2025年廣東省中小學(xué)教師招聘考試練習(xí)題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題1分，共20分）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，明確將（）作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。A.教學(xué)能力B.科研水平C.師德師風(fēng)D.班級(jí)管理2.廣東省2024年政府工作報(bào)告提出，實(shí)施“新強(qiáng)師工程”升級(jí)版，重點(diǎn)加強(qiáng)（）教師培養(yǎng)，計(jì)劃到2025年實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗比例不低于（）。A.鄉(xiāng)村；15%B.城鎮(zhèn)；20%C.特殊教育；10%D.職業(yè)教育；25%3.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，國(guó)家實(shí)行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.小學(xué)教育、初中教育、高中教育、大學(xué)教育C.基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育D.普通教育、特殊教育、成人教育、終身教育4.2024年10月，廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用的實(shí)施意見》，提出到2025年實(shí)現(xiàn)（）全覆蓋，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與教育教學(xué)深度融合。A.智慧教室B.數(shù)字教材C.教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)D.學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)空間5.習(xí)近平總書記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把（）作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。A.素質(zhì)教育B.立德樹人C.教育公平D.教育現(xiàn)代化6.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中不得（）。A.對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒B.在課堂上傳播正能量C.組織學(xué)生參加校外有償補(bǔ)課D.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀7.廣東省2024年啟動(dòng)“基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”行動(dòng)計(jì)劃，重點(diǎn)支持（）所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)通過集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制管理等方式輻射帶動(dòng)薄弱學(xué)校。A.100B.200C.300D.5008.下列關(guān)于《未成年人保護(hù)法》的表述，正確的是（）。A.學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行搜身檢查B.未成年人的信件、日記、電子郵件可以由教師代為保管C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度D.幼兒園、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以占用國(guó)家法定節(jié)假日組織未成年學(xué)生集體補(bǔ)課9.2024年12月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年版）》，明確將（）納入義務(wù)教育階段必修課程，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。A.勞動(dòng)教育B.人工智能C.紅色教育D.心理健康10.廣東省推進(jìn)“縣管校聘”管理改革，核心目標(biāo)是（）。A.提高教師工資待遇B.促進(jìn)教師資源均衡配置C.加強(qiáng)教師考核管理D.擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)二、教育專業(yè)知識(shí)（共30題，其中1-20題為單選題，每題1分；21-30題為案例分析題，每題2分，共40分）（一）單項(xiàng)選擇題11.某教師在講授“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生通過量角器測(cè)量不同類型三角形的內(nèi)角，再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，最后推導(dǎo)出定理。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”時(shí)，原有概念“哺乳動(dòng)物”幫助理解“鯨屬于哺乳動(dòng)物”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)13.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)應(yīng)（）。A.適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.高于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平但不超過可能達(dá)到的水平C.低于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平以增強(qiáng)自信心D.完全由學(xué)生自主探索14.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利產(chǎn)生挫敗感，教師通過分析其試卷錯(cuò)誤類型，指出“計(jì)算失誤是主要問題，通過加強(qiáng)練習(xí)可以改進(jìn)”，這種歸因方式屬于（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定歸因B.內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因C.外部、穩(wěn)定歸因D.外部、不穩(wěn)定歸因15.班級(jí)管理中，教師通過設(shè)立“圖書角”“植物觀察區(qū)”等環(huán)境創(chuàng)設(shè)，潛移默化影響學(xué)生行為，這體現(xiàn)了（）的作用。A.制度管理B.民主管理C.文化管理D.目標(biāo)管理16.下列關(guān)于德育方法的表述，正確的是（）。A.說服教育法僅適用于小學(xué)生B.榜樣示范法的關(guān)鍵是選擇學(xué)生身邊的優(yōu)秀典型C.情感陶冶法需要教師直接提出行為要求D.實(shí)際鍛煉法不需要教師指導(dǎo)17.某教師在課堂上采用“小組合作探究—展示交流—教師點(diǎn)撥”的模式，這主要體現(xiàn)了（）的課程改革理念。A.關(guān)注學(xué)科B.以教師為中心C.自主、合作、探究D.知識(shí)本位18.學(xué)生在閱讀《背影》時(shí)，通過想象父親爬月臺(tái)的場(chǎng)景，體會(huì)到深沉的父愛，這屬于（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想19.教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，既要有回憶性問題（如“作者是誰”），也要有分析性問題（如“文章結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)”），這遵循了（）。A.提問的層次性原則B.提問的趣味性原則C.提問的開放性原則D.提問的準(zhǔn)確性原則20.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課注意力分散，于是調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加互動(dòng)游戲，學(xué)生注意力重新集中。這體現(xiàn)了教師的（）能力。A.教學(xué)設(shè)計(jì)B.教學(xué)實(shí)施C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)反思（二）案例分析題案例：某小學(xué)五年級(jí)（3）班最近出現(xiàn)“小團(tuán)體”現(xiàn)象，部分學(xué)生經(jīng)常一起排斥其他同學(xué)，甚至在班級(jí)群里發(fā)表不當(dāng)言論。班主任王老師通過觀察發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生大多是留守兒童，平時(shí)缺乏父母關(guān)愛，在班級(jí)中存在感較低。王老師采取了以下措施：①召開“我們是一家人”主題班會(huì)，組織學(xué)生分享“溫暖瞬間”；②與“小團(tuán)體”學(xué)生單獨(dú)談心，了解他們的需求；③聯(lián)系家長(zhǎng)，指導(dǎo)其增加與孩子的溝通頻率；④在班級(jí)設(shè)立“班級(jí)之星”評(píng)選，涵蓋“助人之星”“進(jìn)步之星”等多個(gè)維度。21.案例中“小團(tuán)體”現(xiàn)象反映的主要問題是（）。A.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足B.班級(jí)人際關(guān)系緊張C.家校溝通不暢D.教師管理方式粗暴22.王老師召開主題班會(huì)的主要目的是（）。A.傳授班級(jí)管理知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)C.提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)D.懲罰違紀(jì)學(xué)生23.王老師與學(xué)生談心時(shí)，最適宜采用的溝通策略是（）。A.批評(píng)其不當(dāng)行為B.傾聽其內(nèi)心感受C.要求其寫檢討D.強(qiáng)制解散“小團(tuán)體”24.聯(lián)系家長(zhǎng)的措施體現(xiàn)了（）的德育原則。A.知行統(tǒng)一B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合C.教育影響的一致性與連貫性D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合25.設(shè)立“班級(jí)之星”評(píng)選的作用是（）。A.強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)B.挖掘?qū)W生的多元潛能C.減少學(xué)生的課外活動(dòng)D.提高教師的管理效率案例：某初中數(shù)學(xué)教師李老師在講授“二次函數(shù)圖像”時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：①展示生活中拋物線的實(shí)例（如噴泉、籃球軌跡）；②引導(dǎo)學(xué)生用描點(diǎn)法畫出y=x2的圖像；③讓學(xué)生比較y=x2與y=2x2的圖像差異，總結(jié)系數(shù)對(duì)開口大小的影響；④布置探究任務(wù)：“若拋物線y=ax2+c經(jīng)過點(diǎn)（1,3）和（2,6），求a和c的值”。26.環(huán)節(jié)①主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.鞏固性27.環(huán)節(jié)②中，學(xué)生通過描點(diǎn)法畫圖，屬于（）學(xué)習(xí)方式。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)28.環(huán)節(jié)③的設(shè)計(jì)意圖是（）。A.訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力B.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力C.提高學(xué)生的空間想象能力D.強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果29.環(huán)節(jié)④的探究任務(wù)屬于（）層次的問題。A.記憶B.理解C.應(yīng)用D.分析30.李老師的教學(xué)過程最符合（）的教育理念。A.傳統(tǒng)課堂以教師為中心B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以初中語文為例，共40分）（一）閱讀理解（15分）閱讀下面的文字，完成31-33題。老巷①老巷是城市的皺紋，藏著歲月的密碼。我出生的巷子，青石板路被踩得發(fā)亮，兩邊的騎樓像兩排沉默的老人，瓦當(dāng)上的青苔綠了又黃，黃了又綠。②巷頭的張阿婆總在門口織毛衣，竹針“嗒嗒”響，毛線團(tuán)滾到我腳邊時(shí)，她會(huì)瞇著眼睛笑：“囡囡，幫阿婆撿一下?！毕镂驳年愂骞珢劾?，《二泉映月》的調(diào)子裹著煤爐的煙火氣，漫過晾衣繩上搖晃的藍(lán)布衫。③后來，城市改造的推土機(jī)來了。老人們搬去了電梯房，騎樓拆了一半，青石板被挖起來堆在墻角，像一堆被遺棄的牙齒。我再回老巷，只有野貓從斷墻跳出來，瞪著琥珀色的眼睛看我。④去年秋天，聽說老巷要“微改造”。我跑去看，騎樓的雕花窗欞被重新漆成朱紅色，青石板路補(bǔ)好了縫隙，張阿婆的舊屋成了“社區(qū)文化驛站”，里面擺著老照片、舊搪瓷杯，還有陳叔公的那把二胡，弦上落著薄薄的灰。⑤傍晚，幾個(gè)小學(xué)生蹲在巷口畫水彩畫，一個(gè)扎羊角辮的女孩問我：“阿姨，這里以前是什么樣子？”我指著墻上的老照片說：“以前啊，張阿婆的毛線團(tuán)會(huì)滾到你腳邊，陳叔公的二胡聲會(huì)鉆進(jìn)你的耳朵……”⑥風(fēng)掠過巷口的三角梅，落英繽紛。我忽然明白，老巷從未消失，它活在每一聲親切的呼喚里，活在每一段被記住的故事里。31.請(qǐng)從修辭角度賞析第①段“老巷是城市的皺紋，藏著歲月的密碼”一句。（5分）32.文中兩次描寫老巷的變化，請(qǐng)概括其變化過程并分析作者的情感。（5分）33.結(jié)尾段“老巷從未消失，它活在每一聲親切的呼喚里，活在每一段被記住的故事里”有何深意？（5分）（二）古詩文鑒賞（10分）閱讀李白的《渡荊門送別》，完成34-35題。渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。34.請(qǐng)賞析“山隨平野盡，江入大荒流”中“隨”“入”二字的表達(dá)效果。（5分）35.詩中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”表達(dá)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩分析。（5分）（三）寫作（15分）36.請(qǐng)以“那一刻，我讀懂了你”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：結(jié)合具體生活場(chǎng)景，情感真摯，細(xì)節(jié)生動(dòng)。參考答案及解析一、公共基礎(chǔ)知識(shí)1.C【解析】《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》明確師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。2.A【解析】廣東省“新強(qiáng)師工程”升級(jí)版重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)，2025年目標(biāo)為縣域內(nèi)教師交流輪崗比例不低于15%。3.A【解析】《教育法》規(guī)定國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。4.B【解析】廣東省推進(jìn)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用，目標(biāo)是2025年實(shí)現(xiàn)數(shù)字教材全覆蓋。5.B【解析】全國(guó)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)立德樹人是教育的根本任務(wù)。6.C【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止教師組織或參與校外有償補(bǔ)課。7.B【解析】廣東省“基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”計(jì)劃重點(diǎn)支持200所優(yōu)質(zhì)學(xué)校輻射薄弱校。8.C【解析】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生欺凌防控制度，其他選項(xiàng)均違反法律規(guī)定。9.B【解析】2025年版義務(wù)教育課程方案將人工智能納入必修，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。10.B【解析】“縣管校聘”核心是促進(jìn)教師資源在縣域內(nèi)均衡配置。二、教育專業(yè)知識(shí)（一）單項(xiàng)選擇題11.B【解析】教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、推導(dǎo)，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。12.B【解析】“鯨”是“哺乳動(dòng)物”的具體例子，屬于下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）。13.B【解析】最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距，教學(xué)應(yīng)略高于現(xiàn)有水平。14.B【解析】計(jì)算失誤屬于內(nèi)部（自身）、不穩(wěn)定（可通過練習(xí)改進(jìn)）的歸因。15.C【解析】環(huán)境創(chuàng)設(shè)屬于班級(jí)文化管理，通過隱性文化影響學(xué)生。16.B【解析】榜樣示范法需選擇學(xué)生身邊的典型，更具感染力。17.C【解析】小組合作、探究展示體現(xiàn)新課改自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。18.A【解析】根據(jù)文本描述進(jìn)行的想象屬于再造想象。19.A【解析】問題從回憶到分析，體現(xiàn)層次性。20.B【解析】調(diào)整教學(xué)節(jié)奏以應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況，屬于教學(xué)實(shí)施能力。（二）案例分析題21.B【解析】“小團(tuán)體”排斥他人，反映班級(jí)人際關(guān)系緊張。22.B【解析】主題班會(huì)“我們是一家人”旨在培養(yǎng)集體意識(shí)。23.B【解析】與留守兒童談心應(yīng)先傾聽其內(nèi)心需求，建立信任。24.C【解析】聯(lián)系家長(zhǎng)體現(xiàn)家校教育影響的一致性與連貫性。25.B【解析】多維度評(píng)選“班級(jí)之星”可挖掘?qū)W生多元潛能，而非單一競(jìng)爭(zhēng)。26.B【解析】用生活中的拋物線實(shí)例聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。27.D【解析】描點(diǎn)法畫圖是有意義的主動(dòng)建構(gòu)，屬于有意義學(xué)習(xí)。28.B【解析】比較圖像差異并總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)觀察與歸納能力。29.C【解析】應(yīng)用二次函數(shù)知識(shí)解決具體問題，屬于應(yīng)用層次。30.B【解析】教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究、建構(gòu)知識(shí)，符合建構(gòu)主義理論。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（一）閱讀理解31.運(yùn)用比喻修辭（1分），將“老巷”比作“城市的皺紋”，形象寫出老巷承載城市歷史的滄桑感（2分）；“歲月的密碼”將老巷視為記錄歲月的載體，暗示其蘊(yùn)含豐富的歷史文化信息（2分）。32.變化過程：最初是充滿