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文檔簡介

人教部編版七年級道德與法治下冊教學設計:3.1青春飛揚課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、課程基本信息1.課程名稱:人教部編版七年級道德與法治下冊教學設計:3.1青春飛揚

2.教學年級和班級:七年級(1)班

3.授課時間:2023年4月20日,星期四,第2節(jié)課

4.教學時數(shù):1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,提升學生的法律意識和自我保護能力。通過學習,使學生認識到青春期是人生的重要階段,學會尊重他人、自我成長,樹立正確的友誼觀,增強社會責任感,為成為合格的社會主義建設者和接班人打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法重點:

1.青春期生理和心理變化的認識。

2.青春期自我認同和自我價值的建立。

3.正確處理人際關系和情感問題。

難點:

1.學生對青春期生理和心理變化的敏感性和理解難度。

2.幫助學生建立積極的自我形象和自我價值感。

3.引導學生正確處理青春期的人際關系和情感問題。

解決辦法:

1.采用案例教學,結合學生的實際生活經(jīng)驗,引導學生理解青春期變化。

2.通過小組討論和角色扮演,讓學生在互動中建立自我認同和自我價值感。

3.引入心理健康教育,提供專業(yè)的指導,幫助學生學會處理人際關系和情感問題。此外,利用多媒體資源,如視頻、圖片等,增強教學效果。四、教學資源準備1.教材:確保每位學生都人手一冊《人教部編版七年級道德與法治下冊》。

2.輔助材料:準備青春期生理心理變化相關的圖片、圖表,以及關于人際交往和情感處理的視頻資料。

3.教學工具:使用多媒體設備,如電腦、投影儀,以便展示相關教學資源。

4.教室布置:創(chuàng)建分組討論區(qū),并準備實驗操作臺,以便進行角色扮演和小組互動活動。五、教學流程1.導入新課(用時5分鐘)

-教師通過提問:“同學們,你們認為青春期是一個怎樣的階段?在這個階段,你們遇到了哪些挑戰(zhàn)?”引導學生思考。

-展示青春期的生理和心理變化的圖片,引發(fā)學生對青春期的關注和興趣。

-介紹本節(jié)課的主題:“青春飛揚”,激發(fā)學生的學習欲望。

2.新課講授(用時15分鐘)

-講授青春期生理和心理變化的基本知識,如生長發(fā)育、情緒波動等。

-分析青春期自我認同和自我價值建立的重要性,結合實際案例,如名人故事、學生身邊的人物等。

-講解青春期人際交往和情感問題的處理方法,強調(diào)尊重他人、溝通技巧和自我保護意識。

3.實踐活動(用時10分鐘)

-分組討論:讓學生以小組為單位,討論青春期中遇到的問題和解決方法,如如何處理友誼中的矛盾、如何面對學業(yè)壓力等。

-角色扮演:每組選擇一個情景,進行角色扮演,其他學生觀察并給出建議。

-案例分析:展示一個與青春期相關的案例,讓學生分析并討論案例中人物的行為是否合理,以及如何改進。

4.學生小組討論(用時10分鐘)

-學生從以下三個方面進行討論:

1.青春期生理和心理變化給自己帶來的影響;

2.如何在青春期建立積極的自我形象和自我價值感;

3.如何處理青春期的人際關系和情感問題。

-舉例回答:

1.學生A:“我覺得青春期讓我更加關注自己的外貌,但我學會了接受自己的不完美。”

2.學生B:“我在青春期遇到了學習壓力,通過和老師、同學交流,我找到了適合自己的學習方法。”

3.學生C:“我在處理人際關系時,學會了換位思考,尊重他人的意見,這讓我的人際關系更加和諧。”

5.總結回顧(用時5分鐘)

-教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)青春期的重要性以及如何應對青春期的挑戰(zhàn)。

-總結青春期的生理、心理變化,人際交往和情感處理的重要性。

-鼓勵學生在今后的學習和生活中,積極面對青春期的挑戰(zhàn),努力成為更好的自己。

整個教學流程用時不超過45分鐘,通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié),幫助學生了解青春期,學會處理青春期的問題,樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。六、教學資源拓展1.拓展資源:

-青春期生理健康知識:介紹青春期身體發(fā)育的常見問題,如身高增長、體重變化、性征發(fā)育等,以及如何保持健康的生活方式。

-心理健康知識:探討青春期心理變化,如情緒波動、自我認知、自尊心等,以及如何進行心理調(diào)適。

-社會交往技巧:提供人際交往的基本原則,如溝通技巧、沖突解決、團隊合作等,幫助學生建立良好的人際關系。

-法律知識普及:介紹與青少年相關的法律法規(guī),如《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等,增強學生的法律意識。

2.拓展建議:

-鼓勵學生閱讀有關青春期生理和心理健康的書籍,如《青春期的秘密》、《青春期心理健康手冊》等,以增加對青春期的了解。

-組織學生參加心理健康講座或工作坊,邀請專業(yè)人士講解青春期心理調(diào)適的方法和技巧。

-引導學生參與社會實踐活動,如志愿服務、社區(qū)服務,通過實際行動提升社會責任感。

-建議學生觀看與青春期相關的電影或紀錄片,通過藝術形式感受青春期的喜怒哀樂,引發(fā)共鳴。

-推薦學生閱讀關于法律知識的書籍,如《青少年法律知識普及讀本》,提高學生的法律素養(yǎng)。

-在課堂上設置案例分析環(huán)節(jié),讓學生分析實際案例,探討法律在青少年生活中的應用。

-組織學生進行角色扮演活動,模擬現(xiàn)實生活中可能遇到的各種情境,讓學生在實踐中學習社會交往技巧。

-鼓勵學生參與辯論賽或?qū)懽鞅荣悾ㄟ^表達自己的觀點,提升邏輯思維和語言表達能力。

-建立班級讀書角,推薦相關書籍,讓學生在課余時間進行自主閱讀,拓寬知識面。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:

1.閱讀教材中關于青春期生理和心理變化的相關章節(jié),總結自己的青春期經(jīng)歷,并撰寫一篇題為《我的青春期》的短文,字數(shù)不少于300字。

2.結合教材中的案例,思考如何處理青春期的人際關系和情感問題,列出至少5條應對策略,并簡要說明理由。

3.觀看一部與青春期相關的電影或紀錄片,選擇其中一個片段,分析其中人物的行為和態(tài)度,以及這些行為和態(tài)度對青春期的影響。

作業(yè)反饋:

1.對于《我的青春期》短文,重點關注學生的自我認知和情感表達,以及他們對青春期的理解和感悟。批改時,注意以下方面:

-文章結構是否清晰,是否有明確的引言、主體和結尾。

-內(nèi)容是否真實反映學生的青春期經(jīng)歷,是否有自己的思考和感悟。

-語言表達是否流暢,是否有適當?shù)男揶o手法。

2.對于人際關系和情感問題的應對策略,重點關注學生的分析能力和解決問題的能力。批改時,注意以下方面:

-策略是否合理,是否具有可操作性。

-理由是否充分,是否能夠解釋策略的合理性。

-策略是否多樣,是否能夠應對不同的情況。

3.對于電影或紀錄片片段的分析,重點關注學生的觀察能力和批判性思維。批改時,注意以下方面:

-是否能夠準確描述電影或紀錄片中的情節(jié)和人物行為。

-是否能夠分析人物行為的原因和后果。

-是否能夠提出自己的觀點,并給出合理的解釋。

反饋方式:

1.課堂反饋:在下一節(jié)課的開始,教師可以挑選幾篇優(yōu)秀的短文進行朗讀,并邀請作者分享自己的寫作心得。同時,對于人際關系和情感問題的應對策略,教師可以挑選幾個典型案例進行討論,引導學生思考。

2.個性化反饋:教師可以通過書面或口頭形式,對每位學生的作業(yè)進行個別反饋。書面反饋可以附在作業(yè)本上,口頭反饋可以在課后進行。

3.作業(yè)展示:將學生的優(yōu)秀作業(yè)在班級內(nèi)進行展示,如貼在公告板上或制作成電子版,鼓勵學生互相學習和借鑒。

4.定期總結:在作業(yè)反饋過程中,教師應定期總結學生的普遍問題,并在課堂上進行針對性的講解和指導。八、板書設計①青春期的生理變化

-身高增長

-體重變化

-性征發(fā)育(如聲音變深、體毛增多等)

②青春期的心理變化

-情緒波動

-自我認知

-自尊心增強

③青春期的人際關系與情感

-友誼的重要性

-溝通技巧

-處理沖突的方法

④青春期自我認同與自我價值

-正確認識自己

-建立積極的自我形象

-增強自我價值感

⑤青春期法律意識

-未成年人保護法

-預防未成年人犯罪法

-法律在青少年生活中的應用教學反思與總結這節(jié)課上完了,我覺得收獲頗豐,但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。下面,我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先,在教學方法上,我嘗試了多種教學手段,比如小組討論、角色扮演和案例分析,這些方法都收到了不錯的效果。學生們在課堂上表現(xiàn)得非?;钴S,他們能夠積極地參與到討論中,分享自己的看法和經(jīng)驗。特別是角色扮演環(huán)節(jié),學生們通過扮演不同的角色,更好地理解了青春期的人際關系和情感問題。

但是,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如,在小組討論時,有些學生表現(xiàn)得比較內(nèi)向,不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對這個話題不太熟悉,或者是對自己的表達能力不夠自信。針對這個問題,我計劃在今后的教學中,提前為學生提供一些討論的引導,幫助他們更好地準備討論內(nèi)容,同時鼓勵他們積極參與。

在策略上,我注意到了學生的個體差異。每個學生都有自己的學習節(jié)奏和風格,所以在教學中,我盡量做到因材施教。對于理解能力較強的學生,我會適當增加一些挑戰(zhàn)性的問題;對于理解能力較弱的學生,我會提供更多的指導和幫助。這樣的策略在一定程度上提高了學生的學習效果,但我也意識到,我還需要更加細致地了解每個學生的學習需求,以便更好地滿足他們的個性化學習需求。

在教學管理方面,我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會受到影響。在今后的教學中,我打算加強課堂紀律的管理,通過建立明確的課堂規(guī)則和獎勵機制,來引導學生遵守紀律,保持課堂秩序。

至于教學效果,我認為是積極的。學生在知識上,對青春期的生理、心理變化有了更深入的了解;在技能上,學會了如何處理人際關系和情感問題;在情感態(tài)度上,更加積極地面對青春期的挑戰(zhàn)。

當然,也存在一些不足。比如,個別學生在分析案例時,缺乏深度和廣度,這可能是由于他們對相關知識的掌握不夠扎實。針對這一點,我將在今后的教學

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