第15課《梅嶺三章》說課稿2024-2025學年統編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課《梅嶺三章》是統編版語文七年級上冊的一篇課文，通過學習本課，旨在幫助學生了解中國革命歷史，培養(yǎng)愛國主義精神。教學設計以朗讀為主，結合寫作手法和人物形象分析，提高學生的文學鑒賞能力和寫作水平。通過本課的學習，使學生深刻理解課文內容，激發(fā)學生學習語文的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過學習《梅嶺三章》了解革命歷史，傳承紅色基因；2.思辨能力，引導學生分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)批判性思維；3.語言運用，通過仿寫詩句，提高學生的語言表達和創(chuàng)意寫作能力；4.人文素養(yǎng)，引導學生感受詩詞之美，提升審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《梅嶺三章》的主題思想：通過分析詩中的意象和象征手法，使學生理解詩人對革命事業(yè)的堅定信念和對犧牲精神的贊頌。

-感悟詩人的情感：引導學生體會詩人面對困境時的豪情壯志和對勝利的渴望，培養(yǎng)學生的情感共鳴能力。

-學習詩詞的寫作手法：分析詩中的對比、象征等手法，讓學生了解詩詞的表現力，為后續(xù)的詩詞創(chuàng)作打下基礎。

2.教學難點：

-詩詞意象的理解：如“梅嶺”、“松柏”等意象的深層含義，需要學生結合歷史背景和文化內涵進行深入解讀。

-詩人的情感體驗：由于時代背景與學生生活相隔較遠，學生難以完全體會詩人的情感，需要教師通過引導和情境創(chuàng)設幫助學生感受。

-詩詞的仿寫：學生可能缺乏詩詞創(chuàng)作的經驗，需要教師提供具體的仿寫指導，包括格律、韻律和意境的把握。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：統編版語文教學資源庫、學校圖書館電子資源

-信息化資源：革命歷史影像資料、詩詞鑒賞教學軟件

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一篇充滿革命激情的詩歌——《梅嶺三章》。這首詩不僅展現了詩人堅定的革命信念，還蘊含了豐富的文化內涵。讓我們一起走進這首詩，感受它的魅力。

二、朗讀課文，初步感知

（教師）請大家跟讀課文，注意節(jié)奏和韻律。在朗讀過程中，注意體會詩中的意象和情感。

（學生）跟讀課文，注意節(jié)奏和韻律。

三、分析詩歌主題

（教師）同學們，通過剛才的朗讀，大家對這首詩有了初步的了解。接下來，我們來探究一下這首詩的主題。

（學生）思考并回答：這首詩主要表達了什么主題？

（教師）正確。這首詩主要表達了詩人對革命事業(yè)的堅定信念和對犧牲精神的贊頌。

四、深入分析詩歌意象

（教師）接下來，我們來分析詩中的意象。比如，“梅嶺”、“松柏”等，它們分別有什么象征意義？

（學生）思考并回答：詩中的“梅嶺”、“松柏”分別有什么象征意義？

（教師）非常好。在這里，“梅嶺”象征著革命者的堅定信念，而“松柏”則象征著革命者的堅韌精神。

五、探究詩歌情感

（教師）同學們，除了意象，詩歌中還蘊含著豐富的情感。請結合詩中的語句，談談你們的感受。

（學生）思考并回答：詩中表達了哪些情感？

（教師）正確。詩中表達了詩人面對困境時的豪情壯志和對勝利的渴望。

六、分析詩歌寫作手法

（教師）接下來，我們來分析這首詩的寫作手法。詩中運用了哪些修辭手法？它們有什么作用？

（學生）思考并回答：詩中運用了哪些修辭手法？它們有什么作用？

（教師）正確。詩中運用了對比、象征等修辭手法，使詩歌更具表現力。

七、仿寫詩句

（教師）同學們，現在請大家嘗試仿寫一句詩句，要求與原詩意境相符。

（學生）嘗試仿寫詩句。

（教師）同學們，仿寫時要注意以下幾點：1.體現詩歌主題；2.運用適當的修辭手法；3.注意詩句的韻律和節(jié)奏。

八、總結全文

（教師）通過今天的學習，我們了解了《梅嶺三章》的主題、意象、情感和寫作手法。這首詩不僅展現了革命者的精神風貌，還讓我們感受到了詩詞的魅力。希望大家在今后的學習生活中，能夠傳承紅色基因，弘揚民族精神。

九、布置作業(yè)

（教師）請大家課后完成以下作業(yè)：1.再次朗讀課文，體會詩中的情感；2.嘗試創(chuàng)作一首與《梅嶺三章》意境相近的詩歌。

（學生）認真聽講，做好課后作業(yè)的準備。

十、課堂小結

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠認真完成作業(yè)，進一步體會《梅嶺三章》的魅力。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《梅嶺三章》的主題思想，認識到詩歌中蘊含的革命精神和民族情懷。

-學生掌握了詩歌中的意象和象征手法，如“梅嶺”、“松柏”等，能夠結合歷史背景和文化內涵進行解讀。

-學生了解了詩歌的寫作手法，如對比、象征等，為今后的詩詞創(chuàng)作打下基礎。

2.能力提升：

-學生在朗讀過程中，提高了朗讀技巧，學會了如何通過語調、節(jié)奏和韻律來傳達詩歌的情感。

-學生通過小組討論和角色扮演，鍛煉了合作能力和表達能力，學會了如何與他人分享觀點和感受。

-學生在仿寫詩句的實踐中，提升了語言運用能力和創(chuàng)意寫作能力，學會了如何運用修辭手法和詩歌的格式。

3.情感態(tài)度：

-學生通過學習《梅嶺三章》，激發(fā)了愛國主義情感，增強了民族自豪感和歷史責任感。

-學生在感受詩人情感的過程中，培養(yǎng)了同情心和同理心，學會了欣賞和尊重不同的情感體驗。

-學生對詩詞的興趣得到提升，愿意主動探索和學習更多的詩詞作品，培養(yǎng)了終身學習的習慣。

4.思維發(fā)展：

-學生在分析詩歌意象和情感時，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會了多角度、多層次地思考問題。

-學生在探究詩歌寫作手法時，提高了邏輯思維能力，學會了如何從結構、語言、修辭等方面分析文學作品。

-學生在仿寫詩句的過程中，培養(yǎng)了想象力，學會了如何將已有知識進行創(chuàng)新和運用。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如通過詩歌創(chuàng)作表達自己的情感和觀點。

-學生在跨學科學習中，將詩詞與歷史、文化等知識相結合，拓寬了知識視野。

-學生在日常生活中，能夠運用詩歌中的修辭手法和表達方式，提高自己的語言表達能力。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課終于結束了，我站在講臺上，心里五味雜陳?；叵胍幌?，我覺得這節(jié)課還是有不少收獲的，但也存在一些不足，得好好總結一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法挺受歡迎的。學生們在討論中各抒己見，課堂氣氛挺活躍的。不過，我發(fā)現有些學生還是不太敢發(fā)言，可能是害羞或者是對自己的表達能力不夠自信。我打算在今后的教學中，多鼓勵他們，創(chuàng)造更多的機會讓他們表達自己。

然后呢，我在教學策略上，也做了一些調整。比如，在分析詩歌意象時，我結合了歷史背景，讓學生們更容易理解。這招還挺管用的，他們聽起來挺感興趣的。但是，我發(fā)現有些學生對于詩詞的韻律和節(jié)奏把握得還是不夠好，這可能是因為他們平時接觸得少。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些詩詞朗誦的練習，讓他們在實踐中提高。

管理方面，我覺得還算順利。學生們上課都比較認真，沒有出現什么紀律問題。不過，我也發(fā)現有些學生上課時容易分心，這可能是因為課堂內容對他們來說有些枯燥。我打算在今后的教學中，多設計一些互動環(huán)節(jié)，讓他們在參與中學習。

說到教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對《梅嶺三章》的主題有了更深的理解，對詩歌的意象和情感也有了更深的體會。他們在仿寫詩句時，也能運用一些修辭手法，這說明他們的寫作能力有所提高。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于詩詞的鑒賞能力還是不夠強，對于詩歌的深層含義理解不夠深入。我打算在今后的教學中，加強詩詞鑒賞的教學，讓學生們學會如何去欣賞和解讀詩歌。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會虛心接受大家的意見和建議，不斷改進自己的教學，為學生們提供更好的學習環(huán)境。讓我們一起加油，為了明天的教學，為了我們共同的教育事業(yè)！板書設計①本文重點知識點：

-詩歌主題：《梅嶺三章》的主題思想——對革命事業(yè)的堅定信念和對犧牲精神的贊頌。

-意象分析：梅嶺、松柏等象征