第一節(jié)探究決定導線電阻的因素說課稿-2025-2026學年高中物理粵教版選修3-1-粵教版2005課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要探究決定導線電阻的因素，包括導體的材料、長度、橫截面積和溫度等對電阻的影響。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本中“電阻”章節(jié)內(nèi)容緊密相連，學生在學習本節(jié)課之前已經(jīng)學習了電阻的定義和計算公式，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析高中物理選修3-1課程對于學生來說是一個較為深入的物理學習階段，學生已經(jīng)具備了一定的物理基礎知識和基本的實驗操作能力。在本節(jié)課之前，學生對電阻的概念、計算方法以及歐姆定律等基礎物理知識已有了解，這為本節(jié)課的學習提供了必要的知識儲備。

學生的層次方面，由于高中物理選修3-1課程的開設，學生群體通常包括對物理有濃厚興趣、學習成績較好的學生，以及基礎相對薄弱、學習積極性一般的學生。在知識方面，學生已掌握的物理概念和規(guī)律能夠為探究導線電阻的影響因素提供理論支持。然而，部分學生在分析物理現(xiàn)象和解決實際問題時，可能缺乏系統(tǒng)性的思考方法和實驗探究能力。

在能力方面，學生需要通過本節(jié)課的學習，能夠運用控制變量法進行實驗設計，分析實驗數(shù)據(jù)，并得出結論。此外，學生的邏輯思維能力、問題解決能力和科學探究能力也將得到提升。在素質方面，學生需要培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、勇于質疑的精神和團隊合作意識。

行為習慣方面，高中階段的學生在學習上逐漸形成了獨立思考和自主學習的能力，但在實驗操作中仍需教師耐心引導，以確保實驗的安全性和準確性。對課程學習的影響表現(xiàn)為，學生的實驗操作能力和科學探究能力將直接影響他們對物理學科的興趣和學習成效。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法與實驗探究法相結合的教學方法。通過講授法介紹電阻影響因素的基本理論，引導學生理解相關概念；實驗探究法則鼓勵學生動手操作，通過實驗驗證理論，培養(yǎng)實踐能力。

2.教學活動：設計“電阻影響因素實驗”活動，讓學生分組進行實驗，觀察不同因素（材料、長度、橫截面積、溫度）對電阻的影響。同時，設置“討論小組”，讓學生分享實驗結果，共同分析討論，提高團隊合作和問題解決能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體教學設備展示實驗步驟和結果，提高教學效率。同時，利用實物模型和實驗器材，讓學生直觀感受電阻的影響因素，增強學習效果。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的電路和導線，提出問題：“為什么有些導線比其他導線更容易發(fā)熱？”引導學生思考電阻在電路中的作用。

-回顧舊知：簡要回顧電阻的定義、計算公式以及歐姆定律，為探究電阻影響因素做好知識鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括電阻的影響因素（材料、長度、橫截面積、溫度）及其對電阻的影響規(guī)律。

-舉例說明：通過具體例子，如不同材料的導線在相同條件下的電阻對比，幫助學生理解電阻影響因素的作用。

-互動探究：引導學生通過討論、實驗等方式探究知識。例如，讓學生分組進行實驗，觀察不同因素對電阻的影響，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生動手實踐，通過計算、分析實驗數(shù)據(jù)等方式，加深對電阻影響因素的理解和應用。

-教師指導：及時給予學生指導和幫助，解答學生在練習過程中遇到的問題。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)電阻影響因素的重要性及其在實際應用中的意義。

-引導學生思考：如何根據(jù)實際需求選擇合適的導線材料，以及如何優(yōu)化電路設計以降低電阻。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

3.思考并撰寫一篇關于電阻影響因素在生活中的應用的小論文。

教學過程詳細安排如下：

1.導入

-展示生活中常見的電路和導線，提出問題：“為什么有些導線比其他導線更容易發(fā)熱？”

-回顧電阻的定義、計算公式以及歐姆定律。

2.新課呈現(xiàn)

-講解電阻的影響因素，包括材料、長度、橫截面積、溫度。

-通過具體例子，如不同材料的導線在相同條件下的電阻對比，幫助學生理解電阻影響因素的作用。

-引導學生通過討論、實驗等方式探究知識。

3.鞏固練習

-讓學生動手實踐，通過計算、分析實驗數(shù)據(jù)等方式，加深對電阻影響因素的理解和應用。

-教師指導，解答學生在練習過程中遇到的問題。

4.課堂總結

-總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)電阻影響因素的重要性及其在實際應用中的意義。

-引導學生思考：如何根據(jù)實際需求選擇合適的導線材料，以及如何優(yōu)化電路設計以降低電阻。

5.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

3.思考并撰寫一篇關于電阻影響因素在生活中的應用的小論文。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確理解電阻的定義、計算公式以及歐姆定律。

-學生能夠識別并區(qū)分影響電阻的因素，如材料、長度、橫截面積和溫度。

-學生能夠運用所學知識分析實際生活中的電阻現(xiàn)象，如導線選擇、電路設計等。

2.能力提升：

-學生能夠運用控制變量法進行實驗設計，通過實驗驗證理論，培養(yǎng)實踐能力。

-學生在團隊合作中，能夠有效溝通、分工合作，提高團隊協(xié)作能力。

-學生通過討論、分析實驗數(shù)據(jù)，提高邏輯思維能力和問題解決能力。

3.素質培養(yǎng)：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于質疑的精神。

-學生通過實驗操作，增強安全意識和實驗規(guī)范意識。

-學生在課堂總結和作業(yè)完成過程中，提高自主學習能力和時間管理能力。

4.行為習慣：

-學生在實驗操作中，養(yǎng)成良好的實驗習慣，如規(guī)范操作、安全意識等。

-學生在課堂學習中，能夠積極參與討論，主動提問，提高課堂參與度。

-學生在完成作業(yè)過程中，注重細節(jié)，提高作業(yè)質量。

5.個性化發(fā)展：

-學生在探究電阻影響因素的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

-學生通過撰寫小論文，鍛煉寫作能力和表達能力。

-學生在學習過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇合適的學習方法和途徑。七、板書設計①本文重點知識點：

-電阻的定義

-影響電阻的因素：材料、長度、橫截面積、溫度

-電阻計算公式

-歐姆定律

②關鍵詞：

-電阻率

-控制變量法

-實驗驗證

-電路設計

③重點詞句：

-電阻是導體對電流阻礙作用的大小。

-不同材料的電阻率不同，電阻大小受材料影響。

-在溫度一定時，導體長度越長，電阻越大。

-在材料一定時，導體橫截面積越大，電阻越小。

-溫度對電阻有影響，一般情況下，溫度升高，電阻增大。

-根據(jù)歐姆定律，電流與電壓成正比，與電阻成反比。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗探究與理論講解相結合：在教學中，我嘗試將實驗探究與理論講解相結合，讓學生在動手操作中理解電阻的影響因素，這種實踐與理論相結合的方式能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示實驗過程和結果，使抽象的物理概念更加直觀，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作能力不足：部分學生在實驗操作中存在不規(guī)范、不熟練的問題，這可能會影響實驗結果的準確性。

2.學生對理論知識的理解不夠深入：雖然學生能夠記住電阻的定義和影響因素，但在實際應用中，他們往往難以將理論知識與實際問題相結合。

3.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作培訓：針對學生實驗操作能力不足的問題，我將加強對學生的實驗操作培訓，確保每個學生都能熟練掌握實驗技能。

2.深化理論知識講解：為了幫助學生深入理解理論知識，我將采用多種教學方法，如案例教學、問題引導等，激發(fā)學生的思考，提高他們對知識的理解和應用能力。

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