Unit3Lesson16說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課圍繞冀教版八年級英語下冊Unit3Lesson16展開，以“HealthyEating”為主題，旨在提高學(xué)生對健康飲食的認(rèn)識和英語聽說能力。通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作和角色扮演等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流，培養(yǎng)良好的飲食觀念。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)健康飲食的相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠提高語言運用能力；通過了解不同文化的飲食習(xí)俗，增強文化意識；通過分析飲食與健康的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維；通過小組活動和角色扮演，提升合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-重點詞匯：學(xué)生需要掌握如“healthy”,“unhealthy”,“vitamins”,“minerals”,“fastfood”等與健康飲食相關(guān)的核心詞匯。

-重點句型：重點句型包括“Doyouthink…ishealthy/unhealthy?”和“Iprefer…to…”，這些句型將用于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對食物健康性的看法和偏好。

-重點語法：本節(jié)課的語法重點是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，用于描述正在進(jìn)行的飲食習(xí)慣或生活方式。

2.教學(xué)難點

-詞匯運用：學(xué)生可能難以在語境中準(zhǔn)確運用健康飲食相關(guān)的詞匯，尤其是在描述個人飲食偏好時。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能對如何正確構(gòu)造和運用重點句型感到困惑，特別是在表達(dá)對比和選擇時。

-語法難點：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運用對于學(xué)生來說可能是一個難點，特別是在描述習(xí)慣性動作時，如何區(qū)分一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時。

-文化理解：學(xué)生可能難以理解不同文化對健康飲食的不同看法，這需要教師在教學(xué)中提供足夠的背景信息和文化對比。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版八年級英語下冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與健康飲食相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如不同食物的營養(yǎng)成分圖表、健康飲食宣傳視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示重點詞匯和句型，輔助學(xué)生理解和記憶。

4.實物教具：準(zhǔn)備一些健康食品和快餐食品的樣品，讓學(xué)生直觀感受不同食物的特點。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyoulikehealthyfood?”來引發(fā)學(xué)生的興趣，詢問他們對健康飲食的看法。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的與健康相關(guān)的詞匯，如“fruit”,“vegetable”,“exercise”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示健康飲食的重要性，介紹“healthyeating”的概念，并講解相關(guān)的詞匯和句型。

-舉例說明：以實際食物為例，如“anapple”和“apieceofcake”，展示如何用新學(xué)的詞匯描述食物。

-互動探究：讓學(xué)生分成小組，討論并分享他們認(rèn)為哪些食物是健康的，哪些是不健康的，以及為什么。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師提供一些健康飲食的選擇題，讓學(xué)生獨立完成，并請他們解釋選擇理由。

-教師指導(dǎo)：對于學(xué)生的回答，教師給予及時的反饋和糾正，確保他們理解正確的答案。

4.小組活動（約20分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論如何制定一個健康的飲食計劃，并設(shè)計一個簡單的飲食日歷。

-角色扮演：每個小組選擇一名成員扮演營養(yǎng)師，向其他小組成員推薦健康的食物和飲食習(xí)慣。

5.實踐操作（約15分鐘）

-制作健康食譜：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作一份健康食譜卡片，包括食物名稱、營養(yǎng)成分和推薦理由。

-教師巡視：教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧重點：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性。

-反思與展望：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的飲食習(xí)慣，并提出如何改進(jìn)的建議。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：學(xué)生完成一份關(guān)于家庭飲食習(xí)慣的調(diào)查問卷，并分析問卷結(jié)果，提出改進(jìn)建議。

-課后閱讀：推薦一些關(guān)于健康飲食的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

8.課堂延伸（約10分鐘）

-視頻觀看：播放一段關(guān)于健康飲食的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看后進(jìn)行討論。

-文化比較：比較中西方飲食文化的異同，探討飲食與健康的關(guān)系。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《HealthyEatingforKids》：一本關(guān)于兒童健康飲食的書籍，介紹如何為孩子提供均衡的營養(yǎng)。

-《TheFoodRevolution》：邁克爾·波倫所著，探討現(xiàn)代食品工業(yè)對健康的影響，以及如何選擇健康的食物。

-《EatThis,NotThat!》：一本實用的飲食指南，提供簡單易懂的建議，幫助讀者做出更健康的飲食選擇。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以訪問圖書館或當(dāng)?shù)貢辏瑢ふ腋嚓P(guān)于健康飲食的書籍。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如健康飲食博客、健康食譜網(wǎng)站，了解最新的飲食趨勢和營養(yǎng)知識。

-家庭作業(yè)：學(xué)生可以完成一份關(guān)于他們家庭飲食習(xí)慣的調(diào)查報告，包括家庭成員的飲食習(xí)慣、常見的食物選擇等。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦觀看一些關(guān)于飲食健康的紀(jì)錄片，如《SuperSizeMe》、《ForksOverKnives》等，激發(fā)學(xué)生對健康飲食的興趣。

-實踐項目：學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校組織一次健康飲食活動，如烹飪健康餐、分享健康食譜等。

-社區(qū)參與：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)的健康飲食推廣活動，如參加社區(qū)健康講座、參與社區(qū)花園種植活動等。

-寫作任務(wù)：學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文或報告，探討健康飲食對個人和社會的影響。

-交流與分享：學(xué)生可以與家人、朋友分享他們在健康飲食方面的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)健康飲食觀念的傳播。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：我在教學(xué)中嘗試通過模擬餐廳、超市等真實場景，讓學(xué)生在具體的語境中使用英語，提高他們的實際運用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，使課堂更加生動有趣，同時幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對活動缺乏興趣或者缺乏自信。

2.語法教學(xué)過于機械：在講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時態(tài)的運用仍然存在混淆，這可能是因為語法教學(xué)過于依賴機械記憶，缺乏實際語境的運用。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中設(shè)計更多有趣的活動，如健康飲食知識競賽、健康飲食博客等，同時鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法。

2.豐富語法教學(xué)方法：我將嘗試通過故事講述、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)語法，減少機械記憶，提高語法運用的準(zhǔn)確性。

3.完善評價方式：我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)和自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對性的反饋。

4.加強家校合作：我將與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的飲食習(xí)慣和健康問題，鼓勵家長參與學(xué)校的健康飲食教育活動。

5.深入研究教材：我將更加深入地研究教材，挖掘教材中的教學(xué)資源，設(shè)計更符合學(xué)生實際情況的教學(xué)活動。

6.關(guān)注學(xué)生個體差異：我將關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)。八、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-HealthyEating（健康飲食）

-Nutritiousfood（營養(yǎng)食物）

-Unhealthyfood（不健康食物）

-Balanceddiet（均衡飲食）

②重點詞匯：

-vitamins（維生素）

-minerals（礦物質(zhì)）

-fiber（纖維）

-fastfood（快餐）

③重點句型：

-Whatdoyouthinkof…?

-Iprefer…to…

-Doyouthink…ishealthy/unhealthy?

-Ieat…forbreakfast/lunch/dinner.

④語法點：

-現(xiàn)在進(jìn)行時：主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞(v-ing)+其他

-比較級：形容詞的比較級形式（如：healthier,healthier）和副詞的比較級