河北省唐山市青坨營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)地理下冊(cè)5.3西北地區(qū)和青藏地區(qū)說(shuō)課稿（新版）湘教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）河北省唐山市青坨營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)地理下冊(cè)5.3西北地區(qū)和青藏地區(qū)說(shuō)課稿（新版）湘教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為河北省唐山市青坨營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)地理下冊(cè)5.3節(jié)“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已學(xué)過(guò)的“我國(guó)地形”和“氣候”等知識(shí)，深入探討西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然環(huán)境和人文景觀。通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生形成對(duì)我國(guó)地理區(qū)域差異的初步認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，通過(guò)觀察地圖，分析西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理特征，提高空間定位和解讀地理信息的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地理區(qū)域的自然環(huán)境、人文特色和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，形成對(duì)我國(guó)地理格局的全面認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。

4.倡導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明觀念，關(guān)注地理環(huán)境變化，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)地形、氣候等地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)地理空間概念有一定的了解。此外，學(xué)生可能對(duì)西北地區(qū)和青藏地區(qū)有一定的直觀印象，如對(duì)青藏高原的“世界屋脊”有初步了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科普遍具有濃厚的興趣，喜歡通過(guò)地圖、圖片等形式直觀地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠運(yùn)用地圖和地理信息進(jìn)行空間定位和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好通過(guò)思考和討論來(lái)深入理解地理概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于西北地區(qū)和青藏地區(qū)地形復(fù)雜，氣候獨(dú)特，學(xué)生對(duì)這些地區(qū)的自然環(huán)境、人文景觀和地理特征可能存在理解上的困難。此外，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力可能不足，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步建立地理知識(shí)體系，并通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定問(wèn)題進(jìn)行討論，如“青藏高原對(duì)氣候的影響”，提高學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取典型案例，如“絲綢之路”，讓學(xué)生分析其地理背景和影響，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示地圖、圖片和視頻，直觀展示西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理特征。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的相關(guān)地理信息，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

3.實(shí)物教具：使用地形模型、氣候儀器等實(shí)物教具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和動(dòng)手操作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地形、氣候特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理特征”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么青藏高原被稱(chēng)為‘世界屋脊’？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地形、氣候特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示青藏高原的壯麗景色視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理特征，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解青藏高原的氣候特點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合喜馬拉雅山脈的地理位置和高度來(lái)分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析西北地區(qū)的灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，體驗(yàn)地理知識(shí)的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么西北地區(qū)水資源短缺？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理特征。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理知識(shí)的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理特征，掌握地理知識(shí)的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理特征相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制地形圖、分析區(qū)域發(fā)展策略。

-提供拓展資源：提供與西北地區(qū)和青藏地區(qū)相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍《青藏高原》的推薦，以及相關(guān)的地理網(wǎng)站和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）書(shū)籍推薦：

《中國(guó)西北角》：作者通過(guò)實(shí)地考察，描繪了西北地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀，為讀者提供了深入了解西北地區(qū)的窗口。

《青藏高原：生命之窗》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了青藏高原的生態(tài)環(huán)境、生物多樣性和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，有助于學(xué)生從生態(tài)角度理解青藏地區(qū)。

（2）文章推薦：

《絲綢之路的興衰與影響》：文章從歷史角度分析了絲綢之路的興起、發(fā)展和衰落，以及其對(duì)西北地區(qū)乃至整個(gè)中國(guó)歷史的影響。

《青藏高原的地理特征與資源開(kāi)發(fā)》：文章探討了青藏高原的地理特征、資源分布和開(kāi)發(fā)前景，為學(xué)生提供了全面了解青藏地區(qū)的視角。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生自主探索：

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國(guó)地理空間數(shù)據(jù)云平臺(tái)、國(guó)家地理雜志官方網(wǎng)站等，自主探索西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理信息。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家地理、科普雜志等媒體，了解我國(guó)地理領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和重大發(fā)現(xiàn)。

（2）實(shí)地考察與調(diào)研：

組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛?、農(nóng)田水利設(shè)施等，加深對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用。

鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課后調(diào)研，如調(diào)查家鄉(xiāng)附近的自然環(huán)境和人文景觀，分析其地理特征和影響因素。

（3）小組合作研究：

學(xué)生分組，針對(duì)以下主題進(jìn)行合作研究：

-西北地區(qū)和青藏地區(qū)的氣候特征及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

-西北地區(qū)和青藏地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)措施。

-西北地區(qū)和青藏地區(qū)的民族分布及其文化特色。

-西北地區(qū)和青藏地區(qū)的資源開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。

（4）成果展示與交流：

組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，如制作PPT、撰寫(xiě)研究報(bào)告、舉辦地理知識(shí)競(jìng)賽等，分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)地理學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)青少年地理知識(shí)競(jìng)賽、地理信息科技創(chuàng)新大賽等，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理位置和范圍

-西北地區(qū)的自然特征：干旱、半干旱氣候，草原、荒漠地貌

-青藏地區(qū)的自然特征：高寒、高原氣候，冰川、草原地貌

②關(guān)鍵詞：

-高原

-干旱

-半干旱

-高寒

-冰川

-草原

-荒漠

③重點(diǎn)句子：

-西北地區(qū)是我國(guó)干旱、半干旱氣候的主要分布區(qū)。

-青藏高原是世界上海拔最高的高原，被稱(chēng)為“世界屋脊”。

-青藏高原的冰川是亞洲的重要水源地。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入地方特色：在教學(xué)中，我嘗試將地方特色與地理知識(shí)相結(jié)合，比如在講解青藏高原時(shí)，我會(huì)引入當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、民族文化和歷史故事，讓學(xué)生在了解地理知識(shí)的同時(shí)，也能感受到家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

2.強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)：為了讓學(xué)生更直觀地理解地理知識(shí)，我計(jì)劃在條件允許的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐牡乩砭坝^、農(nóng)田水利設(shè)施等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)地理知識(shí)缺乏興趣或者自信心不足。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在教學(xué)方法上嘗試了多種方式，但可能還是過(guò)于依賴(lài)講授法，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分激發(fā)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于考試，這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深入探究和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力