9短詩三首教學設計-語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：9短詩三首

2.教學年級和班級：語文四年級下冊

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升他們的語言表達和文學素養(yǎng)。通過學習《九曲黃河萬里沙》、《涼州詞》和《早發(fā)白帝城》，學生將學會欣賞詩歌的意境美、韻律美，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。同時，通過分析詩句，學生將提高語言表達能力和文學鑒賞能力，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生對詩歌有一定的認識，能夠識別基本的詩歌形式和韻律。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的古典詩詞，對詩歌的基本表達手法有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌的學習興趣較高。他們的語言表達能力正在發(fā)展，能夠通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更擅長通過思考和討論來理解詩歌的深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對古典詩詞的意境理解有困難，難以把握詩歌中的象征意義和情感表達。此外，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學生可能在詞匯理解和語法結構上遇到障礙。此外，對于一些節(jié)奏感較強的詩歌，學生可能難以準確把握朗讀的節(jié)奏和停頓。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有語文四年級下冊統(tǒng)編版教材，包括《九曲黃河萬里沙》、《涼州詞》和《早發(fā)白帝城》三首詩歌。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如黃河流域地圖、古詩詞插圖等，以及相關背景音樂的音頻文件，以幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教學活動：準備彩色紙筆等，以便學生進行詩歌意境繪畫或創(chuàng)作，加深對詩歌內容的理解。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的閱讀環(huán)境，包括舒適的座位、充足的閱讀光線，并準備白板或投影儀，以便展示詩歌內容和多媒體資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古典詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時喜歡讀詩嗎？有沒有喜歡的詩人或詩歌？”

展示一些關于古詩詞的圖片或視頻片段，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，指出它在中國文化中的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素如平仄、對仗、押韻等。

詳細介紹古詩詞的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《涼州詞》、《早發(fā)白帝城》等具有代表性的古詩詞進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過古詩詞來陶冶情操。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩詞進行深入討論。

小組內討論該詩歌的主題、意象、情感等，并嘗試創(chuàng)作一段現(xiàn)代文解釋或改編。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌分析、現(xiàn)代文解釋或改編等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩詞在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首喜歡的古詩詞，進行深入閱讀和分析，下節(jié)課分享自己的心得體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞的起源與發(fā)展：介紹古詩詞的歷史背景，包括先秦時期的詩歌、漢魏六朝的詩風、唐宋詩詞的繁榮等，讓學生了解古詩詞的演變過程。

-古代詩人介紹：選取《九曲黃河萬里沙》、《涼州詞》和《早發(fā)白帝城》的作者王之渙、王翰、李白等，介紹他們的生平、創(chuàng)作背景和代表作品，拓展學生的知識面。

-古詩詞的分類與風格：講解古詩詞的分類方法，如按體裁分為詩、詞、賦等，按風格分為豪放、婉約、田園等，幫助學生更好地理解古詩詞的多樣性。

-古詩詞的表現(xiàn)手法：分析《九曲黃河萬里沙》中的夸張手法、《涼州詞》中的對比手法、《早發(fā)白帝城》中的意象手法，讓學生掌握古詩詞的表現(xiàn)技巧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多古詩詞作品，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，加深對古詩詞的理解和欣賞。

-詩詞創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作古詩詞，可以是模仿古人的風格，也可以是結合現(xiàn)代生活的題材，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

-詩詞朗誦：組織學生進行古詩詞朗誦比賽，提高學生的口語表達能力和對詩歌的熱愛。

-詩詞繪畫：鼓勵學生將喜歡的古詩詞繪制成圖畫，用視覺藝術的形式展現(xiàn)詩歌的意境。

-詩詞討論：開展古詩詞主題的班級討論，讓學生分享自己對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-詩詞研究：引導學生進行古詩詞專題研究，如探討某位詩人的生平和創(chuàng)作特點，或研究某一種詩歌體裁的歷史演變。

-詩詞旅行：結合古詩詞中的地理元素，組織學生進行實地考察，如參觀黃河流域、涼州遺址等，讓學生親身體驗詩歌中的意境。重點題型整理1.題型：詩句理解與分析

細節(jié)：要求學生理解詩句的含義，分析詩句中的修辭手法和表達效果。

舉例：請分析《涼州詞》中的“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”一句，解釋其含義并分析修辭手法。

答案：《涼州詞》中的這句“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”描繪了一幅邊塞將士在夜晚歡聚的場景。詩句中的“葡萄美酒”和“夜光杯”形象地表現(xiàn)了美酒佳肴，而“欲飲琵琶馬上催”則通過“琵琶”和“馬上”這兩個意象，傳達了將士們即將出征的緊迫感。這里運用了對比和借景抒情的手法，增強了詩句的感染力。

2.題型：詩歌背景知識補充

細節(jié)：要求學生補充詩歌背后的歷史背景和文化內涵。

舉例：請補充《早發(fā)白帝城》這首詩的歷史背景和作者李白的人生經(jīng)歷對詩歌的影響。

答案：《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白的作品，創(chuàng)作于他流放途中。詩中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”描繪了詩人從白帝城出發(fā)，一日之內到達江陵的情景。李白的人生經(jīng)歷，尤其是他的流放經(jīng)歷，使得這首詩充滿了對自由和回歸的渴望，反映了詩人內心的悲喜交加。

3.題型：詩歌意象分析

細節(jié)：要求學生識別詩歌中的意象，并分析其象征意義。

舉例：分析《九曲黃河萬里沙》中“九曲黃河萬里沙”這一意象的象征意義。

答案：“九曲黃河萬里沙”這一意象象征著黃河的壯闊和沙土的厚重。黃河作為中華民族的母親河，其蜿蜒曲折的河勢和攜帶的泥沙，不僅體現(xiàn)了黃河的雄偉，也象征著中華民族的堅韌不拔和悠久歷史。

4.題型：詩歌情感體驗

細節(jié)：要求學生體會詩歌中表達的情感，并說明自己的感受。

舉例：閱讀《涼州詞》，談談你對其中表達的情感的理解。

答案：《涼州詞》中表達了作者對邊塞將士的深切同情和對戰(zhàn)爭的厭惡。詩中的“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”流露出將士們在戰(zhàn)前短暫的歡樂，而“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”則是對戰(zhàn)爭殘酷的深刻反思。閱讀這首詩，我感受到了詩人對生命和和平的珍視。

5.題型：詩歌主題探討

細節(jié)：要求學生探討詩歌的主題，并舉例說明。

舉例：探討《早發(fā)白帝城》的主題，并舉例說明。

答案：《早發(fā)白帝城》的主題是詩人對自由和回歸的渴望。詩中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”表現(xiàn)了詩人對自由生活的向往，而“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”則是對束縛的擺脫和重獲自由的喜悅。這首詩通過詩人個人的經(jīng)歷，反映了人們對于自由和寧靜生活的普遍追求。教學反思與改進教學反思是我們教師不斷成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進教學方法，提高教學質量。以下是我對“9短詩三首”這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我使用了圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)有些學生對此不太感興趣，他們的注意力并沒有完全集中。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多與學生生活實際相關的導入方式，比如通過講述一個與詩歌相關的有趣故事，或者讓學生分享自己生活中的詩詞感悟，以此來激發(fā)他們的學習興趣。

其次，關于課堂互動，我發(fā)現(xiàn)學生在討論詩歌時，有些小組的討論不夠深入，可能是因為他們對詩歌的理解不夠透徹。為了改善這一點，我打算在課后準備一些更深入的討論問題，引導學生從不同的角度去思考詩歌，比如詩歌中的意象、修辭手法、情感表達等。

再次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在朗讀詩歌時，對節(jié)奏和停頓的處理不夠準確。為了提高他們的朗讀水平，我計劃在課堂上設置專門的朗讀環(huán)節(jié)，讓學生跟讀、模仿，并逐步過渡到自主朗讀。同時，我會提供一些朗讀技巧的指導，比如如何根據(jù)詩句的意境調整語調，如何運用停頓來突出詩歌的節(jié)奏感。

此外，對于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成作業(yè)的質量不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在布置作業(yè)時，增加一些開放性的問題，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗去思考和創(chuàng)作，這樣可以提高他們學習的主動性和創(chuàng)造力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

1.課堂時間的分配：有時候，為了深入講解某個知識點，我可能會占用過多的課堂時間，導致其他內容的講解不夠充分。因此，我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。

2.學生差異的應對：每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的教學支持，讓每個學生都能有所收獲。

3.教學評價的多樣性：我目前的評價方式主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的掌握情況，但這樣的評價方式可能不夠全面。我計劃引入更多的評價方式，比如課堂討論、小組合作等，以更全面地評估學生的學習效果。板書設計①古詩詞基礎知識

-詩題

-作者

-正文

-韻律（平仄、對仗、押韻）

②《九曲黃河萬里沙》重點

-詩句：“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯?！?/p>

-意象：黃河、沙、浪淘

-情感：對黃河壯闊的贊美

③《涼州詞》重點

-詩句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！?/p>

-意象：美酒、夜光杯、琵琶、馬

-情感：對邊塞將士生活的描寫，對戰(zhàn)爭的反思

④《早發(fā)白帝城》重點

-詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！?/p>

-意象：白帝城、彩云、江陵

-情感：對自由的渴望，對回歸的喜悅教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，尤其是在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠提出自己的見解，對詩歌的理解和感受也各有不同。朗讀詩歌時，大部分學生能夠準確把握節(jié)奏和停頓，表達出詩歌的情感。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞詩歌的主題、意象、情感等方面進行深入探討。各小組的展示內容豐富，既有對詩歌的文學分析，也有結合生活實際的感悟。展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也對同伴的學習成果給予了肯定和建設性的意見。這種評價方式有助于學生反思自己的學習過程，提高自我認知能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-課堂參與度：評價學生在課堂上的提問、回答問題、小組討論等環(huán)節(jié)的參與程度。

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