第三節(jié)物質(zhì)組成的表示說課稿初中化學(xué)魯教版五四學(xué)制2024八年級全一冊-魯教版五四學(xué)制2024主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)組成的表示

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗操作和觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用化學(xué)符號和公式表達物質(zhì)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，認(rèn)識到化學(xué)符號在科學(xué)研究和日常生活中的重要性。

3.發(fā)展學(xué)生的信息獲取與處理能力，能夠從各種來源中獲取關(guān)于物質(zhì)組成的化學(xué)信息，并進行有效處理。

4.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和合作實驗，提高學(xué)生的團隊協(xié)作和交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念，如元素、化合物、分子和原子等。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的化學(xué)符號和化學(xué)式的書寫，但對于物質(zhì)組成的表示方法，特別是如何用化學(xué)式準(zhǔn)確地表達物質(zhì)的組成，可能還缺乏系統(tǒng)的理解和實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實驗來探索科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具有較強的邏輯思維能力和動手操作能力，能夠較快地掌握化學(xué)符號和公式。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣性，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解物質(zhì)組成的表示方法時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是化學(xué)符號的記憶和識別，二是如何根據(jù)物質(zhì)的組成寫出正確的化學(xué)式，三是化學(xué)式與實際物質(zhì)之間的聯(lián)系。此外，學(xué)生在進行化學(xué)實驗時，可能會因為操作不當(dāng)或?qū)嶒炘砝斫獠簧疃龅教魬?zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重學(xué)生的實際操作能力和實驗技能的培養(yǎng)，同時通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、化學(xué)實驗器材（試管、燒杯、酒精燈、滴管等）、化學(xué)藥品（不同顏色的指示劑、金屬鈉等）。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)群組。

3.信息化資源：化學(xué)符號及化學(xué)式電子學(xué)習(xí)資料、在線實驗視頻、化學(xué)知識相關(guān)的動畫或模擬軟件。

4.教學(xué)手段：教師講解、小組討論、實驗演示、學(xué)生實驗操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)組成的表示”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何用化學(xué)符號表示水分子？”“如何區(qū)分不同化合物的化學(xué)式？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)組成的表示方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解物質(zhì)組成的表示方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同物質(zhì)的圖片，引出“物質(zhì)組成的表示”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解化學(xué)式的書寫規(guī)則和意義，結(jié)合實例如水的化學(xué)式H2O，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的物質(zhì)名稱，寫出相應(yīng)的化學(xué)式。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何確定化合物的化學(xué)式？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試寫出不同物質(zhì)的化學(xué)式。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)式的書寫規(guī)則和意義。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握化學(xué)式的書寫。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解化學(xué)式的書寫規(guī)則和意義，掌握物質(zhì)組成的表示方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置書寫不同物質(zhì)的化學(xué)式，并要求學(xué)生解釋其組成元素的比例。

提供拓展資源：提供與物質(zhì)組成表示方法相關(guān)的拓展資源，如化學(xué)式字典、在線化學(xué)實驗室等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物質(zhì)組成的表示方法。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、化學(xué)符號與化學(xué)式

1.元素符號：由一個或兩個字母組成，第一個字母大寫，第二個字母小寫（如果有）。例如：H（氫）、O（氧）。

2.化合物的化學(xué)式：由元素符號和數(shù)字組成，表示化合物中各元素的原子個數(shù)比。例如：H2O（水），表示水分子由2個氫原子和1個氧原子組成。

3.化學(xué)式的書寫規(guī)則：

（1）金屬在前，非金屬在后；

（2）氧化物中氧在后；

（3）原子個數(shù)不能漏；

（4）正負化合價代數(shù)和為零。

4.常見化合物的化學(xué)式：

（1）酸：氫前，非金屬后，氧元素在后。例如：HCl（鹽酸）、H2SO4（硫酸）。

（2）堿：金屬在前，氫氧根在后。例如：NaOH（氫氧化鈉）、KOH（氫氧化鉀）。

（3）鹽：金屬在前，酸根在后。例如：NaCl（氯化鈉）、KNO3（硝酸鉀）。

二、物質(zhì)組成的表示方法

1.分子式：表示物質(zhì)中分子的組成，如H2O（水分子）。

2.原子式：表示物質(zhì)中原子的組成，如Fe（鐵原子）。

3.化學(xué)式：表示物質(zhì)中元素的組成，如NaCl（氯化鈉）。

4.化學(xué)式的簡化表示：

（1）化學(xué)式中的數(shù)字可以省略，如H2O可簡化為H2O。

（2）化學(xué)式中的元素符號可以省略，如H2O可簡化為H2O。

三、物質(zhì)的分類

1.金屬單質(zhì)：由同種金屬元素組成的純凈物。例如：Fe（鐵）、Cu（銅）。

2.非金屬單質(zhì)：由同種非金屬元素組成的純凈物。例如：O2（氧氣）、N2（氮氣）。

3.化合物：由不同元素組成的純凈物。例如：H2O（水）、CO2（二氧化碳）。

4.混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)組成的混合物。例如：空氣、海水。

四、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

1.可燃性：物質(zhì)在氧氣中燃燒，放出大量熱和光。例如：木材、汽油。

2.氧化性：物質(zhì)能夠氧化其他物質(zhì)。例如：氧氣、氯氣。

3.還原性：物質(zhì)能夠還原其他物質(zhì)。例如：氫氣、碳。

4.酸性：物質(zhì)能夠與金屬、堿反應(yīng)生成鹽和水。例如：鹽酸、硫酸。

5.堿性：物質(zhì)能夠與酸反應(yīng)生成鹽和水。例如：氫氧化鈉、氫氧化鉀。

五、物質(zhì)的物理性質(zhì)

1.顏色：物質(zhì)對光的吸收和反射。例如：鐵是銀白色的，銅是紅色的。

2.氣味：物質(zhì)對嗅覺器官的刺激。例如：氨水有刺激性氣味，醋酸有酸味。

3.溶解性：物質(zhì)在水中的溶解程度。例如：食鹽易溶于水，油脂難溶于水。

4.硬度：物質(zhì)抵抗外力壓入的能力。例如：鉆石硬度大，橡膠硬度小。

5.導(dǎo)電性：物質(zhì)傳導(dǎo)電流的能力。例如：金屬導(dǎo)電性好，絕緣體導(dǎo)電性差。

六、化學(xué)實驗基本操作

1.觀察法：通過觀察物質(zhì)的外觀、顏色、氣味等，了解物質(zhì)的性質(zhì)。

2.實驗法：通過實驗操作，驗證化學(xué)理論，探究物質(zhì)性質(zhì)。

3.記錄法：在實驗過程中，準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

4.控制變量法：在實驗過程中，控制其他因素不變，研究單一因素對實驗結(jié)果的影響。

5.儀器使用法：正確使用實驗儀器，保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)組成的表示方法：

①.1化學(xué)符號：理解元素符號和化合物符號的構(gòu)成及書寫規(guī)則。

①.2化學(xué)式：掌握化學(xué)式的表示意義，包括分子式、原子式和化合物式的書寫。

②物質(zhì)分類：

②.1單質(zhì)與化合物：區(qū)分單質(zhì)和化合物，了解它們的組成和性質(zhì)。

②.2混合物：理解混合物的定義，學(xué)會識別和描述混合物的組成。

③物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)：

③.1可燃性：了解可燃性物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)特點。

③.2氧化性：認(rèn)識具有氧化性的物質(zhì)及其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

③.3還原性：學(xué)習(xí)具有還原性的物質(zhì)及其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

④物質(zhì)的物理性質(zhì)：

④.1顏色與氣味：掌握顏色和氣味作為物質(zhì)物理性質(zhì)的基本描述。

④.2溶解性與硬度：理解溶解性和硬度作為物質(zhì)物理性質(zhì)的重要指標(biāo)。

⑤化學(xué)實驗基本操作：

⑤.1觀察法：學(xué)會通過觀察來收集信息，為實驗分析提供依據(jù)。

⑤.2實驗法：掌握基本的實驗操作技能，能夠進行簡單的化學(xué)實驗。

⑤.3記錄法：學(xué)會準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，為實驗結(jié)果分析做準(zhǔn)備。

⑤.4控制變量法：了解控制變量法在實驗設(shè)計中的作用和實施方法。

⑤.5儀器使用法：熟悉常用實驗儀器的操作步驟和注意事項。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向教學(xué)：在課堂上，我嘗試將理論知識與實際操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過實驗來驗證化學(xué)原理，提高他們的動手能力和實踐技能。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻，將抽象的化學(xué)概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，同時也增加了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不夠積極，參與度不高，這可能是因為他們對某些化學(xué)概念缺乏興趣或者理解困難。

2.課堂時間分配不均：在講解某些知識點時，我可能會花費較多時間，導(dǎo)致其他內(nèi)容講解不夠深入，影響了整體的教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等