1.2在社會(huì)中成長(zhǎng)說(shuō)課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)中的“在社會(huì)中成長(zhǎng)”。內(nèi)容包括：1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；2.個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展；3.社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)中健康成長(zhǎng)、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)和道德品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，提升學(xué)生的公民素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行。此外，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成長(zhǎng)觀，培養(yǎng)其自我反思和終身學(xué)習(xí)的能力，為成為具有良好社會(huì)適應(yīng)性的公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，生理和心理發(fā)展迅速，自我意識(shí)增強(qiáng)，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)尚處于形成階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性。在能力方面，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高，尤其在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，缺乏辯證思維和批判性思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)有待加強(qiáng)，部分學(xué)生可能存在對(duì)他人的關(guān)愛(ài)不足、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的情況，這會(huì)影響他們對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如社會(huì)角色扮演道具）、學(xué)生筆記本。

2.課程平臺(tái)：道德與法治課程教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)新聞、社會(huì)熱點(diǎn)事件視頻、相關(guān)法律法規(guī)文本。

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、案例分析、互動(dòng)問(wèn)答等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，了解不同社會(huì)角色的特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系是怎樣的？舉例說(shuō)明個(gè)人在社會(huì)中的作用?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考個(gè)人在社會(huì)中的責(zé)任和權(quán)利。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以使用一個(gè)關(guān)于社區(qū)志愿者服務(wù)的視頻作為導(dǎo)入。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的基本原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，講解個(gè)人在社會(huì)中的角色和責(zé)任。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的應(yīng)用。例如，讓學(xué)生分組討論如何在社會(huì)中發(fā)揮積極作用。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的基本原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解個(gè)人與社會(huì)關(guān)系，掌握其在社會(huì)中的角色和責(zé)任。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己在社會(huì)中角色的小文章。

-提供拓展資源：提供與“個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于社會(huì)責(zé)任感的書(shū)籍或紀(jì)錄片。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的個(gè)人與社會(huì)關(guān)系知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系

-個(gè)人與社會(huì)相互依存、相互影響

-個(gè)人是社會(huì)的一部分，社會(huì)是個(gè)人成長(zhǎng)的舞臺(tái)

-個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的支持，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人的貢獻(xiàn)

2.個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展

-個(gè)人成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，受到社會(huì)環(huán)境的影響

-社會(huì)發(fā)展是個(gè)人成長(zhǎng)的背景和條件

-個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展相互促進(jìn)，相互制約

3.社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)

-社會(huì)責(zé)任是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)

-公民意識(shí)是指?jìng)€(gè)人作為公民應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)

-社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)是個(gè)人成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

4.個(gè)人角色與責(zé)任

-家庭角色：子女、父母、家庭成員等

-學(xué)校角色：學(xué)生、教師、同學(xué)等

-社會(huì)角色：公民、納稅人、消費(fèi)者等

-每個(gè)角色都有相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)

5.社會(huì)規(guī)范與法律法規(guī)

-社會(huì)規(guī)范：道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣、法律法規(guī)等

-法律法規(guī)：憲法、民法、刑法、行政法等

-社會(huì)規(guī)范與法律法規(guī)是維護(hù)社會(huì)秩序和公平正義的保障

6.公民權(quán)利與義務(wù)

-公民權(quán)利：言論自由、人身自由、財(cái)產(chǎn)權(quán)等

-公民義務(wù)：遵守法律法規(guī)、履行社會(huì)責(zé)任、維護(hù)國(guó)家利益等

-公民權(quán)利與義務(wù)是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的

7.社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

-樹(shù)立正確的價(jià)值觀：尊重他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)

-積極參與社會(huì)實(shí)踐：志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、社區(qū)建設(shè)等

-自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范：誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、助人為樂(lè)

8.青少年成長(zhǎng)與自我保護(hù)

-青少年身心發(fā)展特點(diǎn)：身體發(fā)育、心理成熟、認(rèn)知能力等

-青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和挑戰(zhàn)：學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)同等

-自我保護(hù)意識(shí)：防范侵害、保護(hù)隱私、避免危險(xiǎn)

9.社會(huì)公平與正義

-社會(huì)公平：機(jī)會(huì)均等、資源分配合理、權(quán)利義務(wù)對(duì)等

-社會(huì)正義：公平對(duì)待、公正執(zhí)法、維護(hù)權(quán)益

-社會(huì)公平與正義是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要保障

10.全球化與民族文化的傳承

-全球化趨勢(shì)：經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息共享等

-民族文化傳承：尊重傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神、創(chuàng)新發(fā)展

-在全球化背景下，維護(hù)民族文化的獨(dú)特性和多樣性內(nèi)容邏輯關(guān)系①個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系

①.1個(gè)人是社會(huì)的一部分，社會(huì)是個(gè)人成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

①.2個(gè)人與社會(huì)相互依存、相互影響。

①.3個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的支持，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人的貢獻(xiàn)。

②個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展

②.1個(gè)人成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，受到社會(huì)環(huán)境的影響。

②.2社會(huì)發(fā)展是個(gè)人成長(zhǎng)的背景和條件。

②.3個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展相互促進(jìn)，相互制約。

③社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)

③.1社會(huì)責(zé)任是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

③.2公民意識(shí)是指?jìng)€(gè)人作為公民應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)。

③.3社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)是個(gè)人成長(zhǎng)的必備素質(zhì)。

④個(gè)人角色與責(zé)任

④.1家庭角色：子女、父母、家庭成員等。

④.2學(xué)校角色：學(xué)生、教師、同學(xué)等。

④.3社會(huì)角色：公民、納稅人、消費(fèi)者等。

④.4每個(gè)角色都有相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

⑤社會(huì)規(guī)范與法律法規(guī)

⑤.1社會(huì)規(guī)范：道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣、法律法規(guī)等。

⑤.2法律法規(guī)：憲法、民法、刑法、行政法等。

⑤.3社會(huì)規(guī)范與法律法規(guī)是維護(hù)社會(huì)秩序和公平正義的保障。

⑥公民權(quán)利與義務(wù)

⑥.1公民權(quán)利：言論自由、人身自由、財(cái)產(chǎn)權(quán)等。

⑥.2公民義務(wù)：遵守法律法規(guī)、履行社會(huì)責(zé)任、維護(hù)國(guó)家利益等。

⑥.3公民權(quán)利與義務(wù)是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的。

⑦社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

⑦.1樹(shù)立正確的價(jià)值觀：尊重他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)。

⑦.2積極參與社會(huì)實(shí)踐：志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、社區(qū)建設(shè)等。

⑦.3自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范：誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、助人為樂(lè)。

⑧青少年成長(zhǎng)與自我保護(hù)

⑧.1青少年身心發(fā)展特點(diǎn)：身體發(fā)育、心理成熟、認(rèn)知能力等。

⑧.2青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和挑戰(zhàn)：學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)同等。

⑧.3自我保護(hù)意識(shí)：防范侵害、保護(hù)隱私、避免危險(xiǎn)。

⑨社會(huì)公平與正義

⑨.1社會(huì)公平：機(jī)會(huì)均等、資源分配合理、權(quán)利義務(wù)對(duì)等。

⑨.2社會(huì)正義：公平對(duì)待、公正執(zhí)法、維護(hù)權(quán)益。

⑨.3社會(huì)公平與正義是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要保障。

⑩全球化與民族文化的傳承

⑩.1全球化趨勢(shì)：經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息共享等。

⑩.2民族文化傳承：尊重傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神、創(chuàng)新發(fā)展。

⑩.3在全球化背景下，維護(hù)民族文化的獨(dú)特性和多樣性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一門不斷探索和改進(jìn)的藝術(shù)，每一次課后，我都會(huì)認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。以下是我對(duì)本次“在社會(huì)中成長(zhǎng)”這一章節(jié)教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂活動(dòng)的參與度是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在這次課上，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)活動(dòng)的引導(dǎo)和激勵(lì)不夠，或者活動(dòng)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平不完全匹配。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力和互動(dòng)性的活動(dòng)，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上更加積極、主動(dòng)地參與。

其次，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，如“社會(huì)責(zé)任感”、“公民意識(shí)”等，我在講解時(shí)可能過(guò)于理論化，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和接受。今后，我會(huì)嘗試結(jié)合具體案例和實(shí)際情境，用更生動(dòng)、形象的方式講解這些概念，幫助學(xué)生建立起對(duì)這些抽象概念的具體認(rèn)知。

再次，課后作業(yè)的布置和批改也是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，有的甚至存在抄襲現(xiàn)象。這反映出我對(duì)作業(yè)的反饋和指導(dǎo)不夠及時(shí)、有效。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，更加明確作業(yè)的目的和要求，同時(shí)，在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出錯(cuò)誤，還要給予學(xué)生具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

此外，我