2025年度教育系統(tǒng)后備干部考試題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》明確，學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置（），三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過（）分鐘。A.書面家庭作業(yè)；60B.口頭作業(yè)；45C.實(shí)踐作業(yè)；30D.分層作業(yè)；90答案：A2.2024年新修訂的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》規(guī)定，教師存在嚴(yán)重違反師德行為的，在受處分期間（）教師資格定期注冊(cè)，（）評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、崗位聘用、工資晉級(jí)、申報(bào)人才計(jì)劃等。A.暫停；限制B.終止；禁止C.暫停；禁止D.終止；限制答案：C3.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程以（）為根本任務(wù)，聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。A.立德樹人B.五育并舉C.全面發(fā)展D.因材施教答案：A4.某小學(xué)教師在課堂上因?qū)W生未完成作業(yè)，當(dāng)眾辱罵學(xué)生“笨得像頭豬”，該行為違反了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的（）。A.堅(jiān)守廉潔自律B.規(guī)范從教行為C.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生D.傳播優(yōu)秀文化答案：C5.教育系統(tǒng)突發(fā)事件應(yīng)急管理中，“黃金1小時(shí)”原則指的是（）。A.事件發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案B.事件發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)向社會(huì)發(fā)布初步信息C.事件發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)完成現(xiàn)場(chǎng)控制D.事件發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)上報(bào)至省級(jí)教育行政部門答案：B6.學(xué)校開展“雙減”工作時(shí)，課后服務(wù)內(nèi)容應(yīng)優(yōu)先安排（）。A.學(xué)科類補(bǔ)習(xí)B.體育鍛煉與興趣活動(dòng)C.作業(yè)輔導(dǎo)與答疑D.社會(huì)實(shí)踐答案：C7.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.學(xué)歷提升B.教學(xué)技能培訓(xùn)C.教育理念更新D.師德修養(yǎng)提高答案：C8.學(xué)生心理健康教育的首要原則是（）。A.預(yù)防為主B.因材施教C.全員參與D.家校協(xié)同答案：A9.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即（），通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理。A.調(diào)查核實(shí)B.批評(píng)教育C.心理疏導(dǎo)D.紀(jì)律處分答案：A10.教育督導(dǎo)的核心職能是（）。A.監(jiān)督指導(dǎo)B.評(píng)估考核C.政策宣傳D.資源調(diào)配答案：A二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出的主要發(fā)展目標(biāo)的有（）。A.建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系B.普及有質(zhì)量的學(xué)前教育C.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化D.形成全社會(huì)共同參與的教育治理新格局答案：ABCD2.學(xué)校德育工作應(yīng)遵循的原則包括（）。A.方向性與時(shí)代性相結(jié)合B.貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生C.知與行相統(tǒng)一D.教育與管理相結(jié)合答案：ABCD3.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中需重點(diǎn)關(guān)注的核心要素有（）。A.教學(xué)目標(biāo)的可操作性B.學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求C.教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的匹配性D.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性與發(fā)展性答案：ABCD4.校園安全管理的“三防”建設(shè)指（）。A.人防B.物防C.技防D.心防答案：ABC5.教育系統(tǒng)基層黨組織的主要職責(zé)包括（）。A.保證監(jiān)督黨的教育方針貫徹落實(shí)B.參與討論決定學(xué)校重大問題C.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思想政治工作和德育工作D.加強(qiáng)黨組織自身建設(shè)答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10分）1.教師可以在課堂上適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)流行語，但不得傳播錯(cuò)誤價(jià)值觀。（）答案：√2.學(xué)校課后服務(wù)可以適當(dāng)收取費(fèi)用，但需經(jīng)家長(zhǎng)自愿選擇并公示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×（解析：“雙減”政策規(guī)定課后服務(wù)由政府財(cái)政補(bǔ)貼，不得收費(fèi)。）3.學(xué)生在校期間突發(fā)疾病，學(xué)校應(yīng)立即送醫(yī)，并同時(shí)通知家長(zhǎng)；若家長(zhǎng)未及時(shí)到達(dá)，學(xué)?？勺孕袥Q定治療方案。（）答案：×（解析：需在送醫(yī)的同時(shí)通知家長(zhǎng)，重大治療決策需家長(zhǎng)授權(quán)。）4.教師在教育教學(xué)中遇到法律糾紛，可優(yōu)先通過教育行政部門調(diào)解解決，調(diào)解不成再提起訴訟。（）答案：√5.學(xué)校圖書館可以采購?fù)ㄋ孜膶W(xué)作品，但禁止采購含有暴力、色情內(nèi)容的書籍。（）答案：√6.教師職業(yè)道德考核結(jié)果應(yīng)作為教師聘用、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，但不影響教師資格定期注冊(cè)。（）答案：×（解析：師德考核不合格者，不得通過教師資格定期注冊(cè)。）7.學(xué)校開展勞動(dòng)教育時(shí)，可組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生打掃、種植養(yǎng)殖等實(shí)踐活動(dòng)，但不得安排超出學(xué)生體力的勞動(dòng)任務(wù)。（）答案：√8.學(xué)生心理健康檔案屬于個(gè)人隱私，教師未經(jīng)允許不得查閱，即使因工作需要也需經(jīng)學(xué)生本人或監(jiān)護(hù)人同意。（）答案：√9.教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)施督導(dǎo)時(shí)，被督導(dǎo)單位可以以“涉及學(xué)校機(jī)密”為由拒絕提供相關(guān)資料。（）答案：×（解析：被督導(dǎo)單位需配合提供真實(shí)資料，不得拒絕。）10.學(xué)校在制定校規(guī)校紀(jì)時(shí)，可規(guī)定對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生實(shí)施體罰，但需控制力度。（）答案：×（解析：《未成年人保護(hù)法》明確禁止體罰學(xué)生。）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述“雙減”政策下學(xué)校提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主要路徑。答案：（1）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)分層、彈性、個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）創(chuàng)新教學(xué)方式：推廣啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生課堂參與度和思維發(fā)展；（3）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)：建立“教—學(xué)—評(píng)”一致性機(jī)制，通過課堂觀察、作業(yè)反饋等動(dòng)態(tài)評(píng)估教學(xué)效果；（4）強(qiáng)化教師研修：通過集體備課、跨學(xué)科教研、名師引領(lǐng)等提升教師專業(yè)能力；（5）推進(jìn)資源共享：利用信息化手段整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，縮小校際教學(xué)質(zhì)量差距。2.列舉《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”的具體要求。答案：（1）為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派，自重自愛；（2）不得與學(xué)生發(fā)生任何不正當(dāng)關(guān)系，嚴(yán)禁任何形式的猥褻、性騷擾行為；（3）言語規(guī)范，談吐得體，不得歧視、侮辱學(xué)生，不得虐待、傷害學(xué)生；（4）遵守社會(huì)公德，維護(hù)教師良好社會(huì)形象，不得參與賭博、酗酒等不良活動(dòng)；（5）在公共場(chǎng)合及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表言論時(shí)，需符合教師身份，不得傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)或不當(dāng)信息。3.學(xué)校應(yīng)如何構(gòu)建“家校社協(xié)同育人”機(jī)制？答案：（1）建立常態(tài)化溝通渠道：通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、班級(jí)群等定期與家長(zhǎng)交流學(xué)生成長(zhǎng)情況；（2）明確各方責(zé)任邊界：學(xué)校主導(dǎo)教育教學(xué)，家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，社區(qū)提供實(shí)踐資源，避免責(zé)任越位或缺位；（3）開發(fā)協(xié)同育人項(xiàng)目：聯(lián)合開展勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐、心理健康講座等活動(dòng)，整合三方資源；（4）完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制：將家校社協(xié)同情況納入學(xué)?？己恕⒔處熢u(píng)優(yōu)和家長(zhǎng)委員會(huì)工作評(píng)估；（5）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)：邀請(qǐng)教育專家、心理教師為家長(zhǎng)和社區(qū)工作者提供家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)。4.簡(jiǎn)述校園突發(fā)事件應(yīng)急處置的“3C原則”及其具體內(nèi)容。答案：“3C原則”指Control（控制）、Communicate（溝通）、Coordinate（協(xié)調(diào)）。（1）Control（控制）：第一時(shí)間控制現(xiàn)場(chǎng)，防止事件擴(kuò)大；隔離涉事人員，保護(hù)學(xué)生和教師安全；封存相關(guān)證據(jù)，避免破壞。（2）Communicate（溝通）：及時(shí)向教育行政部門、公安、衛(wèi)生等部門報(bào)告；向家長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)布準(zhǔn)確信息，避免謠言傳播；與涉事學(xué)生、教師及家屬保持坦誠溝通。（3）Coordinate（協(xié)調(diào)）：協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門（如德育處、安保處、校醫(yī)室）分工合作；協(xié)調(diào)外部資源（如醫(yī)院、心理咨詢機(jī)構(gòu)、媒體）支持處置；事后協(xié)調(diào)跟進(jìn)整改措施，完善應(yīng)急預(yù)案。五、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生張某因數(shù)學(xué)考試不及格，被班主任王某在辦公室當(dāng)眾批評(píng)“拖班級(jí)后腿”，并罰站2小時(shí)。張某回家后情緒低落，次日拒絕上學(xué)，其母向教育局投訴。問題：（1）王某的行為違反了哪些教育法規(guī)和師德規(guī)范？（2）如果你是該校分管德育的副校長(zhǎng)，應(yīng)如何處理此事？答案：（1）違規(guī)行為分析：①違反《未成年人保護(hù)法》第二十七條“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”；②違反《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”的要求（禁止歧視、侮辱學(xué)生）；③違反《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第十二條“教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中，不得有以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫等變相體罰”。（2）處理措施：①立即與張某及其家長(zhǎng)溝通，表達(dá)歉意，安排心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)，消除學(xué)生心理陰影；②組織校委會(huì)調(diào)查核實(shí)情況，約談班主任王某，嚴(yán)肅批評(píng)其不當(dāng)行為，責(zé)令其向?qū)W生和家長(zhǎng)書面道歉；③依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，對(duì)王某給予警告處分，記入師德檔案，取消其當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先資格；④召開全校教師大會(huì)，通報(bào)此事并開展師德專題培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的合法邊界；⑤完善學(xué)校師德監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立家長(zhǎng)監(jiān)督信箱，定期收集家長(zhǎng)對(duì)教師行為的反饋。案例2：某農(nóng)村初中因教師編制不足，安排語文教師李某（非信息技術(shù)專業(yè)）兼任信息課教師。李某因缺乏相關(guān)知識(shí)，課堂上僅讓學(xué)生自由上網(wǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷游戲。家長(zhǎng)反映后，校長(zhǎng)認(rèn)為“農(nóng)村學(xué)校條件有限，能開信息課已不錯(cuò)”。問題：（1）分析該案例中存在的教育管理問題；（2）提出改進(jìn)建議。答案：（1）存在問題：①課程實(shí)施不規(guī)范：未按國(guó)家課程方案開足開齊信息課程，教師專業(yè)能力不匹配，導(dǎo)致課程目標(biāo)落空；②教師管理失職：學(xué)校未履行教師專業(yè)發(fā)展支持責(zé)任，未對(duì)兼任教師進(jìn)行必要培訓(xùn)；③教育理念落后：校長(zhǎng)對(duì)課程價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，以“條件有限”為由降低教育質(zhì)量要求；④學(xué)生管理缺位：對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為缺乏引導(dǎo)和監(jiān)管，未能有效預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷。（2）改進(jìn)建議：①落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：通過區(qū)域教師交流、購買社會(huì)服務(wù)等方式，配備專業(yè)信息技術(shù)教師；若短期內(nèi)無法解決，可組織校內(nèi)教師參加信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)（如“國(guó)培計(jì)劃”相關(guān)課程）；②優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)：要求李某結(jié)合學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)“信息素養(yǎng)+學(xué)科融合”的教學(xué)內(nèi)容（如用Excel統(tǒng)計(jì)語文成績(jī)、用PPT制作讀書報(bào)告），減少自由上網(wǎng)時(shí)間；③加強(qiáng)過程監(jiān)管：教務(wù)處定期聽課，檢查信息課教案和學(xué)生學(xué)習(xí)成果（如電子作品），將課程實(shí)施情況納入教師考核；④強(qiáng)化家校協(xié)同：通過家長(zhǎng)課堂普及網(wǎng)絡(luò)教育知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校監(jiān)督學(xué)生上網(wǎng)行為；⑤爭(zhēng)取外部支持：向教育局申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為信息教室安裝上網(wǎng)管理軟件（如過濾游戲網(wǎng)站、設(shè)置使用時(shí)長(zhǎng)），保障健康用網(wǎng)環(huán)境。六、論述題（15分）結(jié)合新時(shí)代教育發(fā)展要求，論述教育系統(tǒng)后備干部應(yīng)具備的核心能力，并說明如何提升這些能力。答案：新時(shí)代教育系統(tǒng)后備干部需適應(yīng)教育現(xiàn)代化、高質(zhì)量發(fā)展和綜合改革的需求，其核心能力應(yīng)包括以下五個(gè)方面：一、政治引領(lǐng)能力后備干部需深刻理解“為黨育人、為國(guó)育才”的使命，能準(zhǔn)確把握黨的教育方針政策（如“雙減”、新課標(biāo)、教育評(píng)價(jià)改革等），在學(xué)校管理中堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。例如，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，需將“立德樹人”融入課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)，確保教育與國(guó)家戰(zhàn)略同頻共振。二、教育治理能力面對(duì)教育綜合改革的復(fù)雜性，需具備系統(tǒng)思維和法治意識(shí)。一方面，能協(xié)調(diào)處理“政府—學(xué)校—社會(huì)—家庭”多元主體關(guān)系，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制；另一方面，熟悉教育法律法規(guī)（如《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》），在招生、教師管理、學(xué)生權(quán)益保護(hù)等工作中依法決策，避免“行政化”“經(jīng)驗(yàn)化”管理。三、專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)能力作為教育管理者，需成為“懂教育、善管理”的行家里手。一是具備課程領(lǐng)導(dǎo)力，能指導(dǎo)教師開發(fā)校本課程、實(shí)施教學(xué)改革（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)）；二是具備教師發(fā)展支持能力，通過搭建“青藍(lán)工程”“名師工作室”等平臺(tái)，推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)型；三是具備學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力，掌握心理學(xué)、生涯規(guī)劃等知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)校開展心理健康教育和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。四、應(yīng)急處突能力在校園安全風(fēng)險(xiǎn)多元化背景下，需具備敏銳的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判意識(shí)和快速響應(yīng)能力。例如，針對(duì)學(xué)生心理危機(jī)、校園欺凌、公共衛(wèi)生事件（如流感暴發(fā)）等，能提前制定應(yīng)急預(yù)案，組織演練；事件發(fā)生后，能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安保、德育、醫(yī)療等部門，及時(shí)控制局面并做好善后，同時(shí)通過有效溝通減少輿情負(fù)面影響。五、創(chuàng)新發(fā)展能力面對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型（如智慧教育平臺(tái)建設(shè)）、“五育融合”等新趨勢(shì)，需打破傳統(tǒng)思維定式。例如，能推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用（如大數(shù)據(jù)分析學(xué)情、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)），提升教育效率；能整合校內(nèi)外資源（如與博物館、企業(yè)合作），拓展實(shí)踐育人路徑；能探索教育評(píng)價(jià)改革（如過程性評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)），破解“唯分?jǐn)?shù)”難題。能力提升路徑（1）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)：通過參加黨校培訓(xùn)、教育管理專題研修班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、教育政策法規(guī)和現(xiàn)代管理理論，提升政治素養(yǎng)和理論水平。（2）注