；完成一篇關于假期經(jīng)歷的短文。

八、課堂反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生的掌握情況。

2.根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：

學生在學習過程中，通過多種教學活動和練習，成功掌握了與假期相關的核心詞匯，如：holiday、travel、sightseeing、attractions、culture、customs等。這些詞匯的應用能力得到了顯著提升，能夠靈活運用于日常對話和寫作中。

2.語法應用：

學生通過本節(jié)課的學習，對一般過去時和過去進行時的語法結構有了更深入的理解，并能夠在實際語境中正確運用。他們在寫作和口語表達中，能夠使用過去時態(tài)描述過去的經(jīng)歷，增強了語言的真實性和生動性。

3.聽說能力：

4.閱讀理解：

學生在閱讀課文的過程中，能夠理解文章的主旨和大意，把握文章的結構和邏輯。他們對文章中出現(xiàn)的細節(jié)信息也能進行有效的提取和分析，閱讀理解能力得到了加強。

5.寫作能力：

學生在完成短文寫作任務后，能夠運用所學的詞匯和語法知識，撰寫關于假期的短文。他們的寫作內(nèi)容豐富，結構清晰，表達流暢，寫作能力得到了明顯的提高。

6.學習興趣：

7.自主學習能力：

學生在課堂學習之外，通過自主復習和預習，能夠主動查找資料，拓展學習內(nèi)容。他們在面對學習中的困難和挑戰(zhàn)時，能夠獨立思考，尋求解決方案，自主學習能力得到了鍛煉。

8.跨文化意識：

學生在學習過程中，接觸到了不同文化背景下的假期習俗和活動，對跨文化交際有了更深的認識。他們能夠尊重和理解不同文化，展現(xiàn)出良好的國際視野。典型例題講解例題1：

課文中的句子：“IspenttwoweeksinBeijinglastsummer.”請用過去進行時改寫這個句子。

答案：IwasspendingtwoweeksinBeijinglastsummer.

例題2：

課文中的句子：“ShevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.”請用一般過去時改寫這個句子。

答案：ShevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCitylastsummer.

例題3：

假設你去年暑假去了海邊度假，請用過去進行時描述你在海邊的活動。

答案：Iwasswimmingandsunbathingonthebeachlastsummer.

例題4：

課文中的句子：“Theywatchedthesunsetfromthetopofthemountain.”請用過去完成時改寫這個句子。

答案：Theyhadwatchedthesunsetfromthetopofthemountainbeforedinner.

例題5：

假設你去年暑假參加了一個夏令營活動，請用過去完成時描述你參加活動的經(jīng)歷。

答案：IhadparticipatedinasummercamplastsummerbeforeIwenthome.

補充說明：

1.例題1和例題2展示了如何將一般現(xiàn)在時轉換為過去時態(tài)。例題1中，原句描述了一個持續(xù)的動作，因此使用過去進行時。例題2中，原句描述的是一系列動作，使用一般過去時。

2.例題3和例題4展示了如何使用過去進行時和過去完成時來描述過去的活動。例題3中，使用了過去進行時來描述持續(xù)進行的動作。例題4中，使用了過去完成時來描述在另一個過去動作之前完成的動作。

3.例題5通過一個情景模擬，讓學生應用過去完成時來描述一個過去的動作，這個動作發(fā)生在另一個過去的動作之前。

這些例題旨在幫助學生理解和掌握過去時態(tài)的使用，并通過實際應用來提高他們的語言表達能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問反饋：

在課堂上，老師會通過提問的方式，隨機抽取學生回答問題，以了解他們對知識的掌握程度。通過學生的回答，老師可以及時調(diào)整教學進度和難度，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

（2）觀察學生參與度：

老師會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神交流、表情變化、肢體語言等。這些觀察有助于老師了解學生對課程內(nèi)容的興趣程度和注意力集中情況。

（3）小組合作評價：

課堂活動中，老師會安排小組合作，讓學生在小組內(nèi)進行討論和交流。老師會觀察每個學生在小組中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出建設性意見、是否能夠傾聽他人觀點等。

（4）課堂測試：

在課程結束后，老師會進行短暫的課堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題等，旨在鞏固學生的基礎知識。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：

老師會對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到及時反饋。在批改過程中，老師會關注學生的語法錯誤、拼寫錯誤、邏輯錯誤等，并給出具體的修改建議。

（2）作業(yè)點評：

老師會在作業(yè)批改后，對學生的作業(yè)進行點評，肯定他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方。點評內(nèi)容可以包括學習態(tài)度、作業(yè)完成質量、對知識的理解和應用等。

（3）作業(yè)反饋：

老師會及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，老師會給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，老師會提供針對性的幫助和建議。

（4）作業(yè)展示：

在適當?shù)臅r候，老師會將部分優(yōu)秀作業(yè)展示給全班，讓學生互相學習、借鑒。這種展示不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高他們的寫作和表達能力。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課就到這里了?；仡櫼幌?，我覺得這節(jié)課還是比較成功的。咱們這節(jié)課的重點是讓學生通過實際情境來運用所學的英語知識，尤其是過去時態(tài)的應用。我觀察到學生們在課堂上參與度很高，互動也挺好的。

教學反思嘛，首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我盡量用了一些生動的例子和情境，幫助學生理解過去時態(tài)。比如，我用他們暑假的經(jīng)歷來引導他們用英語描述，這樣既貼近生活，又能激發(fā)他們的學習興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生對于過去進行時的用法還是不太明白，我在講解時可能需要更加細致和具體。

然后呢，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。為了確保每個學生都能參與到課堂活動中來，我采用了小組討論和角色扮演的方式。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，學生們在小組合作中能夠更好地學習和交流。但是，我也注意到有時候課堂紀律稍微有點松散，我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)。

教學總結的話，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲還是很大的。他們能夠用過去時態(tài)來描述過去的事情，這在他們的英語寫作和口語表達