2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯(cuò)易混題型（含答案）之學(xué)生心理輔導(dǎo)篇考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.在與有考試焦慮的學(xué)生溝通時(shí)，教師采用積極傾聽并表達(dá)理解，這主要體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)中的（）原則。A.教育性B.發(fā)展性C.指導(dǎo)性D.共情性2.小華經(jīng)常將小事想象成災(zāi)難，并反復(fù)擔(dān)憂無法應(yīng)對(duì)，這種行為模式最符合（）心理問題的特點(diǎn)。A.抑郁障礙B.焦慮障礙C.注意缺陷多動(dòng)障礙D.適應(yīng)障礙3.根據(jù)人本主義理論，心理輔導(dǎo)的核心是創(chuàng)造無條件積極關(guān)注、真實(shí)性和共情的輔導(dǎo)關(guān)系，其主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的（）。A.行為改變B.認(rèn)知重塑C.自我實(shí)現(xiàn)D.技能習(xí)得4.一位初二學(xué)生因與好朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而情緒低落，不愿上學(xué)。教師首先應(yīng)（）。A.立即聯(lián)系家長告狀B.召集全班同學(xué)進(jìn)行談心教育C.安靜陪伴，傾聽學(xué)生訴說并表達(dá)理解D.布置額外的作業(yè)以分散學(xué)生注意力5.在心理輔導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生識(shí)別并分析自身不適應(yīng)的想法，并學(xué)習(xí)用更現(xiàn)實(shí)、更積極的想法替代，這種方法主要基于（）理論。A.精神分析B.人本主義C.行為主義D.認(rèn)知行為6.保密性是心理輔導(dǎo)的重要原則，但在涉及學(xué)生（）風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，保密原則需要讓位于保護(hù)生命安全的責(zé)任。A.被欺凌B.家庭經(jīng)濟(jì)困難C.自傷或傷人D.學(xué)習(xí)成績(jī)下降7.小明沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學(xué)業(yè)和人際交往。在對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，除了學(xué)校輔導(dǎo)，教師還應(yīng)（）。A.直接禁止他玩游戲B.與家長溝通，爭(zhēng)取家長支持，共同制定規(guī)則C.對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)D.忽視這個(gè)問題，希望他自行改正8.中學(xué)生情緒發(fā)展具有（）的特點(diǎn)，容易因小事引發(fā)強(qiáng)烈情緒波動(dòng)。A.穩(wěn)定性增強(qiáng)B.獨(dú)立性提高C.波動(dòng)性大D.邏輯性變強(qiáng)9.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生突然臉色蒼白，手心出汗，似乎極度緊張。教師首先應(yīng)該（）。A.停止教學(xué)，直接詢問發(fā)生了什么事B.繼續(xù)上課，課后私下找該學(xué)生談話C.讓班長關(guān)注該學(xué)生，并通知心理教師D.安靜觀察，并嘗試讓其去旁邊稍微休息一下10.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，教師提問應(yīng)遵循具體性原則，這意味著（）。A.多問開放式問題B.多問封閉式問題C.問題應(yīng)圍繞學(xué)生的具體行為或感受D.問題應(yīng)包含價(jià)值判斷二、判斷題（每題2分，共20分）1.共情意味著要完全認(rèn)同學(xué)生的觀點(diǎn)和感受。（）2.任何心理輔導(dǎo)方法都必須在嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)下才能使用。（）3.中學(xué)生正處于心理發(fā)展的“疾風(fēng)驟雨期”，所有負(fù)面情緒都是不正常的。（）4.教師的關(guān)心和尊重是啟動(dòng)心理輔導(dǎo)最基本也是最重要的前提。（）5.保密性原則要求教師對(duì)學(xué)生的一切信息都絕對(duì)保密，沒有任何例外。（）6.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理問題時(shí)，教師應(yīng)具備轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理機(jī)構(gòu)或人員的意識(shí)和能力。（）7.給予學(xué)生反饋時(shí)，應(yīng)該盡量使用表揚(yáng)性語言，避免批評(píng)。（）8.傾聽時(shí)適當(dāng)?shù)难凵窠涣?、點(diǎn)頭示意等非言語行為有助于建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系。（）9.網(wǎng)絡(luò)成癮主要是意志力薄弱的表現(xiàn)，不需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)。（）10.發(fā)展性原則要求心理輔導(dǎo)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，而非僅僅解決當(dāng)前問題。（）三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）1.簡(jiǎn)述教師在心理輔導(dǎo)中扮演的角色。2.請(qǐng)列舉三種常用的心理輔導(dǎo)基本技能，并簡(jiǎn)要說明其含義。3.針對(duì)中學(xué)生常見的學(xué)業(yè)壓力問題，教師可以提供哪些心理支持？四、材料分析題（10分）李老師發(fā)現(xiàn)班上的小強(qiáng)最近總是獨(dú)來獨(dú)往，上課注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量下降，有時(shí)還會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。一天下午，李老師找到小強(qiáng)談話，詢問情況，小強(qiáng)只是低頭不語，沉默了許久才斷斷續(xù)續(xù)地說：“我……我爸媽最近總吵架，我……我害怕他們離婚，會(huì)不要我……”李老師聽后，感到有些驚訝，也有些不知所措。請(qǐng)分析李老師在這種情況下，應(yīng)該采取哪些恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施？并說明理由。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.C4.C5.D6.C7.B8.C9.D10.C二、判斷題1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.√三、簡(jiǎn)答題1.教師在心理輔導(dǎo)中扮演的角色：*傾聽者：耐心、專注地傾聽學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的感受和需求。*支持者：給予學(xué)生情感上的支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心。*引導(dǎo)者：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，探索問題，尋找解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生積極成長。*資源整合者：協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等資源，為學(xué)生提供更全面的支持。*保密者：遵守保密原則，保護(hù)學(xué)生的隱私。*（注：根據(jù)不同理論和視角，角色可能略有差異，但以上是核心角色）2.請(qǐng)列舉三種常用的心理輔導(dǎo)基本技能，并簡(jiǎn)要說明其含義：*傾聽：指全神貫注地接收、理解并回應(yīng)對(duì)方的信息，包括言語和非言語內(nèi)容，是建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)。*共情：指設(shè)身處地理解對(duì)方的感受和觀點(diǎn)，并能將這種理解傳達(dá)給對(duì)方，體現(xiàn)對(duì)他人的理解和尊重。*提問：指通過提問來引導(dǎo)對(duì)方思考、探索問題、澄清觀點(diǎn)或表達(dá)感受，有多種類型，如開放式問題、封閉式問題等。3.針對(duì)中學(xué)生常見的學(xué)業(yè)壓力問題，教師可以提供哪些心理支持？*幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)壓力：認(rèn)識(shí)到一定程度的壓力是正常的，并學(xué)習(xí)壓力的來源。*教授壓力管理技巧：如時(shí)間管理、放松訓(xùn)練、積極思維等。*營造積極的學(xué)習(xí)氛圍：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，減少過度競(jìng)爭(zhēng)。*關(guān)注個(gè)體差異：了解學(xué)生的需求，提供個(gè)性化的幫助。*提供情感支持：給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，幫助他們建立自信。*加強(qiáng)家校溝通：與家長合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。四、材料分析題應(yīng)對(duì)措施及理由：1.首先，李老師應(yīng)保持冷靜，給予小強(qiáng)非評(píng)判性的回應(yīng)和支持。理由：學(xué)生剛吐露心聲，可能很脆弱，教師的冷靜和非評(píng)判態(tài)度有助于建立信任，讓學(xué)生感到安全。2.其次，李老師應(yīng)運(yùn)用傾聽技巧，認(rèn)真傾聽小強(qiáng)的訴說，并根據(jù)情況提供適度的共情。理由：傾聽是理解學(xué)生的第一步，共情能讓學(xué)生感受到被理解和接納，有助于其情緒的疏導(dǎo)。3.再次，李老師需要評(píng)估小強(qiáng)的具體情況，判斷其風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。理由：了解是否存在自傷、傷人等風(fēng)險(xiǎn)，決定了后續(xù)處理方式的緊急程度和是否需要立即尋求專業(yè)幫助。4.在此基礎(chǔ)上，李老師可以提供情感支持，如肯定小強(qiáng)的感受，并表達(dá)關(guān)心。理由：幫助學(xué)生確認(rèn)自己的情緒是正常的，減輕其孤獨(dú)感。5.最后，李老師應(yīng)根據(jù)評(píng)估結(jié)果決定后續(xù)步驟：*如果風(fēng)險(xiǎn)較低，李老師可以在征得小強(qiáng)同意后，建議其與父母溝通，或提供一些應(yīng)對(duì)家庭沖突的建