七年級語文下冊第四單元中華美德14葉圣陶先生二三事說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課圍繞《葉圣陶先生二三事》展開，旨在讓學生通過閱讀了解葉圣陶先生的生平事跡，感受其高尚的品德和崇高的精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和道德品質(zhì)。同時，通過課文學習，提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧，為后續(xù)的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力和審美鑒賞能力，通過葉圣陶先生的事跡體會文字的魅力。

2.提升學生的文化理解力，讓學生在閱讀中理解中華美德的內(nèi)涵，增強文化自信。

3.強化學生的道德判斷力和實踐能力，引導學生將中華美德內(nèi)化于心，外化于行。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)學習了基本的語文知識和閱讀技巧，具備了一定的閱讀理解能力。對于本節(jié)課涉及的葉圣陶先生，學生可能有所了解，但深度有限，對葉圣陶的教育理念、生平事跡及作品可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生普遍對名人傳記類文章感興趣，愿意了解歷史人物的故事。他們的學習能力強，能夠通過多種渠道獲取信息，但在深入理解和分析文本方面可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生可能偏好直觀的圖像和故事，而另一部分學生則更喜歡通過文字深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《葉圣陶先生二三事》時，可能會遇到對一些歷史背景、文化典故不熟悉的問題，影響對文本的理解。此外，學生在分析人物形象和評價人物品德時，可能難以把握尺度，需要教師引導他們進行客觀、理性的評價。同時，學生可能對如何將閱讀中的感悟與自己的實際生活相結合存在困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《葉圣陶先生二三事》課文和配套的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與葉圣陶先生相關的圖片、歷史背景介紹視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；準備書簽、筆記本等輔助學習工具。教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們來學習一篇關于葉圣陶先生的文章——《葉圣陶先生二三事》。葉圣陶先生是我國著名的教育家、文學家，他的教育理念和對學生的關愛，至今仍被我們傳頌。讓我們一起走進這位偉大的人物，感受他的教育情懷。

二、初讀課文，整體感知

（教師）

同學們，首先請你們自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，了解課文大意。注意圈畫出自己不理解的詞語或句子，我們可以一起來解決。

（學生）

（自讀課文）

三、精讀課文，探究主旨

1.人物形象分析

（教師）

（學生）

（找出相關語句）

（教師）

2.教育理念探討

（教師）

葉圣陶先生的教育理念是什么？請大家結合課文內(nèi)容，談談自己的看法。

（學生）

（討論、分享）

（教師）

葉圣陶先生的教育理念是“教是為了不教”，他認為教育的目的是讓學生學會學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。這種理念值得我們深思。

3.文章結構梳理

（教師）

（學生）

（梳理文章結構）

（教師）

文章分為三個部分，分別寫了葉圣陶先生關愛學生、嚴謹治學、以身作則的事跡。

四、合作探究，深化理解

1.小組討論

（教師）

現(xiàn)在，我們將進行小組討論。請同學們圍繞以下問題展開討論：

（1）葉圣陶先生的教育理念對我們有什么啟示？

（2）我們應該如何向葉圣陶先生學習？

（學生）

（小組討論）

2.分享交流

（教師）

請各小組代表分享討論成果。

（學生）

（分享交流）

五、總結全文，升華主題

（教師）

今天，我們通過學習《葉圣陶先生二三事》，了解了葉圣陶先生的教育理念和崇高精神。他的教育情懷和關愛學生的精神，值得我們學習。在今后的學習和生活中，我們要以葉圣陶先生為榜樣，努力提高自己的道德品質(zhì)，為我國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

六、布置作業(yè)

1.閱讀葉圣陶先生的《背影》，感受他的親情。

2.撰寫一篇關于自己心目中的“榜樣”的短文，談談他的事跡和對自己的影響。

七、課堂小結

（教師）

同學們，今天我們學習了《葉圣陶先生二三事》，希望大家能夠從這篇文章中汲取營養(yǎng)，提高自己的道德品質(zhì)。希望你們在今后的學習和生活中，能夠不斷進步，成為對社會有用的人。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過閱讀《葉圣陶先生二三事》，對課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠準確把握文章的主旨和人物形象。在教師的引導下，學生學會了分析人物的語言、動作、心理等細節(jié)，提高了對文本的解讀能力。

2.語言表達能力的增強：

學生在課堂討論和寫作作業(yè)中，能夠運用所學詞匯和句式，表達自己的觀點和感受。他們學會了如何用恰當?shù)恼Z言描述人物特點和事件經(jīng)過，語言表達更加準確、生動。

3.道德品質(zhì)的培養(yǎng)：

學生通過學習葉圣陶先生的高尚品德，對中華美德有了更深刻的認識。他們在日常生活中，開始關注自己的行為舉止，努力踐行社會主義核心價值觀，如誠信、敬業(yè)、友善等。

4.文化自信的提升：

學生在了解葉圣陶先生的教育理念和生平事跡后，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認同感。他們認識到，作為中華民族的一員，應該為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

5.自主學習能力的發(fā)展：

學生在課堂討論和小組合作中，學會了獨立思考、自主探究。他們能夠根據(jù)自身興趣和需求，選擇合適的學習方法，提高學習效率。

6.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

學生在閱讀過程中，對葉圣陶先生的崇高品質(zhì)和奉獻精神產(chǎn)生了敬佩之情。這種情感態(tài)度的塑造，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀，為未來的成長奠定基礎。

7.寫作能力的提高：

學生在完成寫作作業(yè)時，能夠結合課文內(nèi)容和自己的實際經(jīng)歷，寫出具有真情實感的文章。他們在寫作過程中，學會了如何運用修辭手法，使文章更具感染力。

8.合作能力的培養(yǎng)：

在小組討論和合作學習中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。他們能夠與他人共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關系①文章結構邏輯：

①.開篇：簡要介紹葉圣陶先生的生平和成就，引起讀者興趣。

②.主體：分別講述葉圣陶先生關愛學生、嚴謹治學、以身作則的三個故事，展現(xiàn)其教育理念和高尚品質(zhì)。

③.結尾：總結全文，強調(diào)葉圣陶先生的教育精神和價值。

②人物形象邏輯：

①.葉圣陶先生關愛學生：通過“他總是耐心地傾聽學生的心聲，關心學生的成長”等語句，展現(xiàn)葉圣陶先生對學生的關愛。

②.嚴謹治學：通過“他對待學術一絲不茍，嚴謹求實”等描述，體現(xiàn)葉圣陶先生的治學態(tài)度。

③.以身作則：通過“他以身作則，用自己的行動影響著一代又一代的學子”等表