九年級化學上冊4.1水的凈化說課稿（新版）北京課改版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊4.1水的凈化說課稿（新版）北京課改版設(shè)計意圖本節(jié)課以“水的凈化”為主題，旨在通過實驗探究，讓學生了解常見凈水方法及其原理，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。教學內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，通過實驗操作，讓學生在實踐中掌握知識，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗操作探究水的凈化方法。

2.增強學生的環(huán)保意識，認識到水資源的寶貴和凈化水的重要性。

3.提升學生的實驗操作技能，掌握基本的化學實驗方法。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊精神，在實驗中學會分工與合作。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學生已具備一定的化學基礎(chǔ)知識，了解物質(zhì)的組成、性質(zhì)及變化。在日常生活中，學生對水有一定的認識，如水的來源、用途等。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對化學實驗充滿好奇心，愿意動手實踐。他們在實驗操作方面具備一定的基礎(chǔ)，但實驗技能有待提高。學習風格上，部分學生喜歡通過觀察和操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在實驗過程中可能遇到操作不規(guī)范、實驗結(jié)果與預(yù)期不符等問題。此外，學生對凈水原理的理解可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和講解。同時，部分學生可能在團隊合作中遇到溝通不暢、分工不均等問題，需要教師及時指導(dǎo)和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：準備與水凈化相關(guān)過程的圖片、圖表及凈水實驗視頻。

3.實驗器材：準備凈水器、過濾器、試管、燒杯、玻璃棒等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，營造有利于學生合作學習和實驗操作的環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“水的凈化”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷水的凈化效果？”“常見的凈水方法有哪些？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解水的凈化原理和常見方法。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解水的凈化課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示污染水源的圖片或視頻，引出“水的凈化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解水的凈化原理、常見凈水方法（如沉淀、過濾、吸附等），結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討不同凈水方法的優(yōu)缺點；進行角色扮演，模擬凈水過程；安排實驗操作，讓學生親自動手進行水的凈化實驗。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗水的凈化知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水的凈化原理。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握水的凈化技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解水的凈化知識點，掌握水的凈化技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“水的凈化”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計一個家庭凈水方案，分析其可行性。

提供拓展資源：提供與水的凈化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的水的凈化知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、水的凈化概述

1.水污染的原因：工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)污染等。

2.水污染的危害：影響人體健康、生態(tài)環(huán)境、水資源利用等。

3.水凈化的意義：保障飲用水安全、保護生態(tài)環(huán)境、促進社會可持續(xù)發(fā)展。

二、水的凈化方法

1.沉淀法

-原理：利用重力作用，使懸浮在水中的固體顆粒沉淀到底部。

-操作步驟：取一定量的待凈化水，加入絮凝劑，攪拌均勻，靜置沉淀，取上層清水。

-應(yīng)用：用于去除水中的懸浮物。

2.過濾法

-原理：利用過濾介質(zhì)（如砂、活性炭等）截留水中的懸浮物和部分溶解性物質(zhì)。

-操作步驟：將待凈化水通過過濾介質(zhì)，收集過濾后的清水。

-應(yīng)用：用于去除水中的懸浮物、部分溶解性物質(zhì)。

3.吸附法

-原理：利用吸附劑（如活性炭、沸石等）吸附水中的有機物、重金屬離子等。

-操作步驟：將待凈化水通過吸附劑層，收集吸附后的清水。

-應(yīng)用：用于去除水中的有機物、重金屬離子等。

4.蒸餾法

-原理：利用水的沸點低于大多數(shù)雜質(zhì)的特性，將水蒸發(fā)后再冷凝，得到純凈的水。

-操作步驟：將待凈化水加熱至沸騰，收集蒸汽，冷凝后得到純凈水。

-應(yīng)用：用于制備高純度水。

5.超濾法

-原理：利用半透膜的選擇透過性，將水中的大分子物質(zhì)、細菌、病毒等截留，實現(xiàn)水的凈化。

-操作步驟：將待凈化水通過超濾膜，收集超濾后的清水。

-應(yīng)用：用于制備飲用水、工業(yè)用水等。

三、水的凈化設(shè)備

1.沉淀池：用于沉淀水中的懸浮物。

2.過濾器：用于過濾水中的懸浮物和部分溶解性物質(zhì)。

3.吸附器：用于吸附水中的有機物、重金屬離子等。

4.蒸餾器：用于制備高純度水。

5.超濾裝置：用于制備飲用水、工業(yè)用水等。

四、水的凈化效果評價

1.感官指標：顏色、氣味、味道等。

2.物理指標：渾濁度、電導(dǎo)率等。

3.化學指標：pH值、溶解氧、重金屬離子等。

4.生物指標：細菌總數(shù)、大腸菌群等。

五、水的凈化在生活中的應(yīng)用

1.家庭凈水器：用于家庭飲用水凈化。

2.工業(yè)用水處理：用于工業(yè)生產(chǎn)中的用水凈化。

3.農(nóng)業(yè)灌溉：用于農(nóng)業(yè)灌溉用水的凈化。

4.污水處理：用于城市污水的處理和凈化。

六、水的凈化技術(shù)的發(fā)展趨勢

1.新型吸附劑的開發(fā)：提高吸附效果，降低吸附劑成本。

2.膜技術(shù)的改進：提高膜分離效率，降低能耗。

3.智能化控制：實現(xiàn)水的凈化過程的自動化、智能化。

4.節(jié)能減排：降低水的凈化過程中的能耗和污染物排放。板書設(shè)計①水的凈化概述

-水污染原因

-水污染危害

-水凈化意義

②水的凈化方法

-沉淀法：原理、操作步驟、應(yīng)用

-過濾法：原理、操作步驟、應(yīng)用

-吸附法：原理、操作步驟、應(yīng)用

-蒸餾法：原理、操作步驟、應(yīng)用

-超濾法：原理、操作步驟、應(yīng)用

③水的凈化設(shè)備

-沉淀池

-過濾器

-吸附器

-蒸餾器

-超濾裝置

④水的凈化效果評價

-感官指標

-物理指標

-化學指標

-生物指標

⑤水的凈化在生活中的應(yīng)用

-家庭凈水器

-工業(yè)用水處理

-農(nóng)業(yè)灌溉

-污水處理

⑥水的凈化技術(shù)的發(fā)展趨勢

-新型吸附劑

-膜技術(shù)改進

-智能化控制

-節(jié)能減排教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略。以下是我對“水的凈化”這一節(jié)課的教學反思與改進措施。

首先，我注意到在課前預(yù)習環(huán)節(jié)，雖然大部分學生能夠按照要求完成預(yù)習任務(wù)，但仍有部分學生對預(yù)習內(nèi)容不夠重視，導(dǎo)致課堂上的參與度不高。為了提高學生的預(yù)習效果，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.設(shè)計更具吸引力的預(yù)習任務(wù)，例如通過實際案例、視頻等形式，激發(fā)學生的興趣。

2.在預(yù)習資料中加入更多互動環(huán)節(jié)，如在線討論、問答等，讓學生在預(yù)習過程中積極參與。

其次，在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作時不夠熟練，導(dǎo)致實驗效果不理想。為了提高學生的實驗技能，我計劃：

1.在實驗前進行詳細的實驗操作演示，確保學生掌握正確的操作方法。

2.適當增加實驗練習次數(shù)，讓學生在反復(fù)操作中提高技能。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對某些知識點理解不夠深入。為了提高學生的討論積極性，我計劃：

1.在課堂討論前，引導(dǎo)學生提前思考，提出自己的觀點和疑問。

2.鼓勵學生大膽發(fā)言，對不同的觀點進行辯論，培養(yǎng)他們的思辨能力。