2025年大學(xué)《緬甸語》專業(yè)題庫——緬甸語教學(xué)中的情感與認(rèn)知培養(yǎng)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇合適的理論解釋現(xiàn)象1.某學(xué)生在學(xué)習(xí)緬甸語時，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的畏難情緒，經(jīng)?；乇苷n堂活動和口語練習(xí)。根據(jù)二語習(xí)得理論，這種現(xiàn)象最可能受到以下哪種因素的影響？A.互動假說B.情感過濾假說C.可理解性輸入假說D.社會文化理論2.一位緬甸語教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了豐富的文化情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)緬甸節(jié)日、音樂和舞蹈。這種教學(xué)方式主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)理論的應(yīng)用？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論3.學(xué)生在記憶緬甸語詞匯時，經(jīng)常出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。以下哪種認(rèn)知策略最有助于解決這一問題？A.感覺記憶B.短時記憶C.工作記憶D.長時記憶的組織策略二、簡述情感因素對緬甸語學(xué)習(xí)的影響請結(jié)合具體例子，闡述學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)焦慮、師生關(guān)系等情感因素如何影響緬甸語學(xué)習(xí)過程。三、論述認(rèn)知策略在緬甸語教學(xué)中的應(yīng)用請論述在緬甸語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略意識，并舉例說明幾種有效的認(rèn)知策略及其應(yīng)用方法。四、分析教學(xué)案例某緬甸語教師在教授學(xué)生進(jìn)行日常對話時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然掌握了相關(guān)詞匯和語法，但在實(shí)際交流中卻顯得猶豫不決，表達(dá)不流暢。請分析可能存在的原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。五、設(shè)計(jì)教學(xué)活動針對緬甸語初學(xué)者在學(xué)習(xí)量詞時容易出錯的現(xiàn)象，請?jiān)O(shè)計(jì)一個教學(xué)活動，說明如何利用情感和認(rèn)知培養(yǎng)的原則，幫助學(xué)生掌握量詞的用法。試卷答案一、選擇合適的理論解釋現(xiàn)象1.B*解析思路：情感過濾假說認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)會影響他們接受可理解性輸入的能力。學(xué)習(xí)焦慮是情感過濾的主要因素之一，當(dāng)學(xué)習(xí)者焦慮時，會設(shè)置更高的情感過濾屏障，阻礙他們積極參與語言學(xué)習(xí)活動。2.C*解析思路：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中主動建構(gòu)知識的重要性。教師通過創(chuàng)設(shè)文化情境，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗(yàn)和探索，符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。3.D*解析思路：長時記憶的組織策略，如分類、聯(lián)想、韻律等，可以幫助學(xué)習(xí)者將新知識與已有知識建立聯(lián)系，從而更有效地記憶信息，避免混淆。二、簡述情感因素對緬甸語學(xué)習(xí)的影響*學(xué)習(xí)動機(jī)：內(nèi)在動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生更愿意投入時間和精力學(xué)習(xí)緬甸語，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣；外在動機(jī)則可能促使學(xué)生為了獲得獎勵或避免懲罰而學(xué)習(xí)。例如，一個對緬甸文化感興趣的學(xué)生可能會主動學(xué)習(xí)緬甸語，而一個為了通過考試的學(xué)生可能會在考試前intensively學(xué)習(xí)。*學(xué)習(xí)焦慮：過高的學(xué)習(xí)焦慮會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，導(dǎo)致他們害怕犯錯，回避口語練習(xí)，從而影響語言能力的提高。例如，一個學(xué)習(xí)焦慮嚴(yán)重的學(xué)生的口語表達(dá)能力可能遠(yuǎn)低于其語法水平。*師生關(guān)系：良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造一個安全、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，一個學(xué)生如果喜歡他的緬甸語老師，他可能會更愿意參與課堂活動，并向老師尋求幫助。三、論述認(rèn)知策略在緬甸語教學(xué)中的應(yīng)用*培養(yǎng)認(rèn)知策略意識：教師應(yīng)在教學(xué)中明確地向?qū)W生介紹各種認(rèn)知策略，例如記憶策略、筆記策略、元認(rèn)知策略等，并解釋其在語言學(xué)習(xí)中的作用。*認(rèn)知策略舉例：*記憶策略：使用記憶宮殿法將緬甸語單詞與熟悉的場景聯(lián)系起來；編造故事或韻律詩幫助記憶語法規(guī)則。*筆記策略：使用縮寫、符號、圖表等組織課堂筆記，便于復(fù)習(xí)和記憶。*元認(rèn)知策略：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評估學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)策略。四、分析教學(xué)案例*可能原因：*情感因素：學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)焦慮，害怕在對話中犯錯。*認(rèn)知因素：學(xué)生可能缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會，或者沒有掌握有效的溝通策略。*文化因素：學(xué)生可能對緬甸文化的交際方式了解不足，導(dǎo)致在交流中感到不適。*教學(xué)建議：*降低焦慮：創(chuàng)造輕松、鼓勵性的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并對他們的進(jìn)步給予積極反饋。*增加練習(xí)：設(shè)計(jì)多樣化的口語練習(xí)活動，例如角色扮演、小組討論、辯論等，為學(xué)生提供更多的實(shí)際交流機(jī)會。*教授溝通策略：教授學(xué)生如何進(jìn)行有效的溝通，例如如何開啟話題、如何回應(yīng)他人、如何處理沉默等。*介紹文化背景：介紹緬甸的交際文化和禮儀，幫助學(xué)生理解文化差異，避免文化沖突。五、設(shè)計(jì)教學(xué)活動*教學(xué)活動：量詞接龍游戲*活動步驟：1.將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張包含各種量詞的卡片。2.教師給出一個主題，例如“食物”，并說出一個句子，例如“我有一個蘋果”(????????????????????????)。3.每組學(xué)生輪流用不同的量詞和主題說出一個句子，并盡可能多地使用卡片上的量詞。4.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行