2023六年級語文下冊第五單元語文園地配套說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級語文下冊第五單元語文園地配套說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：2023六年級語文下冊第五單元語文園地配套說課稿

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語文實踐能力，通過多種閱讀和寫作活動，增強學生的語言運用能力。

2.培養(yǎng)學生的文化理解意識，引導學生關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強文化自信。

3.增強學生的審美鑒賞能力，通過文學作品鑒賞，提高學生對美的感知和鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過討論和思考，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文學作品主題的把握：理解課文《語文園地》中不同作品的主題思想，培養(yǎng)學生對文學作品主題的敏感性和分析能力。

2.語文實踐能力的提升：通過仿寫、續(xù)寫等活動，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。

難點：

1.文學作品的鑒賞：學生對于文學作品的鑒賞能力不足，難以深入理解作品的藝術(shù)特色。

2.語言運用的準確性：在仿寫和續(xù)寫中，學生可能會出現(xiàn)語言表達不準確、不連貫的問題。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生理解作品的主題和藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。

2.設(shè)計階梯式寫作練習，從基礎(chǔ)句式到段落，逐步提高學生的語言運用能力，同時提供范例和反饋，幫助學生突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生理解文學作品的主題和表達手法。

2.討論法：組織學生圍繞作品進行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達交流能力。

3.實踐法：通過仿寫、續(xù)寫等活動，讓學生在實踐中提升語文應(yīng)用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示文學作品，豐富視覺體驗，提高學習興趣。

2.教學軟件應(yīng)用：借助寫作軟件，提供寫作指導，幫助學生提高寫作技能。

3.互動平臺使用：利用在線平臺，開展學生之間的互動交流，拓寬學習渠道。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《語文園地》相關(guān)作品的閱讀任務(wù)，要求學生閱讀并思考作品的主題和人物形象。

-設(shè)計預習問題：圍繞作品，設(shè)計問題如“作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了人物性格？”和“作品中有哪些你認為值得學習的地方？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記和問題，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀作品，并做好筆記。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解作品，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和閱讀理解能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一段關(guān)于文學鑒賞的短視頻引入，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-講解知識點：詳細講解文學作品的主題、人物塑造和藝術(shù)手法。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析作品中的經(jīng)典段落，并嘗試用自己的語言復述。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點內(nèi)容。

-參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解文學作品的主題和藝術(shù)手法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文學作品的主題和藝術(shù)手法，掌握文學鑒賞的方法。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《語文園地》作品的讀后感，要求學生結(jié)合自己的理解和感悟進行寫作。

-提供拓展資源：推薦幾篇與《語文園地》作品風格相近的文學作品，供學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：對學生的讀后感進行批改，提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成讀后感寫作，鞏固課堂所學。

-拓展學習：閱讀推薦作品，拓寬文學視野。

-反思總結(jié)：對自己的讀后感進行反思，總結(jié)寫作過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提升寫作技巧和文學鑒賞能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文學鑒賞知識和技能。

-通過拓展閱讀，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

-通過反思，促進學生自我提升和終身學習的意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代文學作品：介紹《詩經(jīng)》、《楚辭》、唐詩、宋詞等古代文學作品的背景、特點及代表作品，如《離騷》、《登高》、《夜泊牛渚懷古》等，讓學生了解中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

-現(xiàn)代文學作品：介紹魯迅、郭沫若、茅盾、巴金等現(xiàn)代文學作家的生平、作品及文學成就，如《吶喊》、《彷徨》、《家》、《春》等，讓學生感受現(xiàn)代文學的魅力。

-世界文學作品：介紹世界文學史上的重要作家和作品，如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、雨果的《悲慘世界》、托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》等，拓展學生的國際視野。

-文學流派：介紹現(xiàn)實主義、浪漫主義、象征主義等文學流派的特點和代表作品，如《安娜·卡列尼娜》、《悲慘世界》、《紅與黑》等，讓學生了解文學發(fā)展的脈絡(luò)。

-文學理論：介紹文學批評、文學創(chuàng)作、文學鑒賞等理論，如亞里士多德的《詩學》、黑格爾的《美學》、朱光潛的《談美》等，提升學生的文學素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典：鼓勵學生閱讀教材中推薦的文學作品，了解作品的主題、人物形象、藝術(shù)手法等，提高文學鑒賞能力。

-撰寫讀后感：針對所讀作品，撰寫讀后感，分享自己的感受和見解，鍛煉寫作能力。

-參加文學社團：加入學校的文學社團，與其他文學愛好者交流，共同探討文學作品，拓寬文學視野。

-參觀博物館：參觀博物館，了解文學作品的創(chuàng)作背景和歷史淵源，增強對文學作品的了解。

-觀看影視作品：觀看與文學作品相關(guān)的影視作品，如《紅樓夢》、《巴黎圣母院》等，感受文學作品的藝術(shù)魅力。

-參加文學講座：參加學校或社區(qū)舉辦的文學講座，聆聽專家對文學作品的解讀，提升文學素養(yǎng)。

-創(chuàng)作文學作品：嘗試創(chuàng)作文學作品，如詩歌、散文、小說等，鍛煉文學創(chuàng)作能力。

-舉辦文學活動：組織或參與文學活動，如詩歌朗誦、作文比賽等，提高文學實踐能力。

-培養(yǎng)閱讀習慣：養(yǎng)成每天閱讀的習慣，不斷積累文學素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-文學作品的主題思想

-人物形象的塑造特點

-藝術(shù)手法的運用技巧

-文學作品的背景與歷史價值

②重點詞句：

-主題思想：如“揭示人性的復雜”、“反映社會現(xiàn)實”等。

-人物形象：如“勇敢善良”、“機智勇敢”等。

-藝術(shù)手法：如“對比手法”、“象征手法”等。

-背景與歷史價值：如“明清小說的興起”、“世界文學史上的重要地位”等。

③邏輯關(guān)系闡述：

①文學作品的主題思想與人物形象塑造之間存在密切關(guān)系，主題思想往往通過人物形象來體現(xiàn)和深化。

②人物形象的塑造與藝術(shù)手法的運用相輔相成，通過藝術(shù)手法的巧妙運用，使人物形象更加豐滿、生動。

③文學作品的背景與歷史價值對作品的主題、人物和藝術(shù)手法產(chǎn)生影響，理解背景有助于深入理解作品。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.個性化閱讀指導：在課堂上，我嘗試根據(jù)學生的閱讀習慣和興趣，提供個性化的閱讀指導，鼓勵他們選擇自己感興趣的文學作品進行深入閱讀，從而激發(fā)他們的閱讀熱情。

2.多元化討論形式：我嘗試采用小組討論、辯論、角色扮演等多種討論形式，讓學生在互動中學習，提高他們的思辨能力和口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論中參與度不高，可能是由于他們對文學作品的理解不夠深入，或者是對討論形式不感興趣。

2.教學評價單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的真實學習情況。

3.理論與實踐結(jié)合不夠：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候理論與實踐的結(jié)合不夠緊密，學生可能難以將課堂上學到的知識應(yīng)用到實際生活中。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課