校企合作項(xiàng)目管理與實(shí)踐操作指南引言：校企合作的時(shí)代意義與挑戰(zhàn)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與教育改革深化的背景下，校企合作已成為連接高等教育、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的關(guān)鍵紐帶。它不僅是培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑，也是企業(yè)獲取創(chuàng)新資源、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，乃至推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略選擇。然而，校企合作項(xiàng)目的成功并非一蹴而就，其涉及到不同主體間的利益協(xié)調(diào)、目標(biāo)整合、資源匹配以及過程管控等多個(gè)層面的復(fù)雜問題。如何系統(tǒng)規(guī)劃、規(guī)范管理、高效執(zhí)行并持續(xù)優(yōu)化校企合作項(xiàng)目，是每一位參與其中的管理者與實(shí)踐者需要深入思考和解決的核心議題。本指南旨在結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從項(xiàng)目管理的全流程視角，為校企合作項(xiàng)目的順利推進(jìn)提供專業(yè)、務(wù)實(shí)的操作指引。一、校企合作項(xiàng)目的核心理念與價(jià)值定位1.1合作共贏：基石與出發(fā)點(diǎn)校企合作的本質(zhì)在于“合作共贏”。校方期望通過合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)科研服務(wù)社會(huì)能力，了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置。企業(yè)方則尋求通過合作獲得定制化人才供給、技術(shù)攻關(guān)支持、品牌形象提升以及潛在市場(chǎng)機(jī)遇。項(xiàng)目的策劃與實(shí)施必須始終圍繞這一核心，確保雙方在投入資源的同時(shí)，能夠獲得相應(yīng)的、持續(xù)的價(jià)值回報(bào)。任何單方面受益或過度索取的合作模式都難以長久。因此，在項(xiàng)目初期，清晰認(rèn)知并充分尊重雙方的核心訴求與利益關(guān)切，是構(gòu)建穩(wěn)固合作關(guān)系的前提。1.2目標(biāo)導(dǎo)向：明確合作的方向與預(yù)期成果每一個(gè)校企合作項(xiàng)目都應(yīng)有清晰、具體、可衡量的目標(biāo)。這些目標(biāo)可能涉及人才聯(lián)合培養(yǎng)（如實(shí)習(xí)基地建設(shè)、定向班、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等）、科研技術(shù)攻關(guān)（如聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)中心、共研項(xiàng)目等）、社會(huì)服務(wù)（如員工培訓(xùn)、咨詢服務(wù)等）或文化交流等多個(gè)維度。在確立目標(biāo)時(shí)，需進(jìn)行充分的溝通與協(xié)商，確保雙方對(duì)目標(biāo)的理解一致，并能轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)方案。目標(biāo)設(shè)定應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)也要切合實(shí)際，避免因目標(biāo)模糊或不切實(shí)際導(dǎo)致項(xiàng)目中途夭折或效果大打折扣。1.3資源整合：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的實(shí)現(xiàn)路徑高校擁有人才、知識(shí)、科研設(shè)備等智力資源優(yōu)勢(shì)，企業(yè)則具備實(shí)踐平臺(tái)、市場(chǎng)信息、資金技術(shù)以及管理經(jīng)驗(yàn)等產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)。有效的校企合作項(xiàng)目應(yīng)致力于促進(jìn)這些資源的有機(jī)整合與優(yōu)化配置。校方應(yīng)積極開放科研資源，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)實(shí)踐，將企業(yè)實(shí)際問題引入教學(xué)科研。企業(yè)則應(yīng)主動(dòng)提供實(shí)踐崗位、技術(shù)資料，參與人才培養(yǎng)方案制定，并為學(xué)生提供接觸真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的機(jī)會(huì)。通過資源的雙向流動(dòng)與共享，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)。二、校企合作項(xiàng)目的全流程管理與實(shí)踐要點(diǎn)2.1項(xiàng)目的策劃與籌備階段：未雨綢繆，夯實(shí)基礎(chǔ)2.1.1需求調(diào)研與可行性分析在啟動(dòng)任何校企合作項(xiàng)目之前，詳盡的需求調(diào)研是必不可少的環(huán)節(jié)。校方應(yīng)深入了解相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)對(duì)人才的具體要求、技術(shù)創(chuàng)新的方向以及企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的實(shí)際難題。企業(yè)方也應(yīng)清晰表達(dá)自身在人才、技術(shù)、培訓(xùn)等方面的需求?；陔p方需求，進(jìn)行項(xiàng)目的可行性分析，包括政策環(huán)境、資源投入、技術(shù)難度、預(yù)期效益、潛在風(fēng)險(xiǎn)等方面的評(píng)估，形成初步的合作構(gòu)想與可行性報(bào)告，為后續(xù)決策提供依據(jù)。2.1.2合作模式的選擇與設(shè)計(jì)校企合作模式多種多樣，常見的包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建、訂單式人才培養(yǎng)、聯(lián)合科研攻關(guān)、共建研發(fā)機(jī)構(gòu)、企業(yè)講師進(jìn)校園、學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)企業(yè)等。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)雙方的核心需求、資源稟賦以及項(xiàng)目目標(biāo)，選擇或創(chuàng)新設(shè)計(jì)最為適宜的合作模式。模式的選擇應(yīng)注重靈活性與可持續(xù)性，能夠適應(yīng)雙方發(fā)展的變化。2.1.3合作方的甄選與初步接洽選擇合適的合作方是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵一步。校方在選擇企業(yè)時(shí)，應(yīng)考察其行業(yè)聲譽(yù)、技術(shù)實(shí)力、經(jīng)營狀況、合作意愿以及對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感。企業(yè)在選擇院校時(shí)，則應(yīng)關(guān)注其相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力、師資水平、學(xué)生質(zhì)量以及科研能力。初步接洽時(shí)，應(yīng)坦誠交流合作意向，探討合作的契合點(diǎn)與大致框架，為后續(xù)的深度談判奠定基礎(chǔ)。2.1.4組建核心項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與明確職責(zé)項(xiàng)目一旦初步確定，應(yīng)立即組建由校企雙方代表共同構(gòu)成的核心項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)背景、溝通協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心。明確團(tuán)隊(duì)中各方負(fù)責(zé)人及成員的具體職責(zé)與分工，建立有效的內(nèi)部溝通機(jī)制和決策流程，確保項(xiàng)目推進(jìn)過程中信息暢通、責(zé)任到人。2.2項(xiàng)目的啟動(dòng)與實(shí)施階段：精細(xì)管理，高效執(zhí)行2.2.1合作協(xié)議的規(guī)范簽署合作協(xié)議是保障校企合作項(xiàng)目順利實(shí)施的法律依據(jù)，必須嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。協(xié)議內(nèi)容應(yīng)至少涵蓋：合作宗旨與目標(biāo)、合作范圍與內(nèi)容、雙方的權(quán)利與義務(wù)、合作期限、資源投入方式與額度、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬與成果轉(zhuǎn)化、利益分配機(jī)制（如適用）、保密條款、違約責(zé)任以及爭(zhēng)議解決方式等核心要素。協(xié)議的擬定應(yīng)經(jīng)過雙方充分討論和法務(wù)審核，確保公平公正，保護(hù)雙方合法權(quán)益。2.2.2詳細(xì)項(xiàng)目計(jì)劃書的制定簽署協(xié)議后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)共同制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃書。計(jì)劃書是項(xiàng)目執(zhí)行的“路線圖”，應(yīng)包括具體的實(shí)施步驟、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、任務(wù)分解、責(zé)任人、所需資源、預(yù)期產(chǎn)出與考核指標(biāo)等。計(jì)劃應(yīng)具有可操作性和一定的彈性，以便應(yīng)對(duì)實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。2.2.3資源的有效配置與整合落地根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書的要求，校企雙方應(yīng)按時(shí)、按質(zhì)、按量投入承諾的資源，包括資金、場(chǎng)地、設(shè)備、師資、技術(shù)、學(xué)生等。校方應(yīng)確保教學(xué)安排、實(shí)訓(xùn)條件等滿足項(xiàng)目需求；企業(yè)方則應(yīng)提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境、指導(dǎo)人員和必要的安全保障。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)需對(duì)資源到位情況進(jìn)行跟蹤與確認(rèn)，確保資源的有效整合與高效利用。2.2.4過程監(jiān)控與溝通協(xié)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過程是動(dòng)態(tài)變化的，必須建立常態(tài)化的過程監(jiān)控與溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。定期召開項(xiàng)目例會(huì)，通報(bào)進(jìn)展情況，分析存在問題，共同研究解決方案?？梢岳庙?xiàng)目管理工具進(jìn)行進(jìn)度跟蹤。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)類項(xiàng)目，要特別關(guān)注學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，加強(qiáng)校企雙方指導(dǎo)教師的協(xié)同，及時(shí)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的困難。對(duì)于科研合作項(xiàng)目，則要注重研究過程的規(guī)范性和階段性成果的檢驗(yàn)。2.2.5風(fēng)險(xiǎn)管理與應(yīng)對(duì)校企合作項(xiàng)目在實(shí)施過程中可能面臨各種風(fēng)險(xiǎn)，如市場(chǎng)變化、技術(shù)瓶頸、資金不到位、人員變動(dòng)、學(xué)生安全事故等。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在項(xiàng)目初期識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)，并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)預(yù)案。在項(xiàng)目執(zhí)行中，密切關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)信號(hào)，一旦發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)事件，能迅速啟動(dòng)預(yù)案，將損失降到最低。2.3項(xiàng)目的監(jiān)控與調(diào)整階段：動(dòng)態(tài)優(yōu)化，確保成效2.3.1建立科學(xué)的項(xiàng)目評(píng)估體系為確保項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要建立一套科學(xué)、客觀的項(xiàng)目評(píng)估體系。評(píng)估指標(biāo)應(yīng)與項(xiàng)目初期設(shè)定的目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，可量化與定性描述相結(jié)合。評(píng)估內(nèi)容可包括：人才培養(yǎng)質(zhì)量（如學(xué)生就業(yè)率、用人單位滿意度）、科研成果（如專利、論文、技術(shù)突破）、經(jīng)濟(jì)效益（如成本降低、產(chǎn)值提升）、社會(huì)效益（如品牌提升、行業(yè)影響）等。2.3.2定期評(píng)估與反饋改進(jìn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)按照項(xiàng)目計(jì)劃書中設(shè)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織階段性評(píng)估和最終評(píng)估。評(píng)估過程應(yīng)有雙方代表共同參與，確保評(píng)估結(jié)果的公正性。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的偏差進(jìn)行分析，并采取有效措施進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，形成“計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-處理”的持續(xù)改進(jìn)閉環(huán)。2.4項(xiàng)目的驗(yàn)收、總結(jié)與成果轉(zhuǎn)化階段：善始善終，沉淀價(jià)值2.4.1項(xiàng)目驗(yàn)收的規(guī)范流程項(xiàng)目達(dá)到預(yù)期期限或完成預(yù)定目標(biāo)后，應(yīng)按照協(xié)議約定和項(xiàng)目計(jì)劃書的要求，組織正式的項(xiàng)目驗(yàn)收。驗(yàn)收工作組應(yīng)由校企雙方相關(guān)負(fù)責(zé)人、技術(shù)專家、財(cái)務(wù)人員等共同組成。驗(yàn)收內(nèi)容包括項(xiàng)目任務(wù)的完成情況、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、經(jīng)費(fèi)使用的合理性、成果的質(zhì)量與效益等。驗(yàn)收過程應(yīng)規(guī)范有序，形成書面驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。2.4.2項(xiàng)目總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)提煉無論項(xiàng)目成功與否，系統(tǒng)的總結(jié)都是寶貴的財(cái)富。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)全面梳理項(xiàng)目從策劃到實(shí)施、再到驗(yàn)收的整個(gè)過程，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析存在不足，形成詳細(xì)的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。對(duì)于成功的做法，應(yīng)提煉為可復(fù)制、可推廣的模式；對(duì)于失敗的教訓(xùn)，應(yīng)深刻反思，避免在未來類似項(xiàng)目中重蹈覆轍。2.4.3成果轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用對(duì)于校企合作項(xiàng)目產(chǎn)生的科研成果、教學(xué)資源、管理經(jīng)驗(yàn)等，應(yīng)積極推動(dòng)其轉(zhuǎn)化與推廣?？蒲谐晒麘?yīng)優(yōu)先在合作企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化價(jià)值；教學(xué)資源如特色課程、實(shí)訓(xùn)案例等應(yīng)融入日常教學(xué)，提升整體教學(xué)水平；成功的合作模式和管理經(jīng)驗(yàn)可在校內(nèi)其他專業(yè)或與其他企業(yè)的合作中進(jìn)行推廣，擴(kuò)大合作效益。2.4.4項(xiàng)目資料歸檔與知識(shí)管理項(xiàng)目結(jié)束后，應(yīng)將項(xiàng)目過程中的所有重要文件資料，如合作協(xié)議、項(xiàng)目計(jì)劃書、會(huì)議紀(jì)要、階段性報(bào)告、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、成果證明、財(cái)務(wù)憑證等進(jìn)行系統(tǒng)整理、分類歸檔。這不僅是項(xiàng)目合規(guī)性的要求，也是積累組織知識(shí)、為后續(xù)項(xiàng)目提供借鑒的重要方式。三、校企合作項(xiàng)目的常見挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略3.1目標(biāo)差異與利益協(xié)調(diào)難題挑戰(zhàn)表現(xiàn)：高校與企業(yè)在組織屬性、價(jià)值追求和考核體系上存在天然差異。高校更注重人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)術(shù)聲譽(yù)和社會(huì)貢獻(xiàn)；企業(yè)則更關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益、市場(chǎng)回報(bào)和短期見效。這種目標(biāo)差異可能導(dǎo)致合作過程中出現(xiàn)訴求不一致、投入不積極等問題。應(yīng)對(duì)策略：*強(qiáng)化前期溝通與共識(shí)構(gòu)建：在項(xiàng)目籌備階段，投入足夠時(shí)間進(jìn)行深度溝通，充分理解對(duì)方的核心關(guān)切和利益訴求，努力尋找利益交匯點(diǎn)，構(gòu)建“大目標(biāo)”下的共識(shí)。*設(shè)計(jì)靈活的利益分配與激勵(lì)機(jī)制：針對(duì)不同類型的合作項(xiàng)目，設(shè)計(jì)合理的利益分配方案（如知識(shí)產(chǎn)權(quán)共享、收益分成等）和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)雙方投入的積極性。*建立長期戰(zhàn)略伙伴關(guān)系：超越短期項(xiàng)目合作，著眼于長期戰(zhàn)略共贏，通過持續(xù)的互動(dòng)與合作，增進(jìn)互信，逐步彌合目標(biāo)差異。3.2溝通障礙與文化融合問題挑戰(zhàn)表現(xiàn)：高校與企業(yè)在組織文化、管理模式、語言習(xí)慣等方面存在差異，可能導(dǎo)致溝通不暢、信息傳遞失真，甚至產(chǎn)生誤解和沖突，影響項(xiàng)目效率和氛圍。應(yīng)對(duì)策略：*建立多層次、常態(tài)化的溝通機(jī)制：除了核心項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的定期溝通外，還應(yīng)鼓勵(lì)雙方高層、技術(shù)骨干、指導(dǎo)教師等不同層面人員的交流互動(dòng)。*加強(qiáng)文化理解與包容：通過組織參觀、座談、培訓(xùn)等活動(dòng)，增進(jìn)雙方人員對(duì)彼此組織文化的了解和尊重，培養(yǎng)合作默契。*選擇合適的溝通渠道與方式：根據(jù)溝通內(nèi)容的性質(zhì)和緊急程度，選擇面對(duì)面會(huì)議、電話、郵件或即時(shí)通訊工具等合適的溝通渠道，確保信息準(zhǔn)確、及時(shí)傳遞。3.3資源投入不足與保障不力挑戰(zhàn)表現(xiàn)：部分校企合作項(xiàng)目在推進(jìn)過程中，可能出現(xiàn)一方或雙方承諾的資源（如資金、設(shè)備、人員時(shí)間）未能足額、及時(shí)到位，或者后續(xù)支持力度減弱，導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)展緩慢甚至停滯。應(yīng)對(duì)策略：*在協(xié)議中明確資源投入與保障條款：將資源投入的具體內(nèi)容、數(shù)量、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等寫入合作協(xié)議，并約定相應(yīng)的保障措施和違約責(zé)任。*項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)資源到位情況的跟蹤與督促：定期檢查資源投入狀況，對(duì)未到位的資源及時(shí)與相關(guān)方溝通協(xié)調(diào)，必要時(shí)上升至更高層面推動(dòng)解決。*尋求多元化資源支持：在可能的情況下，積極爭(zhēng)取政府專項(xiàng)資助、行業(yè)協(xié)會(huì)支持或社會(huì)資本參與，緩解校企雙方的資源壓力。3.4學(xué)生安全與企業(yè)管理顧慮挑戰(zhàn)表現(xiàn)：對(duì)于包含學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的合作項(xiàng)目，學(xué)生在企業(yè)的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全以及合規(guī)操作是校方和企業(yè)共同關(guān)心的重點(diǎn)。企業(yè)可能擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)影響正常生產(chǎn)秩序、增加管理成本或帶來安全風(fēng)險(xiǎn)。應(yīng)對(duì)策略：*制定完善的安全管理規(guī)范與應(yīng)急預(yù)案：校企雙方共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理規(guī)定，明確安全責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前安全教育和操作培訓(xùn)，配備必要的勞動(dòng)防護(hù)用品，購買相關(guān)保險(xiǎn)。*企業(yè)指派經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師：負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)期間的日常管理、技術(shù)指導(dǎo)和安全監(jiān)督，確保學(xué)生在安全可控的環(huán)境下參與實(shí)踐。*校方加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤管理：定期走訪實(shí)習(xí)學(xué)生，了解其工作生活情況，與企業(yè)指導(dǎo)教師保持密切聯(lián)系，及時(shí)處理突發(fā)事件。四、校企合作項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展與保障機(jī)制4.1構(gòu)建長效合作機(jī)制與平臺(tái)為避免校企合作“一陣風(fēng)”或“短期化”，應(yīng)著力構(gòu)建長效合作機(jī)制與穩(wěn)定合作平臺(tái)。例如，成立校企合作理事會(huì)或工作委員會(huì)，定期研討合作方向與重大問題；共建實(shí)體化的產(chǎn)學(xué)研合作基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院或聯(lián)合研發(fā)中心，使其成為持續(xù)合作的載體；將校企合作納入雙方中長期發(fā)展規(guī)劃，從戰(zhàn)略層面給予重視和支持。4.2政策支持與激勵(lì)引導(dǎo)政府相關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)并落實(shí)更加積極的校企合作扶持政策，如提供經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)聘傾斜等，引導(dǎo)和激勵(lì)校企雙方積極投身合作。院校和企業(yè)內(nèi)部也應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在校企合作中做出突出貢獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，營造良好的合作氛圍。4.3專業(yè)化的項(xiàng)目管理人才隊(duì)伍建設(shè)校企合作項(xiàng)目的復(fù)雜性對(duì)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高要求。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校企合作項(xiàng)目管理人員的培養(yǎng)和引進(jìn)，提升其項(xiàng)目策劃、組織協(xié)調(diào)、溝通談判、風(fēng)險(xiǎn)管控以及資源整合能力。通過定期培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例研討等方式，打造一支懂教育、通產(chǎn)業(yè)、善管理的專業(yè)化項(xiàng)目管理人才隊(duì)伍。4.4持續(xù)創(chuàng)新與模式升級(jí)面對(duì)不斷變化的外部環(huán)境和產(chǎn)業(yè)需求，校企合作模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新。鼓勵(lì)探索新的合作領(lǐng)域、合作方式和運(yùn)行機(jī)制，如“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的線上線下混合式合作、基于特定產(chǎn)業(yè)鏈的多主體協(xié)同合作、面向新興產(chǎn)業(yè)的前瞻性技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)等。通過模式創(chuàng)新和內(nèi)涵升級(jí)，不斷增強(qiáng)校企合