2025年高考創(chuàng)新試題及答案現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（35分）材料一近年來，AI生成內(nèi)容（AIGC）技術(shù)的突破性進展引發(fā)了關(guān)于“創(chuàng)造性”本質(zhì)的哲學(xué)討論。傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，創(chuàng)造性是人類獨有的能力，包含意圖性、情感投射和不可預(yù)測的靈感跳躍。但AIGC通過海量數(shù)據(jù)訓(xùn)練，能夠生成詩歌、代碼甚至學(xué)術(shù)論文，其作品在結(jié)構(gòu)完整性、主題相關(guān)性上常與人類創(chuàng)作難分伯仲。有學(xué)者提出“技術(shù)性創(chuàng)造”概念，認(rèn)為AIGC的“創(chuàng)造”本質(zhì)是數(shù)據(jù)重組與模式匹配，缺乏人類創(chuàng)作中對意義的主動建構(gòu)。例如，某AI生成的愛情詩雖辭藻華美，卻無法傳遞創(chuàng)作者對特定情感經(jīng)歷的獨特體悟；而人類詩人即使使用常見意象（如“月亮”“玫瑰”），也會因個人生命體驗的注入使作品具有不可復(fù)制的精神深度。不過，也有研究者指出，AIGC正在突破“模仿”邊界。2024年，麻省理工學(xué)院團隊開發(fā)的AI“創(chuàng)生-7”在生成過程中引入了“自我修正”機制：當(dāng)輸出內(nèi)容與訓(xùn)練數(shù)據(jù)的重復(fù)率超過閾值時，系統(tǒng)會隨機調(diào)整參數(shù)生成新內(nèi)容，這種“試錯”行為與人類創(chuàng)作中的“靈感修正”有相似性。更值得關(guān)注的是，AIGC與人類創(chuàng)作者的協(xié)同模式正在形成——藝術(shù)家輸入情感關(guān)鍵詞，AI生成初稿，人類再根據(jù)直覺調(diào)整節(jié)奏、刪減冗余，最終作品往往兼具技術(shù)精準(zhǔn)性與人文溫度。這種“人機共創(chuàng)”是否重新定義了“創(chuàng)造性”？有評論認(rèn)為，這恰恰印證了馬克思“勞動是人的本質(zhì)力量對象化”的觀點：技術(shù)作為人類延伸的“器官”，其創(chuàng)造本質(zhì)仍是人類本質(zhì)力量的外在顯現(xiàn)。（摘編自《哲學(xué)動態(tài)》2024年第3期《AIGC時代的創(chuàng)造性再定義》）材料二為探究AIGC對青少年創(chuàng)造力發(fā)展的影響，某教育研究院2023年對全國12所中學(xué)的2400名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，部分?jǐn)?shù)據(jù)如下：|問題|選項|占比||||||你是否使用過AIGC工具輔助作業(yè)？|經(jīng)常使用|18.7%|||偶爾使用|52.3%|||從未使用|29%||你認(rèn)為AIGC對你的寫作/創(chuàng)作幫助最大的方面是？|提供素材靈感|41%|||優(yōu)化語言表達|33%|||提升結(jié)構(gòu)邏輯|26%||你是否擔(dān)心過度依賴AIGC會削弱自己的創(chuàng)造力？|非常擔(dān)心|22%|||有點擔(dān)心|45%|||不擔(dān)心|33%|訪談中，某重點中學(xué)語文教師提到：“現(xiàn)在學(xué)生用AI寫作文，開頭結(jié)尾套模板，中間事例用AI推薦的‘高級素材’，表面看文筆流暢，實則缺乏對生活的觀察和真實的情感表達。但另一方面，有些學(xué)生用AI生成科幻故事框架后，會加入自己編的校園生活細節(jié)，反而讓作品更有親和力?！蹦辰逃睦韺W(xué)專家則強調(diào)：“創(chuàng)造力的核心是問題解決能力。AIGC作為工具，關(guān)鍵看使用者能否提出有價值的問題——比如‘如何用環(huán)保主題改寫這個AI生成的童話’，這種‘二次創(chuàng)造’比單純模仿更能鍛煉創(chuàng)造力?！保ㄕ幾浴吨袊逃芯俊?024年第5期《AIGC與青少年創(chuàng)造力發(fā)展實證研究》）材料三2024年11月，某知名文學(xué)期刊舉辦“人機共創(chuàng)短小說”大賽，要求參賽者與AI合作完成作品。以下是獲獎作品《光的重量》（節(jié)選）：“老陳蹲在社區(qū)服務(wù)中心門口，手里的保溫杯騰著熱氣。AI助手在他眼鏡片上投射出今日待辦：幫702室王奶奶修燃氣灶（10:00），給301室小宇補數(shù)學(xué)作業(yè)（14:30）。他抬頭望向?qū)γ娴奈嗤?，葉子黃得像被陽光浸過的糖紙——這是他從前當(dāng)語文老師時最愛用的比喻?！薄啊愂?！’快遞員小張跑過來，‘您訂的《現(xiàn)代漢語詞典》到了。’老陳接過包裹，指腹摩挲著燙金封面。十年前中風(fēng)后，他的右手總不受控制地發(fā)抖，寫板書時粉筆會從指縫滑落。后來學(xué)校配了AI教學(xué)助手，能實時將他的口語轉(zhuǎn)化為工整板書。但今天，他想親手在詞典扉頁寫句話——給即將轉(zhuǎn)學(xué)的小宇?！薄颁摴P尖觸到紙的瞬間，手又開始抖。AI在鏡片上彈出提示：‘是否啟用手寫輔助？’老陳搖頭，任由字跡歪歪扭扭：‘知識是光，照見前路；但光的重量，是有人愿意為你停留。’”評委點評：“作品通過老陳與AI的日常互動，巧妙展現(xiàn)了技術(shù)工具與人文溫度的共生關(guān)系。AI提供效率支撐，而老陳用顫抖的手書寫的那句話，正是人類獨有的情感印記?！保ㄟx自《新文學(xué)》2024年第12期）問題與答案1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.傳統(tǒng)觀點認(rèn)為創(chuàng)造性是人類獨有能力，因人類創(chuàng)作包含意圖性、情感投射，而AIGC生成內(nèi)容僅為數(shù)據(jù)重組，完全不具備創(chuàng)造性。B.“創(chuàng)生-7”的“自我修正”機制與人類“靈感修正”相似，說明AIGC已突破“模仿”邊界，其創(chuàng)造性可與人類相提并論。C.材料二數(shù)據(jù)顯示，超七成學(xué)生使用過AIGC輔助作業(yè)，其中認(rèn)為AIGC對“提供素材靈感”幫助最大的學(xué)生占比最高。D.材料三獲獎作品中，老陳拒絕AI手寫輔助，是因為他認(rèn)為AI技術(shù)會削弱自己的書寫能力，必須堅持傳統(tǒng)方式。答案：C解析：A項“完全不具備創(chuàng)造性”錯誤，材料一提到“技術(shù)性創(chuàng)造”概念，未否定其創(chuàng)造性；B項“可與人類相提并論”無依據(jù)，材料一僅說“相似性”；D項老陳拒絕輔助是為了傳遞情感，非否定技術(shù)能力。C項數(shù)據(jù)計算：18.7%+52.3%=71%，超過七成，且“提供素材靈感”占41%為最高，正確。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.人類詩人用“月亮”“玫瑰”等常見意象創(chuàng)作，因注入個人體驗而具獨特性，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性中“意義主動建構(gòu)”的特點。B.馬克思關(guān)于“勞動是人的本質(zhì)力量對象化”的觀點，可用來解釋“人機共創(chuàng)”中AIGC創(chuàng)造本質(zhì)仍是人類本質(zhì)力量顯現(xiàn)。C.教育心理學(xué)專家認(rèn)為，只要使用者能提出“如何用環(huán)保主題改寫AI生成童話”這類問題，就能鍛煉創(chuàng)造力。D.材料三評委點評強調(diào)，獲獎作品的價值在于展現(xiàn)技術(shù)工具與人文溫度的共生，而非單純突出某一方的優(yōu)勢。答案：C解析：C項“只要……就”表述絕對，專家觀點是“這種‘二次創(chuàng)造’比單純模仿更能鍛煉創(chuàng)造力”，而非“只要提出問題就能鍛煉”。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一“技術(shù)性創(chuàng)造”觀點的一項是（3分）A.某AI根據(jù)《紅樓夢》人物關(guān)系生成續(xù)作，情節(jié)符合前八十回伏筆，但缺乏對人性復(fù)雜的深刻挖掘。B.工程師用AI優(yōu)化建筑設(shè)計方案，將能耗降低15%，同時保留了原方案中“與自然共生”的設(shè)計理念。C.學(xué)生用AI生成演講稿后，結(jié)合自己參加志愿者活動的經(jīng)歷補充案例，使內(nèi)容更具感染力。D.畫家輸入“秋日私語”關(guān)鍵詞，AI生成水墨意境圖，畫家在此基礎(chǔ)上添加飛雁與漁船，完成作品。答案：A解析：材料一“技術(shù)性創(chuàng)造”指AIGC的創(chuàng)造是“數(shù)據(jù)重組與模式匹配，缺乏對意義的主動建構(gòu)”。A項續(xù)作符合伏筆（模式匹配），但缺乏人性挖掘（意義建構(gòu)），直接支撐觀點；B、D體現(xiàn)人機協(xié)同，C是二次創(chuàng)造，均不直接支撐“技術(shù)性創(chuàng)造”。4.材料二的問卷調(diào)查和訪談內(nèi)容是如何支撐其核心觀點的？請結(jié)合材料簡要分析。（4分）答案：①問卷調(diào)查通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)AIGC使用現(xiàn)狀（超七成學(xué)生使用）及影響認(rèn)知（素材靈感幫助最大、多數(shù)學(xué)生擔(dān)心依賴），為核心觀點提供量化依據(jù)；②訪談中教師案例（學(xué)生依賴模板缺乏真實情感vs加入生活細節(jié)提升作品）和專家觀點（創(chuàng)造力核心是問題解決，二次創(chuàng)造更鍛煉能力），從具體現(xiàn)象和理論層面補充論證，說明AIGC對青少年創(chuàng)造力影響具有兩面性，關(guān)鍵在使用方式。5.請結(jié)合三則材料，談?wù)勀銓Α叭藱C共創(chuàng)是否重新定義了‘創(chuàng)造性’”這一問題的理解。（6分）答案：①傳統(tǒng)創(chuàng)造性強調(diào)人類對意義的主動建構(gòu)（如材料一人類詩人注入生命體驗），而AIGC初期“技術(shù)性創(chuàng)造”是數(shù)據(jù)重組（如AI愛情詩缺乏獨特體悟），未突破模仿邊界；②但“創(chuàng)生-7”的自我修正（材料一）、學(xué)生二次創(chuàng)造（材料二）、老陳與AI協(xié)同書寫（材料三）等案例表明，人機共創(chuàng)中，AI提供技術(shù)支撐（素材、結(jié)構(gòu)），人類注入情感與意義（如老陳手寫傳遞溫度），二者形成互補；③這種協(xié)同模式并未否定人類創(chuàng)造性的核心（意義建構(gòu)），而是擴展了創(chuàng)造的實現(xiàn)方式——技術(shù)成為人類延伸的“器官”（材料一馬克思觀點），創(chuàng)造性本質(zhì)仍是人類本質(zhì)力量的顯現(xiàn)，因此是對“創(chuàng)造性”的深化而非徹底重新定義。古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成6-10題。（20分）《管子·輕重甲》（節(jié)選）桓公曰：“吾欲守國財而毋稅于天下，而外因天下，可乎？”管子對曰：“可。夫水激而流渠，令疾而物重。先王理其號令之徐疾，內(nèi)守國財而外因天下矣?！被腹唬骸捌涞滥魏?？”管子對曰：“夫昔者桀之時，女樂三萬人，端噪晨樂聞于三衢①，是無不服文繡衣裳者。伊尹以薄之游女工文繡，纂組②一純③得粟百鐘于桀之國。夫桀之國者，天子之國也，桀無天下憂，飾婦女鐘鼓之樂，故伊尹得其粟而奪之流。此之謂‘來天下之財’?！被腹唬骸吧??！惫茏訉υ唬骸罢堃粤顬橹T侯之商賈立客舍，一乘者有食，三乘者有芻菽，五乘者有伍養(yǎng)④。天下之商賈歸齊若流水。然后，天下諸侯載其黃金、珠玉、五谷、文采、布帛輸齊，而齊以其紙幣⑤致之。故輪車、馬、牛之道不飾⑥，而坐致天下之財。此之謂‘守國財而外因天下’?！被腹唬骸拔嵊麣ⅱ呱藤Z之利而益農(nóng)夫之事，為之奈何？”管子對曰：“請重粟之價釜⑧三百，則田野大辟而農(nóng)夫勸。彼善為國者，守其國之財，湯⑨之以高下，注之以徐疾，天下賓服，國富而備足?！保ㄗⅲ孩偃椋核耐ò诉_的道路。②纂組：彩色絲繩。③純：匹。④伍養(yǎng)：仆役。⑤紙幣：此處指齊國發(fā)行的貨幣。⑥不飾：無需裝飾，指道路自然繁忙。⑦殺：減少。⑧釜：容量單位，十釜為一鐘。⑨湯：通“蕩”，調(diào)節(jié)。）6.下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A.令疾而物重疾：嚴(yán)厲B.是無不服文繡衣裳者服：穿C.田野大辟而農(nóng)夫勸勸：鼓勵D.天下賓服賓服：服從答案：C解析：“勸”在此處意為“勤勉、努力”，而非“鼓勵”。7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.伊尹以薄之游女工/文繡纂組/一純得粟百鐘于桀之國B.伊尹以薄之游女/工文繡纂組/一純得粟百鐘于桀之國C.伊尹以薄之游女工/文繡/纂組一純得粟百鐘于桀之國D.伊尹以薄之游女/工文繡/纂組一純得粟百鐘于桀之國答案：B解析：“游女”指流動的女工，“工文繡纂組”意為“擅長制作文繡纂組”，故斷為“伊尹以薄之游女/工文繡纂組/一純得粟百鐘于桀之國”。8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.齊桓公希望守住國家財富且不被天下諸侯征稅，同時利用天下資源，管仲認(rèn)為可以通過調(diào)控號令的寬嚴(yán)來實現(xiàn)。B.管仲以夏桀為例，說明其因沉迷女樂、追求奢華，導(dǎo)致伊尹通過販賣文繡纂組從夏國獲取大量糧食，這是“來天下之財”的策略。C.管仲建議為諸侯商賈提供不同等級的服務(wù)（如“一乘者有食”），吸引天下商人聚集齊國，使各國財物流入，實現(xiàn)“坐致天下之財”。D.針對“殺商賈之利而益農(nóng)夫”的問題，管仲提出提高糧價（每釜三百），認(rèn)為這樣能激勵農(nóng)夫開墾土地，實現(xiàn)國富備足。答案：A解析：A項“不被天下諸侯征稅”錯誤，原文“毋稅于天下”意為“不對天下征稅”，而非“不被征稅”。9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）先王理其號令之徐疾，內(nèi)守國財而外因天下矣。（4分）答案：先王通過調(diào)整號令的寬嚴(yán)緩急，對內(nèi)守住國家財富，對外利用天下（資源）。（2）彼善為國者，守其國之財，湯之以高下，注之以徐疾，天下賓服，國富而備足。（4分）答案：那些善于治理國家的人，守護國家的財富，用價格高低來調(diào)節(jié)，用號令緩急來引導(dǎo)，天下諸侯就會服從，國家富足且儲備充足。10.管仲的經(jīng)濟策略體現(xiàn)了“因勢利導(dǎo)”的智慧，請結(jié)合文本概括其“因勢”的具體表現(xiàn)。（3分）答案：①利用夏桀沉迷享樂、追求奢華的“勢”，讓伊尹通過販賣文繡纂組獲取其糧食；②利用商人逐利的“勢”，提供客舍服務(wù)吸引天下商賈，使各國財物流入齊國；③利用農(nóng)夫趨利的“勢”，通過提高糧價激勵開墾土地，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）為提升社區(qū)居民防詐意識，某社區(qū)準(zhǔn)備開展“全民反詐月”活動。以下是社區(qū)工作人員草擬的活動通知，其中有五處語言表達問題，請找出并修改。（5分）關(guān)于開展“全民反詐月”活動的通知各位居民朋友：為有效遏制詐騙案件的發(fā)生頻率，提升大家的防詐、識詐、反詐能力，我社區(qū)定于2025年3月1日-3月31日開展“全民反詐月”活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：活動內(nèi)容：①舉辦“反詐知識小課堂”，每周六上午9點在社區(qū)活動室，邀請民警現(xiàn)場講解常見詐騙手法及應(yīng)對措施。②組織“反詐情景模擬”，由社區(qū)志愿者扮演詐騙分子，居民參與模擬受騙過程，增強“免疫力”。③開展“反詐金句征集”，居民可將自己創(chuàng)作的防詐宣傳語發(fā)送至社區(qū)郵箱（fangzha@123.com），我們將評選出10條“最佳反詐金句”并給予獎勵。請大家積極參與，一起筑勞社區(qū)反詐防線。XX社區(qū)居委會2025年2月20日答案：①“遏制詐騙案件的發(fā)生頻率”搭配不當(dāng)，改為“遏制詐騙案件的發(fā)生”；②“每周六上午9點在社區(qū)活動室”語序不當(dāng)，改為“每周六上午9點在社區(qū)活動室舉辦”；③“扮演詐騙分子”易引起誤解，改為“扮演詐騙人員”；④“參與模擬受騙過程”表述消極，改為“參與模擬應(yīng)對詐騙過程”；⑤“筑勞”錯別字，改為“筑牢”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）社區(qū)計劃制作反詐宣傳短視頻，要求結(jié)合老年人易受騙的“保健品詐騙”“冒充公檢法詐騙”等場景，用口語化、有溫度的語言提醒注意事項。請你為短視頻撰寫一段150字左右的解說詞。（6分）示例：叔叔阿姨們，咱們辛苦了一輩子，現(xiàn)在最盼的就是身體好、家人安?？捎行_子就盯著咱們的善良和信任——您看，張奶奶花三萬塊買的“包治百病”保健品，其實就是普通食品；李爺爺接到“公安局”電話說“涉嫌洗錢”，急得要轉(zhuǎn)錢，多虧鄰居及時攔下來。記住啦：保健品能治?。坎恍?！陌生電話要轉(zhuǎn)賬？不轉(zhuǎn)！拿不準(zhǔn)的事兒，先找子女問問，或者來社區(qū)找我們。咱們一起捂緊“錢袋子”，過個安心幸福年！12.請從下面兩個任務(wù)中任選一個完成。（3分）任務(wù)一：給上述解說詞設(shè)計一個能引發(fā)老年人情感共鳴的開頭（30字左右）。任務(wù)二：為短視頻配一句標(biāo)語，要求對仗工整，朗朗上口。答案（任務(wù)一）：叔嬸兒們，咱們年紀(jì)大了，最怕啥？怕生病花錢，怕給孩子添亂——可有些壞心眼兒的，偏要鉆這個空子……答案（任務(wù)二）：捂緊錢袋防騙術(shù)，守住幸福夕陽紅寫作（60分）13.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2024年，“生成式AI”入選《牛津詞典》年度詞匯；2025年，某高校將“AI倫理與人文素養(yǎng)”設(shè)為通識必修課；同一年，某地“老手藝傳承館”因引入AI數(shù)字建模技術(shù)，參觀人數(shù)同比增長300%……技術(shù)的浪潮奔涌向前，有人擔(dān)心“技術(shù)會吞噬人文”，有人認(rèn)為“技術(shù)是人文的翅膀”。請結(jié)合以上材料，寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。評分參考：一類文（54-60分）：緊扣“技術(shù)與人文”關(guān)系，立意深刻（如“技術(shù)是工具，人文是方向”“技術(shù)迭代中更需人文錨點”），結(jié)合具體案例（如AI倫理課、老手藝數(shù)字建模）分析，論證邏輯嚴(yán)密，語言流暢有文采。二類文（48-53分）：立意明確（如“技術(shù)與人文相輔相成”），有案例支撐，論證較合理，語言通順。三類文（42-47分）：立意基本正確（如“要發(fā)展技術(shù)也要保護人文”），案例較籠統(tǒng)，論證稍顯薄弱，語言平淡。四類文（36-41分）：偏離核心（如僅談技術(shù)重要性或僅談人文重要性），案例不當(dāng)，論證混亂。五類文（35分以下）：完全跑題，內(nèi)容空洞，語言不通。范文示例（節(jié)選）：《技術(shù)奔涌處，人文照歸途》當(dāng)AI能一秒生成百萬字小說，當(dāng)數(shù)字建模讓千年木雕