第三節(jié)初識程序的奧秘（下）——輸入語句說課稿-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)河大音像版2020八年級下冊-河大音像版2020一、課程基本信息

1.課程名稱：第三節(jié)初識程序的奧秘（下）——輸入語句

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)八年級下冊

3.授課時間：2025年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生信息意識，通過學(xué)習(xí)輸入語句，理解程序與用戶交互的重要性，提升算法思維，學(xué)會分析問題并設(shè)計解決方案。同時，加強學(xué)生計算思維能力的培養(yǎng)，讓他們在實踐中掌握編程的基本概念，提高解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的計算機操作和簡單的編程概念，如變量、運算符等。他們能夠使用計算機進行基礎(chǔ)的操作，并對編程有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對編程有一定的興趣，但興趣點可能因個體差異而異。部分學(xué)生可能對編程有較強的邏輯思維能力，能夠快速理解編程邏輯；而另一部分學(xué)生可能更傾向于視覺和動手操作，需要通過實際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)輸入語句時，學(xué)生可能會遇到以下困難：理解輸入語句的語法結(jié)構(gòu)，如何將實際問題轉(zhuǎn)化為輸入語句，以及如何在編程環(huán)境中正確地編寫和測試輸入語句。此外，學(xué)生可能對錯誤處理和調(diào)試程序感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法與案例研究相結(jié)合的方法，結(jié)合學(xué)生的實際編程經(jīng)驗，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解輸入語句的作用和編寫方法。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬程序與用戶交互的場景，提高對輸入語句的直觀理解。同時，通過小組合作完成編程任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)輸入語句的編寫和調(diào)試。

3.教學(xué)媒體使用：利用編程軟件和在線資源，展示輸入語句的編寫和運行過程，同時利用屏幕共享功能，實時展示操作步驟，幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對輸入語句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在使用電腦或手機時，有沒有遇到需要輸入信息的情況？比如輸入用戶名和密碼。你們知道這些信息是如何被程序接收的嗎？”

展示一些常見的應(yīng)用程序界面截圖，讓學(xué)生初步感受輸入語句在程序中的作用。

簡短介紹輸入語句的概念和重要性，指出它是程序與用戶交互的基礎(chǔ)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、輸入語句基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解輸入語句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解輸入語句的定義，解釋它是如何允許程序接收用戶輸入的。

詳細(xì)介紹輸入語句的組成部分，包括輸入提示、變量和輸入函數(shù)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、輸入語句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解輸入語句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的編程案例，如計算器、用戶信息收集等，分析其中的輸入語句使用。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生看到輸入語句在實際編程中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何通過輸入語句與用戶互動，以及如何使用輸入語句來簡化用戶界面。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個編程任務(wù)，要求使用輸入語句來收集用戶輸入。

小組內(nèi)討論如何設(shè)計程序，包括輸入語句的編寫和變量的使用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果和程序代碼。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對輸入語句的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括程序演示和代碼解讀。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，討論程序設(shè)計的優(yōu)劣和改進空間。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，強調(diào)輸入語句在編程中的重要性，并提出改進建議。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)輸入語句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括輸入語句的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)輸入語句在編程中的基礎(chǔ)地位，以及它對于提高程序交互性和用戶體驗的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試編寫一個小程序，使用輸入語句來收集用戶輸入，并簡單處理這些輸入。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-編程語言簡介：介紹不同編程語言的輸入語句特點，如Python的`input()`函數(shù)、C++的`cin`語句等。

-輸入驗證技術(shù)：探討輸入驗證在程序中的重要性，包括格式驗證、邊界值檢查等。

-算法與輸入：分析算法設(shè)計時如何考慮用戶輸入，以及如何編寫高效且安全的輸入處理代碼。

-編程實踐案例：提供一些編程實踐案例，如制作簡單的數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)、用戶信息管理系統(tǒng)等。

-編程社區(qū)與資源：介紹一些編程社區(qū)和資源網(wǎng)站，如GitHub、StackOverflow等，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)不同編程語言的輸入語句，對比它們在語法和功能上的異同。

-鼓勵學(xué)生參與編程競賽或項目，通過實際操作來加深對輸入語句的理解和應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的編程書籍，如《Python編程：從入門到實踐》、《C++Primer》等，以拓寬知識面。

-組織學(xué)生參觀科技企業(yè)或?qū)嶒炇?，了解輸入語句在實際項目中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生利用編程社區(qū)資源，如GitHub上的開源項目，學(xué)習(xí)如何處理用戶輸入的代碼實例。

-安排編程工作坊，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過小組合作完成一個完整的編程項目，如制作一個簡單的在線問卷調(diào)查系統(tǒng)。

-提供在線課程資源，如KhanAcademy、Codecademy等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生撰寫技術(shù)博客，分享自己在學(xué)習(xí)輸入語句過程中的心得和經(jīng)驗。

-安排定期的編程講座或研討會，邀請專業(yè)人士分享編程經(jīng)驗和行業(yè)動態(tài)。

-鼓勵學(xué)生參與在線編程挑戰(zhàn)，如LeetCode、HackerRank等，提高編程實戰(zhàn)能力。

-通過模擬真實場景，讓學(xué)生設(shè)計并實現(xiàn)一些簡單的應(yīng)用程序，如個人財務(wù)管理軟件、在線圖書管理系統(tǒng)等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注編程倫理和安全問題，了解在處理用戶輸入時如何確保程序的安全性和可靠性。七、板書設(shè)計

①輸入語句的概念

-輸入語句：程序接收用戶輸入信息的方式。

-作用：實現(xiàn)程序與用戶的交互。

②輸入語句的組成部分

-輸入提示：告知用戶需要輸入什么信息。

-變量：用于存儲用戶輸入的信息。

-輸入函數(shù)：用于接收用戶輸入，并將輸入值賦給變量。

③輸入語句的語法結(jié)構(gòu)

-Python示例：`user_input=input("請輸入你的名字：")`

-C++示例：`std::cout<<"請輸入你的名字："<<std::endl;std::stringname;std::getline(std::cin,name);`

④輸入驗證

-格式驗證：確保輸入符合特定格式，如日期、電話號碼等。

-邊界值檢查：檢測輸入值是否超出預(yù)期范圍。

⑤輸入語句的應(yīng)用

-簡單計算器：用戶輸入數(shù)值，程序進行計算并輸出結(jié)果。

-用戶信息收集：收集用戶姓名、年齡等個人信息。

⑥編程實踐

-設(shè)計并實現(xiàn)一個簡單的用戶信息錄入系統(tǒng)。

-使用輸入語句收集用戶輸入，并進行處理和存儲。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向教學(xué)：在課程中更加注重實踐操作，讓學(xué)生通過實際編寫代碼來理解輸入語句的應(yīng)用，而不是僅僅停留在理論講解上。

2.互動式學(xué)習(xí)：嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、編程競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：部分學(xué)生編程基礎(chǔ)較好，而有些學(xué)生則相對薄弱，這導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解輸入語句時，可能過于注重基礎(chǔ)，而忽略了更深層次的應(yīng)用和技巧，未能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，設(shè)計分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解輸入語句時，適當(dāng)增加一些高級技巧和實際應(yīng)用案例，幫助學(xué)生更好地理解輸入語句的靈活運用。

3.多元化評價：引入項目評估、同伴評價、自我評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，同時鼓勵學(xué)生自我反思和自我提升。

4.加強校企合作：與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)和實訓(xùn)機會，讓學(xué)生在實際工作中應(yīng)用