2025年大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方法研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫(xiě)在答題紙上。）1.根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，為了減輕認(rèn)知負(fù)荷，教學(xué)設(shè)計(jì)者在呈現(xiàn)新信息時(shí)，應(yīng)避免同時(shí)使用多種感覺(jué)通道，這主要基于人類(lèi)的（）。A.工作記憶容量有限B.感覺(jué)剝奪效應(yīng)C.元認(rèn)知策略不足D.動(dòng)機(jī)水平低下2.在多媒體學(xué)習(xí)理論的“空間鄰近效應(yīng)”中，將相關(guān)信息放置在屏幕上靠近的位置有助于學(xué)習(xí)，這是因?yàn)椋ǎ?。A.減少了視覺(jué)搜索的難度B.增強(qiáng)了信息的邏輯聯(lián)系C.激發(fā)了學(xué)習(xí)者的空間能力D.避免了認(rèn)知負(fù)荷過(guò)載3.下列哪種教學(xué)設(shè)計(jì)模型更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)和交互體驗(yàn)？（）A.Gagné的九大步驟學(xué)習(xí)事件模型B.加涅的層級(jí)學(xué)習(xí)模型C.基于ADDIE模型的教學(xué)設(shè)計(jì)流程D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)模型4.在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)者特征（如年齡、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格）的分析主要服務(wù)于（）。A.確定教學(xué)目標(biāo)B.選擇教學(xué)媒體C.組織教學(xué)內(nèi)容D.設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)5.以下哪種媒體格式更適合呈現(xiàn)需要精確控制播放速度和細(xì)節(jié)的演示文稿？（）A.動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)（HTML5）B.演示文稿（PPT/PDF）C.流媒體視頻D.交互式模擬6.根據(jù)雙重編碼理論，使用文本和與之匹配的圖片呈現(xiàn)信息比單獨(dú)使用文本能帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果，這是因?yàn)椋ǎ?。A.文本和圖像激活了不同的認(rèn)知加工系統(tǒng)B.圖像可以替代文本存儲(chǔ)信息C.圖像使信息更生動(dòng)有趣D.文本和圖像減少了工作記憶負(fù)擔(dān)7.在設(shè)計(jì)多媒體課程的導(dǎo)航系統(tǒng)時(shí)，以下哪個(gè)原則是特別重要的？（）A.導(dǎo)航按鈕顏色越鮮艷越好B.提供清晰、一致的導(dǎo)航路徑和指示C.導(dǎo)航菜單項(xiàng)越多越好，方便選擇D.使用復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)效果吸引注意力8.能夠讓學(xué)生明確知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和達(dá)到程度的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（）。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)9.根據(jù)人機(jī)交互設(shè)計(jì)原則，為了提高用戶(hù)界面的易學(xué)性，應(yīng)該（）。A.使用盡可能多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)B.提供清晰的操作指引和反饋C.設(shè)計(jì)復(fù)雜的菜單層級(jí)D.使用與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的裝飾性元素10.隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)提出了哪些新的要求？（請(qǐng)選擇兩項(xiàng)）A.更加注重內(nèi)容的個(gè)性化和自適應(yīng)B.更加強(qiáng)調(diào)交互的趣味性和游戲化C.更加簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)流程，降低技術(shù)門(mén)檻D.更加關(guān)注技術(shù)本身的展示，而非學(xué)習(xí)效果二、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分。請(qǐng)給出每個(gè)名詞的簡(jiǎn)要定義。）1.認(rèn)知負(fù)荷2.雙重編碼理論3.教學(xué)設(shè)計(jì)模型4.認(rèn)知策略5.可訪問(wèn)性三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述多媒體學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。2.簡(jiǎn)述ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型的五個(gè)主要階段及其核心任務(wù)。3.在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇教學(xué)媒體應(yīng)考慮哪些主要因素？4.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)，并說(shuō)明其如何影響多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。四、論述題（每小題10分，共20分。請(qǐng)圍繞下列主題展開(kāi)論述。）1.結(jié)合具體例子，論述認(rèn)知負(fù)荷理論在減輕多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知負(fù)荷中的應(yīng)用策略。2.試述在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何平衡技術(shù)運(yùn)用與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？分析其中可能存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略。五、案例分析題（10分。）假設(shè)你需要為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“水的形態(tài)變化”（蒸發(fā)、凝結(jié)、融化、凝固）的互動(dòng)式多媒體學(xué)習(xí)模塊。請(qǐng)分析該模塊在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方面至少應(yīng)考慮的三個(gè)關(guān)鍵要素，并說(shuō)明每個(gè)要素的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。試卷答案一、選擇題1.A2.A3.D4.C5.B6.A7.B8.B9.B10.AB二、名詞解釋1.認(rèn)知負(fù)荷：指學(xué)習(xí)者在工作記憶中處理信息時(shí)所承受的負(fù)荷量，包括內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷、外在認(rèn)知負(fù)荷和相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷（即認(rèn)知策略的運(yùn)用負(fù)荷）。過(guò)高的認(rèn)知負(fù)荷會(huì)妨礙學(xué)習(xí)。2.雙重編碼理論：認(rèn)為人類(lèi)通過(guò)語(yǔ)言文字（語(yǔ)義編碼）和圖像（表象編碼）兩種獨(dú)立的認(rèn)知系統(tǒng)來(lái)處理信息。使用兩種編碼方式呈現(xiàn)信息能比單一編碼方式帶來(lái)更好的記憶和提取效果。3.教學(xué)設(shè)計(jì)模型：指引教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的結(jié)構(gòu)化框架或藍(lán)圖，它規(guī)定了設(shè)計(jì)的主要步驟、階段和活動(dòng)，以及各階段之間的關(guān)系，幫助設(shè)計(jì)者系統(tǒng)、規(guī)范地完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。4.認(rèn)知策略：指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有意識(shí)地運(yùn)用的一系列內(nèi)部技能和方法，如復(fù)述、組織、精加工等，有助于管理和運(yùn)用工作記憶中的信息。5.可訪問(wèn)性：指多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容和系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)允許并方便不同能力（包括殘障人士）的學(xué)習(xí)者能夠無(wú)障礙地訪問(wèn)、理解和使用，例如提供字幕、音頻描述、鍵盤(pán)導(dǎo)航等。三、簡(jiǎn)答題1.多媒體學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示：核心觀點(diǎn)：該理論基于認(rèn)知心理學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)主要依賴(lài)于語(yǔ)言文字和視覺(jué)圖像兩種信息通道。工作記憶是學(xué)習(xí)的瓶頸，信息通過(guò)聽(tīng)覺(jué)通道和視覺(jué)通道進(jìn)入工作記憶。為了有效利用工作記憶，設(shè)計(jì)應(yīng)遵循特定原則。啟示：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)使用文本和與之匹配的圖像；動(dòng)畫(huà)應(yīng)解釋概念而非替代文本；避免同時(shí)呈現(xiàn)過(guò)多信息（認(rèn)知負(fù)荷）；保證言語(yǔ)和畫(huà)面內(nèi)容高度一致；設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)耐秸Z(yǔ)音解說(shuō)能促進(jìn)學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)引人入勝的界面以維持學(xué)習(xí)者注意。2.ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型的五個(gè)主要階段及其核心任務(wù)：*分析（Analysis）：分析學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境等，明確設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。*設(shè)計(jì)（Design）：設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)方案、媒體選擇等。*開(kāi)發(fā)（Development）：根據(jù)設(shè)計(jì)藍(lán)圖，實(shí)際制作教學(xué)材料，如課件、視頻、練習(xí)等。*實(shí)施（Implementation）：將開(kāi)發(fā)好的教學(xué)材料交付給學(xué)習(xí)者，組織教學(xué)過(guò)程，可能包括教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)者引導(dǎo)等。*評(píng)價(jià)（Evaluation）：對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，用于改進(jìn)設(shè)計(jì)。3.在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇教學(xué)媒體應(yīng)考慮哪些主要因素？應(yīng)考慮：教學(xué)目標(biāo)的具體要求（是什么類(lèi)型的學(xué)習(xí)？）；學(xué)習(xí)者特征（年齡、認(rèn)知水平、先前知識(shí)、學(xué)習(xí)風(fēng)格）；內(nèi)容的性質(zhì)（抽象概念、過(guò)程演示、事實(shí)信息）；媒體本身的特性（表現(xiàn)力、呈現(xiàn)方式、交互性、成本）；教學(xué)資源和時(shí)間的限制；技術(shù)的可用性和可訪問(wèn)性；預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果。4.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)，并說(shuō)明其如何影響多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)：主要觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于已有經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程，而非被動(dòng)接受信息。知識(shí)是情境化的，是在社會(huì)互動(dòng)中發(fā)展的。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)支持學(xué)習(xí)者的探索、發(fā)現(xiàn)和協(xié)作。影響：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境；提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，支持學(xué)習(xí)者自主探索和意義建構(gòu)；設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者間的互動(dòng)與交流；界面設(shè)計(jì)應(yīng)靈活，允許學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)路徑和節(jié)奏；強(qiáng)調(diào)信息獲取、處理和應(yīng)用的結(jié)合，而非單純的知識(shí)呈現(xiàn)。四、論述題1.結(jié)合具體例子，論述認(rèn)知負(fù)荷理論在減輕多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知負(fù)荷中的應(yīng)用策略：認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，工作記憶容量有限，過(guò)多無(wú)關(guān)信息或設(shè)計(jì)不當(dāng)會(huì)擠占用于處理核心學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，導(dǎo)致認(rèn)知負(fù)荷過(guò)重，影響學(xué)習(xí)。應(yīng)用策略包括：*降低外在認(rèn)知負(fù)荷：通過(guò)清晰的結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)潔的界面、明確的指引、合理的布局來(lái)減少無(wú)關(guān)信息的干擾。例如，在設(shè)計(jì)演示文稿時(shí)，避免在背景中放置過(guò)多裝飾性元素，確保文字簡(jiǎn)潔明了，圖表重點(diǎn)突出。*降低內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷：提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，或?qū)?fù)雜信息進(jìn)行分解。例如，在講解一個(gè)復(fù)雜的歷史事件時(shí)，可以先提供時(shí)間軸和相關(guān)人物簡(jiǎn)介，再逐步展開(kāi)細(xì)節(jié)。*運(yùn)用認(rèn)知策略支持，增加相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷：提供或引導(dǎo)學(xué)習(xí)者使用認(rèn)知策略，如組織信息、自我解釋等。例如，設(shè)計(jì)練習(xí)題讓學(xué)習(xí)者對(duì)信息進(jìn)行組織或比較，或者提供思維導(dǎo)圖工具幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。*合理運(yùn)用同步語(yǔ)音：提供與屏幕內(nèi)容高度一致的同步語(yǔ)音解說(shuō)，可以解放視覺(jué)通道，幫助學(xué)習(xí)者處理視覺(jué)信息，但需避免提供冗余或無(wú)關(guān)信息。例如，在展示實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，語(yǔ)音解說(shuō)應(yīng)精確描述每一步操作，而非重復(fù)屏幕上已有的文字。*利用多媒體原則：遵循雙重編碼、空間鄰近、時(shí)間鄰近等原則，優(yōu)化信息呈現(xiàn)方式。例如，將解釋性文字與匹配的圖像放在一起，減少視覺(jué)搜索距離。通過(guò)綜合運(yùn)用這些策略，可以?xún)?yōu)化多媒體學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式，減輕學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，使其能將更多的工作記憶資源用于處理和內(nèi)化核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。2.試述在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何平衡技術(shù)運(yùn)用與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？分析其中可能存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略：在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，而非目的本身。平衡技術(shù)運(yùn)用與教學(xué)目標(biāo)意味著要始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)選擇和整合技術(shù)，確保技術(shù)服務(wù)于學(xué)習(xí)，而不是技術(shù)本身干擾或偏離學(xué)習(xí)。技術(shù)運(yùn)用應(yīng)考慮其是否能更好地促進(jìn)特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成?？赡艽嬖诘膯?wèn)題：*技術(shù)至上：過(guò)分追求技術(shù)的酷炫和先進(jìn)性，忽略了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，導(dǎo)致設(shè)計(jì)華而不實(shí)，甚至分散注意力。*技術(shù)過(guò)載：一次性引入過(guò)多或復(fù)雜的技術(shù)元素，超出學(xué)習(xí)者的掌握能力或認(rèn)知負(fù)荷，造成學(xué)習(xí)困難。*技術(shù)不適切：所選技術(shù)不符合教學(xué)內(nèi)容特性或?qū)W習(xí)者特征，未能有效支持學(xué)習(xí)。*技術(shù)限制：對(duì)技術(shù)依賴(lài)過(guò)重，導(dǎo)致教學(xué)缺乏靈活性或無(wú)法適應(yīng)不同環(huán)境。應(yīng)對(duì)策略：*目標(biāo)導(dǎo)向：在設(shè)計(jì)初期就明確教學(xué)目標(biāo)，并基于目標(biāo)選擇最合適的技術(shù)手段，問(wèn)“這個(gè)技術(shù)是否能幫助學(xué)習(xí)者更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？”*需求分析：充分分析學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)需求，選擇成熟、穩(wěn)定、易于使用且與目標(biāo)匹配的技術(shù)。*適度整合：遵循“最小技術(shù)原則”，只使用必要的技術(shù)來(lái)支持學(xué)習(xí)，避免不必要的技術(shù)堆砌。技術(shù)應(yīng)易于學(xué)習(xí)和使用。*關(guān)注內(nèi)容：確保技術(shù)呈現(xiàn)的內(nèi)容是清晰、準(zhǔn)確、有意義的，技術(shù)是內(nèi)容的載體和促進(jìn)者。*提供支持：考慮技術(shù)的易用性和可訪問(wèn)性，為學(xué)習(xí)者提供必要的技術(shù)支持和指導(dǎo)。*評(píng)價(jià)效果：對(duì)技術(shù)運(yùn)用對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的影響進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)明確目標(biāo)、審慎選擇、適度運(yùn)用和持續(xù)評(píng)價(jià)，可以在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的良好平衡。五、案例分析題關(guān)于“水的形態(tài)變化”互動(dòng)式多媒體學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素分析：1.教學(xué)目標(biāo)：首先需要明確模塊的具體教學(xué)目標(biāo)。例如，知識(shí)目標(biāo)可能是讓學(xué)生掌握蒸發(fā)、凝結(jié)、融化、凝固的概念、條件和相互關(guān)系；技能目標(biāo)可能是讓學(xué)生能識(shí)別不同形態(tài)變化的現(xiàn)象，并能簡(jiǎn)單解釋原因；情感目標(biāo)可能是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。設(shè)計(jì)應(yīng)緊密?chē)@這些目標(biāo)展開(kāi)。設(shè)計(jì)要點(diǎn)是目標(biāo)應(yīng)具體、可測(cè)量、可達(dá)成、相關(guān)且有時(shí)限（SMART原則）。2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)：模塊內(nèi)容應(yīng)邏輯清晰，結(jié)構(gòu)化組織。例如，可以按“引入現(xiàn)象-分別講解四種形態(tài)變化（定義、條件、圖示）-建立聯(lián)系-鞏固練習(xí)”的結(jié)構(gòu)組織。呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化，結(jié)合文字、清晰準(zhǔn)確的圖片或動(dòng)畫(huà)、簡(jiǎn)單的交互模擬。動(dòng)畫(huà)應(yīng)直觀展示水分子在溫度變化下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和狀態(tài)轉(zhuǎn)換過(guò)程。設(shè)計(jì)要點(diǎn)是內(nèi)容組織應(yīng)有條理，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；呈現(xiàn)應(yīng)直觀、形象，重點(diǎn)突出；文字簡(jiǎn)潔易懂，配圖/動(dòng)畫(huà)與內(nèi)容高度相關(guān)。3.交互設(shè)計(jì)：作