活動(dòng)一地上造影教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)一年級(jí)下冊(cè)滬科黔科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)一年級(jí)下冊(cè)滬科黔科版教材，活動(dòng)一“地上造影”。主要包括：觀察地面上的影子變化，學(xué)習(xí)影子的形成原理，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)光線的傳播和影子形成的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、思考和動(dòng)手能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：觀察與探究能力，通過(guò)觀察影子變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)影子形成，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生理解自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，樹立科學(xué)探索的精神和正確對(duì)待自然的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)影子有一定的感性認(rèn)識(shí)，但可能尚未形成系統(tǒng)的科學(xué)理解。他們可能了解影子是由光照射在物體上形成的，但對(duì)其形成原理和變化規(guī)律的了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然現(xiàn)象尤其感興趣。他們的觀察力和動(dòng)手操作能力正在發(fā)展中，適合通過(guò)直觀、動(dòng)手和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生喜歡通過(guò)游戲和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出較高的參與熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一年級(jí)學(xué)生在理解抽象的科學(xué)概念時(shí)可能存在困難，對(duì)于影子的形成原理和光線傳播的規(guī)律可能難以完全理解。此外，由于操作技能的限制，學(xué)生在進(jìn)行影子實(shí)驗(yàn)時(shí)可能遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確的問(wèn)題。因此，教師需要通過(guò)直觀演示和逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難，確保他們能夠順利地完成實(shí)驗(yàn)并理解相關(guān)科學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：陽(yáng)光充足的教學(xué)場(chǎng)地，影子實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，記錄工具（如尺子、計(jì)時(shí)器）。

-課程平臺(tái)：無(wú)特別需求，可在教室進(jìn)行。

-信息化資源：無(wú)特別需求。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示（如小燈籠），多媒體課件（展示影子變化），學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，站在陽(yáng)光充足的地方，讓學(xué)生觀察周圍物體的影子。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么會(huì)有影子？影子是怎么形成的？”

3.引發(fā)興趣：教師通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如用手電筒照射不同形狀的物體，讓學(xué)生直觀看到影子的形成。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.光與影子的關(guān)系：講解光線是如何直線傳播的，當(dāng)光線遇到不透明的物體時(shí)，物體后面就會(huì)形成影子。

2.影子的特點(diǎn)：介紹影子的大小、形狀和方向是如何受光源、物體和觀察者位置影響的。

3.影子實(shí)驗(yàn)：展示如何通過(guò)改變光源位置和物體形狀來(lái)觀察影子變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)。

**三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組進(jìn)行影子實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄影子變化。

2.小組匯報(bào)：每組派代表向全班匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問(wèn)和討論。

3.創(chuàng)新思考：教師提出問(wèn)題，如“如何讓影子變大或變??？”，鼓勵(lì)學(xué)生思考并提出自己的觀點(diǎn)。

**四、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.實(shí)踐操作：學(xué)生按照教師指導(dǎo)，進(jìn)行影子實(shí)驗(yàn)，嘗試改變光源位置和物體形狀，觀察影子變化。

2.實(shí)驗(yàn)記錄：學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。

3.總結(jié)規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影子變化的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)光源、物體和觀察者位置的關(guān)系。

**五、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)影子實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，如“影子在一天中的變化是怎樣的？”、“如何利用影子測(cè)量物體的高度？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.回顧課程內(nèi)容：教師總結(jié)影子形成的基本原理和影子變化規(guī)律。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)光線的直線傳播、光源位置和物體形狀對(duì)影子的影響。

3.布置作業(yè)：布置學(xué)生課后觀察影子變化，并嘗試用影子測(cè)量物體高度。

**七、教學(xué)反思（3分鐘**）

1.教學(xué)效果評(píng)估：教師反思學(xué)生在影子實(shí)驗(yàn)中的參與程度和掌握情況。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光的傳播原理：介紹光在自然界中的傳播現(xiàn)象，如日食、月食、彩虹等，以及光在生活中的應(yīng)用，如光纖通信、太陽(yáng)能電池等。

-光影藝術(shù)：探討光影在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如攝影、電影、繪畫等，展示光影藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)光影的興趣。

-光學(xué)實(shí)驗(yàn)：介紹一些簡(jiǎn)單的光學(xué)實(shí)驗(yàn)，如透鏡實(shí)驗(yàn)、光的折射與反射實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解光的性質(zhì)。

-光與色彩：講解光的顏色，如光譜的形成、色彩的混合與分離等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)色彩的變化。

-光的環(huán)保意義：討論光在環(huán)保方面的作用，如節(jié)能照明、光觸媒等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，樹立環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《光學(xué)的故事》、《光影魔法師》等科普讀物，幫助學(xué)生了解光學(xué)的基本知識(shí)和光影的奧秘。

-觀看視頻：推薦與光學(xué)相關(guān)的科普視頻，如《科學(xué)大爆炸》中的“光的奧秘”，讓學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)。

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試簡(jiǎn)單的光學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用鏡子、透鏡觀察光的折射和反射，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用光影創(chuàng)作藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-環(huán)保行動(dòng)：組織學(xué)生參與與光相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)，如節(jié)能宣傳活動(dòng)、光觸媒產(chǎn)品推廣等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參觀科技館、博物館等，了解光學(xué)在科技、生活中的應(yīng)用，拓寬知識(shí)面。

-小組討論：組織學(xué)生圍繞光學(xué)話題進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在講授新課和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)影子形成原理和光線傳播規(guī)律的理解程度。例如，提問(wèn)“影子是如何形成的？”“如果光源移動(dòng)，影子會(huì)怎樣變化？”等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，能否將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

-觀察評(píng)價(jià)：在學(xué)生進(jìn)行影子實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合預(yù)期。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的合作與交流情況。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)影子形成原理和光線傳播規(guī)律的記憶和應(yīng)用能力。測(cè)試題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在全面了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。

2.課堂提問(wèn)：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)“你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^(guò)影子嗎？”“影子有什么特點(diǎn)？”等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-在講授新課環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)“影子是如何形成的？”“光線傳播有哪些特點(diǎn)？”等，幫助學(xué)生理解影子形成原理和光線傳播規(guī)律。

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)“如何讓影子變大或變小？”“影子在一天中的變化是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.學(xué)生合作與交流：

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，是否能夠與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

4.課堂反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“你回答得很好！”、“你的想法很有創(chuàng)意！”等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中遇到的問(wèn)題給予指導(dǎo)和幫助，如“你可以嘗試調(diào)整光源的位置，看看影子有什么變化？”等，幫助學(xué)生克服困難，提高實(shí)驗(yàn)技能。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.課堂總結(jié)：

-在課程結(jié)束時(shí)，對(duì)影子形成原理和光線傳播規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索光學(xué)知識(shí)，如觀察光的折射、反射等現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。八、典型例題講解例題1：在教室的窗戶前，有一個(gè)身高1.5米的同學(xué)，陽(yáng)光從窗戶照進(jìn)來(lái)，他在窗戶上的影子長(zhǎng)度是0.5米。請(qǐng)問(wèn)教室窗戶的高度大約是多少？

答案：教室窗戶的高度可以通過(guò)影子長(zhǎng)度與實(shí)際身高成比例的方法來(lái)估算。由于影子長(zhǎng)度是0.5米，實(shí)際身高是1.5米，可以假設(shè)窗戶高度與影子長(zhǎng)度的比例與身高與影子長(zhǎng)度的比例相同。因此，窗戶高度=影子長(zhǎng)度×身高/影子長(zhǎng)度=0.5×1.5/0.5=1.5×1=1.5米。所以教室窗戶的高度大約是1.5米。

例題2：在太陽(yáng)直射下，一根竹竿的影子長(zhǎng)度是竹竿本身長(zhǎng)度的3倍。如果竹竿的實(shí)際長(zhǎng)度是2米，那么太陽(yáng)此時(shí)與地面的夾角大約是多少？

答案：竹竿的實(shí)際長(zhǎng)度是2米，影子長(zhǎng)度是竹竿長(zhǎng)度的3倍，即6米。在直角三角形中，竹竿和影子分別對(duì)應(yīng)直角三角形的兩個(gè)直角邊，而太陽(yáng)與地面的夾角對(duì)應(yīng)斜邊。使用正切函數(shù)計(jì)算太陽(yáng)與地面的夾角：tan(θ)=對(duì)邊/鄰邊=竹竿長(zhǎng)度/影子長(zhǎng)度=2/6。計(jì)算得θ≈arctan(2/6)≈18.43度。因此，太陽(yáng)此時(shí)與地面的夾角大約是18.43度。

例題3：小明站在陽(yáng)光下，他的影子長(zhǎng)度是1.2米。如果他走到一個(gè)高桿燈下，影子長(zhǎng)度變?yōu)?.5米。假設(shè)高桿燈的桿子高度為5米，求小明在陽(yáng)光下和高桿燈下的實(shí)際身高。

答案：設(shè)小明在陽(yáng)光下的實(shí)際身高為x米。根據(jù)比例關(guān)系，有x/1.2=(x+5)/1.5。解這個(gè)方程得到x=2米。因此，小明在陽(yáng)光下的實(shí)際身高是2米。

例題4：在一天中，同一棵樹的影子長(zhǎng)度從上午10點(diǎn)到下午3點(diǎn)變化了3米。如果上午10點(diǎn)樹的影子長(zhǎng)度是4米，求這棵樹的高度。

答案：設(shè)樹的高度為h米。在上午10點(diǎn)和下午3點(diǎn)，樹的高度和影子的長(zhǎng)度形成兩個(gè)相似三角形。根據(jù)相似三角形的性質(zhì)，有h/4=h/(4+3)。解這個(gè)方程得到h=4×7/4=7米。因此，這棵樹的高度是7米。

例題5：在夏至這一天，當(dāng)?shù)卣缣?yáng)高度角為90度，一個(gè)身高1.6米的學(xué)生在陽(yáng)光下的影子長(zhǎng)度為0.4米。求該地的緯度。

答案：夏至?xí)r，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度角為90度的地方位于赤道上。由于該地的正午太陽(yáng)高度角為90度，因此該地位于赤道上。赤道的緯度為0度。因此，該地的緯度是0度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-影子形成原理：光線直線傳播，遇到不透明物體時(shí)，物體后面形成影子。

-影子變化規(guī)律：影子的大小、形狀和方向受光源位置、物體形狀和觀察者位置影響。

-光線傳播特點(diǎn)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

②重點(diǎn)詞句：

-“光線”：指光的傳播路徑。

-“直線傳播”：光線在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特性。

-“影子”：光線遇到不透明物體后，在物體后