大學(xué)英語《EnglishforStudying》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對大學(xué)英語課程《EnglishforStudying》編寫，適用于2025—2026學(xué)年的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語能力，包括閱讀、寫作、聽力、口語等。教材內(nèi)容緊密圍繞學(xué)術(shù)研究展開，涵蓋了學(xué)術(shù)寫作、學(xué)術(shù)閱讀、學(xué)術(shù)討論等多個(gè)方面。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容扮演著承上啟下的角色，既鞏固了學(xué)生已有的英語基礎(chǔ)，又為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心概念包括學(xué)術(shù)寫作技巧、學(xué)術(shù)閱讀策略和學(xué)術(shù)討論方法。二、學(xué)情分析針對大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生普遍具備一定的英語基礎(chǔ)，但學(xué)術(shù)英語能力尚待提高。他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，但對學(xué)術(shù)英語的寫作格式、論證邏輯和學(xué)術(shù)討論技巧較為陌生。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生可能對學(xué)術(shù)研究有一定的了解，但缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。技能水平上，學(xué)生的閱讀速度和理解能力有待提高，寫作能力尤其需要加強(qiáng)。認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生可能對學(xué)術(shù)英語的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒，興趣傾向則因人而異。學(xué)習(xí)困難主要體現(xiàn)在對學(xué)術(shù)寫作格式的不熟悉、對復(fù)雜學(xué)術(shù)文本的理解困難以及對學(xué)術(shù)討論的參與度不足。三、教學(xué)策略針對以上學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1.以學(xué)生為中心：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)術(shù)研究情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。2.分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)術(shù)背景，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。3.強(qiáng)化實(shí)踐：通過寫作練習(xí)、閱讀討論和口語表達(dá)等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。4.反饋與評價(jià)：及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。二、教學(xué)目標(biāo)1.受眾：大學(xué)一年級(jí)學(xué)生行為：能夠條件：在學(xué)術(shù)英語寫作和閱讀的背景下程度：熟練目標(biāo)1：說出學(xué)術(shù)英語寫作的基本格式和結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。目標(biāo)2：列舉至少五種常見的學(xué)術(shù)閱讀策略，并能夠應(yīng)用這些策略提高閱讀理解能力。目標(biāo)3：解釋學(xué)術(shù)討論中的關(guān)鍵概念，如觀點(diǎn)、論據(jù)和反駁。2.受眾：大學(xué)一年級(jí)學(xué)生行為：能夠條件：在教師指導(dǎo)和小組合作中程度：獨(dú)立目標(biāo)4：設(shè)計(jì)一篇結(jié)構(gòu)完整、論據(jù)充分的學(xué)術(shù)英語文章。目標(biāo)5：評價(jià)他人的學(xué)術(shù)文章，并提出建設(shè)性的反饋。目標(biāo)6：參與學(xué)術(shù)討論，并能清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.受眾：大學(xué)一年級(jí)學(xué)生行為：能夠條件：在完成一系列寫作和討論任務(wù)后程度：達(dá)到目標(biāo)7：達(dá)到課程規(guī)定的學(xué)術(shù)英語寫作和閱讀的合格標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)8：達(dá)到課程規(guī)定的學(xué)術(shù)討論和交流的合格標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)9：達(dá)到課程規(guī)定的整體英語水平提升的合格標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于掌握學(xué)術(shù)英語寫作的基本格式和結(jié)構(gòu)，以及學(xué)術(shù)閱讀的有效策略。教學(xué)難點(diǎn)在于理解并應(yīng)用學(xué)術(shù)討論中的復(fù)雜概念，如論證邏輯和批判性思維，以及將這些概念融入寫作和口語表達(dá)中。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)術(shù)英語的抽象性和對先備知識(shí)的依賴，需要通過案例分析和實(shí)踐練習(xí)來逐步克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下資源：5份多媒體課件，3種教學(xué)圖表，2個(gè)案例分析視頻，1套任務(wù)單，以及1份評價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備2本筆記本和1支筆。同時(shí)，我將設(shè)計(jì)一個(gè)4人小組討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提前在黑板上規(guī)劃好板書框架。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段與學(xué)術(shù)研究相關(guān)的英語短片，引發(fā)學(xué)生對學(xué)術(shù)英語的興趣和思考。學(xué)生活動(dòng)：觀看短片，并嘗試?yán)斫馄渲械膶W(xué)術(shù)概念和表達(dá)方式。預(yù)期行為：學(xué)生能夠初步感知學(xué)術(shù)英語的特點(diǎn)和重要性。2.新授（20分鐘）學(xué)術(shù)寫作技巧（10分鐘）教師活動(dòng)：介紹學(xué)術(shù)寫作的基本格式和結(jié)構(gòu)，通過幻燈片展示引言、主體和結(jié)論的寫作要點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師，學(xué)習(xí)并記錄學(xué)術(shù)寫作的基本要素。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出學(xué)術(shù)寫作的基本格式和結(jié)構(gòu)。學(xué)術(shù)閱讀策略（10分鐘）教師活動(dòng)：講解并示范至少五種常見的學(xué)術(shù)閱讀策略，如快速瀏覽、關(guān)鍵詞搜索、圖表分析等。學(xué)生活動(dòng)：嘗試運(yùn)用這些策略閱讀一篇簡短的學(xué)術(shù)文章。預(yù)期行為：學(xué)生能夠列舉至少五種學(xué)術(shù)閱讀策略，并應(yīng)用這些策略提高閱讀理解能力。3.鞏固（15分鐘）寫作練習(xí)（10分鐘）教師活動(dòng)：提供一篇關(guān)于學(xué)術(shù)研究的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)主題，撰寫一篇短文，并注意學(xué)術(shù)寫作的格式和結(jié)構(gòu)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并撰寫一篇結(jié)構(gòu)完整、論據(jù)充分的學(xué)術(shù)文章。閱讀討論（5分鐘）教師活動(dòng)：分發(fā)一篇學(xué)術(shù)文章，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動(dòng)：在小組內(nèi)分享閱讀感受，并討論文章中的關(guān)鍵概念和論點(diǎn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠參與學(xué)術(shù)討論，并能清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)英語寫作和閱讀的重要性。學(xué)生活動(dòng)：回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出自己的疑問。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠回答一些基本問題。5.作業(yè)（10分鐘）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于學(xué)術(shù)研究的短文，并提交一份閱讀報(bào)告。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作和閱讀任務(wù)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠按照學(xué)術(shù)寫作的格式和結(jié)構(gòu)完成短文寫作，并能提交一份結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的閱讀報(bào)告。6.教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功之處和不足之處，并針對學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，教師可以觀察學(xué)生在寫作和閱讀過程中的困難，并在下一次課中提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中指定的寫作練習(xí)，針對一個(gè)學(xué)術(shù)話題撰寫一篇短文，要求結(jié)構(gòu)完整，包括引言、主體和結(jié)論。完成形式：書面作業(yè)，電子文檔提交。提交時(shí)限：課后第二天。預(yù)期目標(biāo)：通過寫作練習(xí)，鞏固學(xué)生對學(xué)術(shù)英語寫作格式的理解，提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，進(jìn)行深入閱讀，并撰寫一份讀書報(bào)告，分析文章的主要論點(diǎn)和論證過程。完成形式：書面作業(yè)，包括讀書報(bào)告和摘要。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：通過閱讀和分析學(xué)術(shù)文章，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)閱讀能力和批判性思維能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作技巧。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生自主選擇一個(gè)學(xué)術(shù)話題，設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)小型研究項(xiàng)目，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，并撰寫一份研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，包含研究方法、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：通過探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、問題解決能力和創(chuàng)造性思維，同時(shí)加深學(xué)生對學(xué)術(shù)研究的理解。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：通過課堂觀察和作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)術(shù)英語寫作和閱讀的基本格式和策略有了較好的掌握，但部分學(xué)生在深入分析學(xué)術(shù)文章和撰寫研究報(bào)告時(shí)表現(xiàn)出一定的困難。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：寫作練習(xí)和閱讀討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生參與度高，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，在探究性作業(yè)環(huán)節(jié)，