Unit8Whataretheshirtsmadeof教學(xué)設(shè)計(jì)-魯教版（五四制）英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)魯教版（五四制）英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit8Whataretheshirtsmadeof的相關(guān)內(nèi)容，包括衣物材料的描述和詢問(wèn)衣物制作材料等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將圍繞衣物材料展開，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中所學(xué)到的衣物名詞和形容詞等知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固和拓展詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)衣物材料的描述和詢問(wèn)，學(xué)生將提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流；同時(shí)，通過(guò)了解不同衣物的材料，增強(qiáng)文化意識(shí)，拓寬視野。此外，通過(guò)思考不同材料的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確使用疑問(wèn)詞“what”引導(dǎo)的疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)物品的材質(zhì)；

②準(zhǔn)確描述不同衣物的材質(zhì)，如使用“cotton”、“wool”、“nylon”等詞匯；

③能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的衣物材質(zhì)的對(duì)比和討論。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際交流中，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述衣物材質(zhì)；

②在句子結(jié)構(gòu)上，掌握如何正確使用一般疑問(wèn)句和回答方式；

③理解并運(yùn)用形容詞的比較級(jí)來(lái)描述不同材質(zhì)的特點(diǎn)；

④在討論中，能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)衣物材質(zhì)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)和選擇。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)衣物購(gòu)買的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)對(duì)話；

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)制作衣物材質(zhì)調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)；

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，分組討論衣物材質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示不同材質(zhì)的衣物圖片，直觀展示教學(xué)內(nèi)容；

2.運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果；

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生第二人稱：同學(xué)們好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)Unit8Whataretheshirtsmadeof。

2.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們平時(shí)買衣服時(shí)會(huì)關(guān)注衣服的材質(zhì)嗎？

學(xué)生第二人稱：會(huì)啊，衣服的材質(zhì)很重要，關(guān)系到穿著的舒適度和耐用性。

3.老師引導(dǎo)：那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下不同衣物的材質(zhì)，了解它們的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師角色：展示不同材質(zhì)的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

學(xué)生第二人稱：老師展示了棉質(zhì)、羊毛、尼龍等材質(zhì)的衣物圖片，我們認(rèn)真觀察并思考這些材質(zhì)的特點(diǎn)。

2.老師講解：介紹各種衣物的材質(zhì)，如棉質(zhì)、羊毛、尼龍等，并解釋它們的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

學(xué)生第二人稱：老師詳細(xì)講解了棉質(zhì)、羊毛、尼龍等材質(zhì)的特點(diǎn)，比如棉質(zhì)吸汗、羊毛保暖、尼龍耐磨等。

3.老師示范：展示如何用英語(yǔ)描述衣物的材質(zhì)，如"Thisshirtismadeofcotton."，并請(qǐng)學(xué)生跟讀。

學(xué)生第二人稱：老師示范了如何用英語(yǔ)描述衣物的材質(zhì)，我們跟著老師一起練習(xí)。

4.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道如何用英語(yǔ)詢問(wèn)衣物的材質(zhì)嗎？

學(xué)生第二人稱：知道，老師教我們用"Whataretheshirtsmadeof?"來(lái)詢問(wèn)。

5.老師講解：介紹一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和回答方式，并舉例說(shuō)明。

學(xué)生第二人稱：老師講解了一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和回答方式，我們學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答。

三、課堂活動(dòng)

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們用英語(yǔ)描述自己衣服的材質(zhì)。

學(xué)生第二人稱：我們分成小組，用英語(yǔ)描述自己的衣服材質(zhì)，比如"Thisdressismadeofsilk."。

2.老師角色：播放一段衣物材質(zhì)的對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽后回答問(wèn)題。

學(xué)生第二人稱：老師播放了一段對(duì)話錄音，我們認(rèn)真聽并回答問(wèn)題，比如"Whatisthematerialofthejacket?"。

3.老師角色：設(shè)計(jì)一個(gè)衣物材質(zhì)的調(diào)查表，讓學(xué)生完成調(diào)查，并匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生第二人稱：我們完成了衣物材質(zhì)的調(diào)查表，調(diào)查了同學(xué)們衣服的材質(zhì)，并向全班匯報(bào)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己衣服的材質(zhì)，并詢問(wèn)同學(xué)的衣物材質(zhì)。

學(xué)生第二人稱：老師布置了課后作業(yè)，我們要用英語(yǔ)描述自己衣服的材質(zhì)，并詢問(wèn)同學(xué)的衣物材質(zhì)。

2.老師角色：檢查作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

學(xué)生第二人稱：老師檢查了我們的作業(yè)，對(duì)我們的描述和詢問(wèn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)衣物材質(zhì)的重要性。

學(xué)生第二人稱：老師總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴我們衣物材質(zhì)的重要性。

2.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)衣物材質(zhì)有什么意義？

學(xué)生第二人稱：學(xué)習(xí)衣物材質(zhì)可以幫助我們更好地選擇衣服，提高生活品質(zhì)。

3.老師鼓勵(lì)：希望大家在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，關(guān)注衣物材質(zhì)，做一個(gè)有生活情趣的人。

4.老師宣布下課：今天的課就到這里，希望大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，我們下節(jié)課再見。

學(xué)生第二人稱：老師宣布下課，我們收拾好書本，期待下節(jié)課的到來(lái)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《ClothingMaterialsExplained》：這是一本關(guān)于衣物材質(zhì)的科普書籍，詳細(xì)介紹了各種天然和合成纖維的特點(diǎn)、應(yīng)用和環(huán)保問(wèn)題。

-《FashionandTextilesAroundtheWorld》：這本書通過(guò)世界各地的時(shí)尚和紡織品，展示了不同文化背景下的衣物材質(zhì)和設(shè)計(jì)風(fēng)格。

-《SustainableFashion：AGlobalAnalysis》：這本書探討了可持續(xù)時(shí)尚的概念，包括環(huán)保的衣物材質(zhì)和時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述書籍，了解不同衣物材質(zhì)的歷史、制作過(guò)程和環(huán)境影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自了解到的衣物材質(zhì)信息，并探討如何在日常生活中選擇環(huán)保和可持續(xù)的衣物。

-安排學(xué)生進(jìn)行小型的衣物材質(zhì)調(diào)查，例如調(diào)查學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)不同類型衣物的材質(zhì)分布，并分析結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于衣物材質(zhì)的英語(yǔ)小作文或報(bào)告，展示他們的學(xué)習(xí)和研究成果。

-學(xué)生可以參與或觀察家庭或社區(qū)中的衣物洗滌和保養(yǎng)，了解不同材質(zhì)衣物的護(hù)理方法。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻教程或在線課程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)衣物設(shè)計(jì)和制作的基礎(chǔ)知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的衣物或配飾，如圍巾、帽子等，使用不同的材質(zhì)，體驗(yàn)從設(shè)計(jì)到成品的過(guò)程。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需完成課本中Unit8的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)衣物材質(zhì)詞匯和句型的掌握。

2.制作衣物材質(zhì)卡片：學(xué)生選擇一種衣物材質(zhì)，制作一張包含材質(zhì)名稱、特點(diǎn)、用途和圖片的卡片，以便于記憶和復(fù)習(xí)。

3.家長(zhǎng)協(xié)助調(diào)查：學(xué)生在家與家長(zhǎng)一起調(diào)查家中衣物的材質(zhì)，記錄下來(lái)并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。

4.小組合作項(xiàng)目：學(xué)生分組，每組選擇一種衣物材質(zhì)，研究其制作過(guò)程、優(yōu)缺點(diǎn)和環(huán)境影響，準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)將在下一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)獲得反饋。

2.個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。例如，對(duì)于詞匯使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，建議他們查閱詞典并加強(qiáng)詞匯積累；對(duì)于句型結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤的學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_構(gòu)建句子。

3.集體反饋：在課堂上，對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同提高。

4.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.家長(zhǎng)溝通：通過(guò)家校聯(lián)系，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

6.個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

7.定期回顧：在下一節(jié)課的作業(yè)布置中，安排時(shí)間回顧上次的作業(yè)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠持續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit8Whataretheshirtsmadeof，整體感覺還不錯(cuò)。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)對(duì)話。這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們的參與度很高，他們能更直觀地理解所學(xué)內(nèi)容。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于衣物材質(zhì)的描述還是有些困難，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更多地關(guān)注這些細(xì)節(jié)。

其次，我在課堂上使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生分組進(jìn)行衣物材質(zhì)調(diào)查，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的。學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還加深了對(duì)衣物材質(zhì)的理解。但是，我也注意到，有些小組在調(diào)查過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入，回答問(wèn)題時(shí)顯得有些生疏。這可能是因?yàn)槲以谡n前沒有給他們足夠的指導(dǎo)。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有學(xué)生分心。我意識(shí)到，我需要更加靈活地運(yùn)用課堂管理技巧，比如適時(shí)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是蠻多的。他們?cè)谥R(shí)上，學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述和詢問(wèn)衣物材質(zhì)；在技能上，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；在情感態(tài)度上，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，這說(shuō)明我在課堂上應(yīng)該更多地鼓勵(lì)他們開口說(shuō)英語(yǔ)。另外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我沒有給予足夠的關(guān)注，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上參與度不高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。

2.在課堂上，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，尤其是那些不太敢說(shuō)的學(xué)生。

3.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，比如角色扮演、游戲等，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

5.定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解他們的需求和反饋，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-衣物材質(zhì)詞匯：cotton,wool,nylon,silk,leather,etc.

-一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Whataretheshirtsmadeof?

-材質(zhì)描述句型：Thisshirtismadeofcotton.

②重點(diǎn)詞匯：

-Material:指衣物或物品的材質(zhì)。

-Cotton:棉質(zhì)，一種天然纖維。

-Wool:羊毛，一種動(dòng)物纖維。

-Nylon:尼龍，一種合成纖維。

-Silk:絲綢，一種天然纖維。

-Leather:皮革，一種動(dòng)物皮料。

③重點(diǎn)句型：

-Whataretheshirtsmadeof?（襯衫是什么材質(zhì)做的？）

-Thisshirtismadeofcotton.（這件襯衫是棉質(zhì)的。）

-Arethesepantsmadeofwool?（這些褲子是羊毛的嗎？）

-Ipreferclothesmadeofnaturalmaterials.（我更喜歡天然材質(zhì)的衣服。）課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

-請(qǐng)用英語(yǔ)描述你最喜歡的一件衣服，包括它的材質(zhì)、顏色、款式以及為什么你喜歡它。

-答案示例：Myfavoritedressisaredsilkdress.IthasaV-neckandflowsbeautifully.Iloveitbecausethesilkfeelssoftagainstmyskinandthecolorisvibrant.

2.對(duì)話練習(xí)：

-設(shè)想你和你的朋友在一家服裝店里，你想要一件羊毛外套。請(qǐng)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，詢問(wèn)外套的材質(zhì)、價(jià)格和尺碼。

-答案示例：

-A:Hi,doyouhaveawoolcoatinthissize?

-B:Yes,wedo.It'srightoverthere.

-A:Great!Whatisthematerialofthiscoat?

-B:It'smadeof100%wool.

-A:Howmuchdoesitcost?

-B:It's$200.

-A:That'sreasonable.CanItryiton?

-B:Sure,pleasegoahead.

3.材質(zhì)匹配題：

-將以下衣物名稱與對(duì)應(yīng)的材質(zhì)匹配起來(lái)。

-1.Jeans()

-2.Sweater()

-3.Suit()

-4.T-shirt()

-5.Dress()

-答案示例：

-1.Jeans(cotton)

-2.Sweater(wool)

-3.Suit(woolorcottonblend)

-4.T-shirt(cotton)

-5.Dress(silkorsyntheticfiber)

4.創(chuàng)意寫作：

-假設(shè)你是一個(gè)時(shí)尚博主，寫一篇關(guān)于環(huán)保材質(zhì)服裝的博客文章。介紹至少三種環(huán)保材質(zhì)，并解釋為什么它們是可持續(xù)的選擇。

-答案示例（部分）：

-"Asafashionblogger,I'malwayslookingforsustainableandeco-friendlyclothingoptions.Onesuchmaterialisorganiccotton,whichisgrownwithoutharmfulpesticidesandchemicals.Anotherishemp,adurableandversatilefiberthatrequireslesswaterandnopesticidestogrow.Lastly,recycledpolyesterisagreatchoiceforreducing