第11課《再塑生命的人》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《再塑生命的人》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學習《再塑生命的人》，學生能夠感受人物形象的豐滿與深刻，提升對生命價值的認識；同時，通過分析作者的情感表達，鍛煉學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生的情感共鳴和道德情操。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：重點把握文章中關于“再塑生命的人”的描述，理解作者對生命意義的深刻感悟。

-分析人物形象：通過分析主人公在面對困境時的態(tài)度和行為，理解其堅強意志和樂觀精神。

-掌握修辭手法：學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點

-情感共鳴：引導學生深入理解主人公的情感變化，使其與主人公產生情感共鳴，這是本課的教學難點。

-思維拓展：如何將主人公的生命觀與學生的生活實際相結合，引導學生思考如何在生活中踐行這種生命觀，是另一個難點。

-價值觀塑造：幫助學生從文章中提煉出積極向上的價值觀，形成正確的生命觀和人生觀，這是本課的最終教學難點。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導，引導學生深入分析課文內容。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對主人公生命觀的看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.運用多媒體展示，如圖片、視頻等，增強學生對文章情境的理解。

4.組織角色扮演，讓學生親身體驗主人公的經歷，提升情感共鳴。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列關于生命的圖片，如自然景觀、人物肖像等，引導學生思考生命的意義。

-提問：“你們認為生命是什么？它在我們的生活中有什么重要性？”

-學生分享觀點后，教師引入課題：“今天，我們將一起閱讀一篇關于生命的文章，看看作者是如何詮釋生命的價值的?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹作者及文章背景，激發(fā)學生閱讀興趣。

-學生齊讀課文，教師指名學生朗讀，注意停頓和語氣。

-教師講解重點段落，引導學生分析人物形象和情感變化。

-通過提問，引導學生思考：“主人公在面對困境時，是如何看待生命的？他給我們帶來了哪些啟示？”

-分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在文中的作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：教師提出問題，如“如果你遇到主人公這樣的困境，你會怎么做？”讓學生在小組內討論，并分享觀點。

-角色扮演：選取文章中關鍵情節(jié)，讓學生分組扮演不同角色，體驗主人公的情感。

-課堂小結：教師引導學生總結主人公的生命觀，以及文章所傳達的價值觀。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調主人公的生命觀對我們的生活啟示。

-提問：“通過學習這篇文章，你們對生命有了哪些新的認識？”

-學生分享學習心得，教師進行點評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學生撰寫一篇關于“生命的意義”的短文，結合自己的生活實際，表達對生命的感悟。

-鼓勵學生課后閱讀更多關于生命的書籍，拓展知識面。

-明確下節(jié)課的學習內容，讓學生提前預習。六、教學資源拓展1.拓展資源

-課外閱讀：《名人傳》等書籍，通過閱讀偉人的生平故事，讓學生了解他們在面對生命挑戰(zhàn)時的態(tài)度和勇氣。

-視頻資料：關于殘疾人士克服困難、實現(xiàn)人生價值的紀錄片，通過觀看這些視頻，激發(fā)學生對生命的敬畏和珍惜。

-網絡資源：收集與課文相關的背景資料，如作者生平、時代背景等，幫助學生更好地理解文章內容。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀《名人傳》等書籍，了解偉人們在逆境中如何堅守信念，實現(xiàn)人生價值。

-組織學生觀看紀錄片，討論殘疾人士如何克服困難，激發(fā)學生對生命的熱愛和勇氣。

-利用網絡資源，讓學生查找與課文相關的背景資料，如作者生平、時代背景等，提高學生的自主學習能力。

-開展主題班會，讓學生分享自己了解到的關于生命的故事，培養(yǎng)他們的同理心和責任感。

-引導學生進行社會實踐活動，如關愛孤寡老人、幫助殘疾人等，讓學生在實踐中體驗生命的意義和價值。

-鼓勵學生參與寫作比賽，以“生命的意義”為主題，讓學生通過寫作表達自己對生命的感悟。

-組織學生參觀紀念館、博物館等，了解歷史人物和事件，增強學生的歷史使命感和社會責任感。

-通過開展心理健康教育活動，幫助學生樹立正確的生命觀，提高他們的心理素質。

-鼓勵學生參加志愿者活動，通過實際行動踐行生命的價值，培養(yǎng)他們的社會責任感。七、板書設計①本文重點知識點：

-再塑生命的人：主人公的形象特點及對生命的理解。

-生命的價值：勇敢面對困境，積極向上，珍惜生命。

②重點詞句：

①“再塑生命的人”：強調主人公在困境中重塑生命意義的過程。

②“生命不息，奮斗不止”：體現(xiàn)主人公堅定的信念和樂觀的態(tài)度。

③“把生命看作是自己的責任，把生命看作是自己的權利”：強調生命的價值和意義。

③板書結構：

-標題：《再塑生命的人》

-人物形象：堅強、樂觀、勇敢

-生命觀：珍惜生命，勇敢面對困境，積極向上

-價值觀：生命的價值在于奉獻，人生的意義在于實現(xiàn)自我價值

-修辭手法：比喻、擬人等

-課堂小結：通過學習本文，我們應樹立正確的生命觀，勇敢面對生活中的困難。八、教學反思與改進這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我在課堂上提出了很多問題，但學生的參與度并不高，有時候甚至出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。這可能是因為我的問題設計得不夠吸引人，或者是我沒有給學生足夠的思考和表達的機會。接下來，我打算在課堂上多設計一些開放性的問題，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，同時也要注意給予他們更多的回答時間。

其次，我在講解課文時，可能過于注重了知識點的傳授，而忽略了學生的情感體驗。比如，在分析主人公的形象時，我沒有深入挖掘他的內心世界，沒有讓學生感受到他的情感變化。我認為，在今后的教學中，我應該更加注重培養(yǎng)學生的情感共鳴，讓他們在閱讀中感受到生命的溫度。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對文章中的修辭手法理解不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有結合具體實例，或者是因為我沒有給學生足夠的練習機會。為了改善這一點，我計劃在接下來的教學中，增加一些修辭手法的練習，讓學生通過實際操作來加深理解。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學生對課文的理解停留在表面，缺乏深度。為了解決這個問題，我打算在課堂小結時，引導學生進行深入的思考和討論，鼓勵他們提出自己的觀點，并嘗試用自己的語言來總結文章的主旨。

在改進措施方面，我打算從以下幾個方面入手：

1.優(yōu)化課堂提問，設計更具吸引力和開放性的問題，鼓勵學生積極參與課堂討論。

2.注重學生的情感體驗，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生更深入地理解課文內容。

3.加強修辭