2017秋岳麓版九年級歷史上冊第六單元同步說課稿：第23課第一次世界大戰(zhàn)課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課旨在幫助學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)的背景、進程、性質(zhì)和影響，使學(xué)生認識到戰(zhàn)爭的殘酷性，增強和平意識。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史思維，通過分析一戰(zhàn)的原因、進程和影響，提高學(xué)生解讀歷史現(xiàn)象的能力；2）文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解不同國家和民族在戰(zhàn)爭中的立場和利益；3）責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生認識到戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，樹立維護和平的價值觀；4）法治意識，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，理解國際法和國際秩序的重要性。三、學(xué)情分析九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件有一定的了解和認知。然而，在第一次世界大戰(zhàn)這一復(fù)雜的歷史事件上，學(xué)生可能存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)的基本史實有一定了解，但對戰(zhàn)爭的背景、原因、性質(zhì)、進程和影響等方面的認識可能不夠深入，需要進一步引導(dǎo)和深化。

2.能力水平：學(xué)生在分析歷史問題時，能夠運用已有的歷史知識進行初步的判斷和推理，但分析問題的深度和廣度有限，需要教師引導(dǎo)他們從多角度、多層面思考。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在道德素質(zhì)方面，對和平的認識較為模糊，需要通過本課的學(xué)習(xí)，提高他們對戰(zhàn)爭與和平的認識，培養(yǎng)他們的和平意識。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，可能存在注意力不集中、參與度不高、對歷史事件缺乏興趣等問題，需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課程學(xué)習(xí)影響：鑒于第一次世界大戰(zhàn)的復(fù)雜性和殘酷性，本課的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生樹立正確的歷史觀，認識到戰(zhàn)爭對人類社會的破壞性，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)手段和生動的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入了解第一次世界大戰(zhàn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面分析問題，提高學(xué)生的歷史思維能力。

（3）關(guān)注學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生認識到戰(zhàn)爭對人類社會的破壞性，樹立和平意識。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《2017秋岳麓版九年級歷史上冊》第六單元相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭場面、各國參戰(zhàn)情況、戰(zhàn)爭影響等方面的資料。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的機會。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“第一次世界大戰(zhàn)的背景和原因”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是什么？”、“帝國主義國家之間的矛盾有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解第一次世界大戰(zhàn)的背景和原因等知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解第一次世界大戰(zhàn)的背景和原因，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一戰(zhàn)前的國際形勢視頻，引出“第一次世界大戰(zhàn)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解一戰(zhàn)的原因、進程和影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如通過地圖展示戰(zhàn)線的推移。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析一戰(zhàn)對歐洲和世界的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗一戰(zhàn)對歐洲和世界的影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解一戰(zhàn)的原因、進程和影響。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析一戰(zhàn)的影響。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解第一次世界大戰(zhàn)的原因、進程和影響，掌握相關(guān)歷史知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于一戰(zhàn)影響的相關(guān)論述題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供一戰(zhàn)相關(guān)的歷史書籍、紀錄片等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成論述題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的第一次世界大戰(zhàn)的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

（1）第一次世界大戰(zhàn)的背景：了解帝國主義國家間的矛盾，包括殖民地爭奪、經(jīng)濟競爭、政治沖突等。

（2）第一次世界大戰(zhàn)的原因：掌握一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因、直接原因和直接導(dǎo)火索。

（3）第一次世界大戰(zhàn)的進程：了解一戰(zhàn)的爆發(fā)、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折點和戰(zhàn)爭結(jié)束。

（4）第一次世界大戰(zhàn)的影響：認識一戰(zhàn)對歐洲和世界格局的影響，包括政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面。

2.能力提升

（1）歷史思維能力：通過分析一戰(zhàn)的原因、進程和影響，提高學(xué)生解讀歷史現(xiàn)象的能力。

（2）問題解決能力：引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

（3）信息獲取能力：通過收集、整理和分析相關(guān)資料，提高學(xué)生獲取歷史信息的能力。

（4）團隊合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)

（1）愛國主義教育：使學(xué)生認識到戰(zhàn)爭對人類社會的破壞性，樹立維護和平的價值觀。

（2）國際視野：通過了解一戰(zhàn)對世界格局的影響，拓寬學(xué)生的國際視野。

（3）社會責(zé)任感：使學(xué)生認識到自己在維護和平、促進發(fā)展方面的責(zé)任。

（4）道德素質(zhì)：通過學(xué)習(xí)一戰(zhàn)中英勇斗爭、無私奉獻的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

4.行為習(xí)慣

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）時間管理能力：引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）合作交流能力：在小組討論和角色扮演等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

（4）批判性思維能力：鼓勵學(xué)生提出不同觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.具體表現(xiàn)

（1）學(xué)生在課堂討論中能夠積極參與，提出自己的見解，并與他人進行交流。

（2）學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學(xué)知識，分析一戰(zhàn)的原因、進程和影響。

（3）學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動查找相關(guān)資料，豐富自己的知識儲備。

（4）學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注國際形勢，關(guān)心國家大事，樹立正確的價值觀。七、板書設(shè)計①第一次世界大戰(zhàn)背景

-帝國主義矛盾的加劇

-殖民地爭奪

-經(jīng)濟競爭

-政治沖突

②第一次世界大戰(zhàn)原因

-根本原因：資本主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡

-直接原因：各國間的軍事同盟和爭霸

-導(dǎo)火索：薩拉熱窩事件

③第一次世界大戰(zhàn)進程

-一戰(zhàn)的爆發(fā)

-主要戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役等

-戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折點：俄國十月革命、美國參戰(zhàn)

-戰(zhàn)爭結(jié)束：1918年11月11日，德國投降

④第一次世界大戰(zhàn)影響

-政治影響：凡爾賽體系建立，歐洲格局重塑

-經(jīng)濟影響：戰(zhàn)后經(jīng)濟恢復(fù)與重建

-文化影響：戰(zhàn)爭對人類文明的沖擊

-社會影響：戰(zhàn)爭對平民生活的破壞

⑤一戰(zhàn)中的英雄人物

-羅曼·羅蘭：《約翰·克利斯朵夫》

-奧斯卡·王爾德：《道林·格雷的畫像》

-薩克雷：《名利場》

⑥一戰(zhàn)對后世的影響

-第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

-國際聯(lián)盟的成立

-聯(lián)合國的誕生八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，使課堂內(nèi)容更加生動形象，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)中表現(xiàn)出的自主學(xué)習(xí)能力不夠強，需要進一步加強引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.教學(xué)深度不足：在講解一些復(fù)雜的歷史問題時，可能沒有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對某些知識點理解不夠透徹。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠期末考試，缺乏對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面的綜合評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過布置更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生在課外進行自主學(xué)習(xí)，同時，在課堂上給予學(xué)生更多自主發(fā)言的機會，提高他們的參與度。

2.提升教學(xué)深度：在講解復(fù)雜歷史問題時，不僅要介紹事實，還要引導(dǎo)學(xué)生分析原因