統(tǒng)編版四年級語文園地八教案示范單元整體感知與教學(xué)定位統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第八單元以“奇妙的童話，動人的故事，都能帶給我們美好的感受”為主題，編排了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》《海的女兒》三篇主體課文。本單元的語文要素是“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”以及“按自己的想法新編故事”。作為單元總結(jié)與拓展的“語文園地八”，承載著梳理單元所學(xué)、鞏固語文技能、拓展語文積累的重要功能。因此，本教案旨在通過精心設(shè)計的活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，回顧單元知識，深化閱讀體驗，提升語言運用能力，并激發(fā)持續(xù)閱讀與表達的興趣。教學(xué)核心目標1.交流平臺：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元童話的共同特點，如奇妙的想象、鮮明的人物形象、蘊含的道理等，鼓勵學(xué)生分享閱讀童話的感受與方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞意識。2.詞句段運用：*認識并積累描寫人物心情的詞語，能結(jié)合語境理解詞義，并嘗試運用。*學(xué)習(xí)通過人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫，來表現(xiàn)人物的心情，初步體會細節(jié)描寫的作用。3.日積月累：誦讀并積累關(guān)于“誠信”的名言警句，理解其基本含義，引導(dǎo)學(xué)生感悟誠信的重要性，并嘗試在生活中踐行。4.快樂讀書吧：進一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解更多優(yōu)秀的童話作品，學(xué)會與他人分享閱讀的快樂。教學(xué)重難點解析*重點：1.引導(dǎo)學(xué)生梳理并內(nèi)化閱讀童話的方法，感受童話的奇妙。2.積累描寫心情的詞語，并學(xué)習(xí)在具體語境中運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物心情。3.理解并背誦關(guān)于誠信的名言警句。*難點：1.如何將閱讀童話的感受和方法用清晰、連貫的語言表達出來。2.如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的細節(jié)描寫方法初步運用于口頭或書面表達。3.理解“日積月累”中部分名言警句的深層含義，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學(xué)準備1.教師準備：制作PPT課件（包含單元回顧、相關(guān)詞語、例句、名言背景等）；準備《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》《海的女兒》等課文的插圖或片段；搜集更多關(guān)于誠信的小故事或生活實例；準備優(yōu)秀童話推薦書目。2.學(xué)生準備：回顧本單元所學(xué)的三篇童話；預(yù)習(xí)語文園地八的內(nèi)容，嘗試理解“日積月累”中的名言。課時安排建議2課時分課時教學(xué)過程設(shè)計第一課時課時目標：1.通過“交流平臺”，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元童話的奇妙之處及閱讀感受，總結(jié)閱讀童話的方法。2.完成“詞句段運用”的第一、二部分，積累描寫心情的詞語，學(xué)習(xí)通過動作、語言、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物心情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：溫故知新，激發(fā)興趣1.（出示本單元三篇童話的插圖或關(guān)鍵詞）師：同學(xué)們，我們剛剛結(jié)束了一個充滿奇思妙想的單元之旅?？吹竭@些圖片和詞語，你們能回憶起我們讀過哪些有趣的童話故事嗎？（學(xué)生自由回答：《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》《海的女兒》）2.師：這些童話故事帶給你哪些共同的感受呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“奇妙”“有趣”“感人”“讓我明白了道理”等）今天，我們就走進“語文園地八”，一起來回顧和梳理我們的閱讀收獲。二、“交流平臺”：梳理方法，深化理解1.師：請大家默讀“交流平臺”中的幾句話，看看這些同學(xué)在閱讀童話時都有哪些發(fā)現(xiàn)和感受。（學(xué)生默讀）2.小組討論：*童話里的人物和故事，和我們現(xiàn)實生活中的一樣嗎？有什么特別之處？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“奇妙的想象”，如寶葫蘆的神奇功能、巨人花園的季節(jié)變化、小人魚的魚尾等）*閱讀童話時，你有什么好的方法可以分享？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：邊讀邊想象畫面、關(guān)注人物的語言和行動、思考故事告訴我們什么道理等）*哪個童話故事給你留下了最深刻的印象？為什么？3.全班交流分享：*每組推選代表發(fā)言，鼓勵學(xué)生結(jié)合具體的故事內(nèi)容來談，而不是空泛地說。*教師相機點撥，幫助學(xué)生梳理：童話往往充滿奇妙的想象，人物形象鮮明，常常能告訴我們一些做人的道理。閱讀童話時，我們要用心感受那份純真與美好，也要動腦筋思考故事背后的意義。*師小結(jié)：是啊，童話就像一扇神奇的大門，為我們打開了一個五彩斑斕的世界。希望同學(xué)們能帶著這些好方法，去閱讀更多優(yōu)秀的童話。三、“詞句段運用”：積累詞語，學(xué)習(xí)表達1.第一部分：積累描寫心情的詞語*師：童話中的人物也和我們一樣，有著各種各樣的心情。（出示句子：“王葆得到了寶葫蘆，心里美滋滋的?！薄熬奕丝吹胶⒆觽冊诨▓@里玩耍，生氣極了?！保?師：這些句子描寫了人物的什么？（心情）你還能想到哪些描寫心情的詞語？（學(xué)生自由說，教師板書部分詞語）*出示“詞句段運用”第一題的詞語：欣喜若狂、無憂無慮、激動、氣憤、傷心、著急。*指名讀詞語，糾正讀音。同桌互讀，理解詞義。（對于不理解的詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗或上下文推測）*拓展：你還知道哪些描寫喜、怒、哀、樂的詞語？（如：喜出望外、興高采烈；怒不可遏、火冒三丈；悲痛欲絕、心如刀割；眉開眼笑、手舞足蹈等）教師可適當補充，并鼓勵學(xué)生積累。*小游戲：“心情猜猜猜”。一名學(xué)生用表情或動作表演一個詞語，其他學(xué)生猜詞語。2.第二部分：學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫表現(xiàn)心情*師：我們積累了這么多描寫心情的詞語，如果只說“他很高興”“她很生氣”，夠不夠生動形象呢？（不夠）怎樣才能讓讀者更真切地感受到人物的心情呢？*出示課本中的例句：*他高興得跳起來。（動作）*他氣得渾身發(fā)抖。（動作、神態(tài)）*他傷心得說不出話來。（神態(tài)、語言能力）*小組討論：這些句子是通過描寫人物的什么來表現(xiàn)他們的心情的？（動作、神態(tài)、語言等）*師小結(jié)：對了，通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)、甚至心理活動等細節(jié)，可以讓人物的心情更具體、更生動。*小練筆（口頭或書面）：*選擇一個你喜歡的描寫心情的詞語（如“著急”“激動”“傷心”），仿照例句，用動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來表現(xiàn)它。*示例：“他著急得像熱鍋上的螞蟻，在原地不停地打轉(zhuǎn)，雙手搓來搓去，嘴里還不停地念叨著：‘怎么辦？怎么辦呀？’”*學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，選取典型例子進行全班交流點評。四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置1.師：今天這節(jié)課，我們一起回顧了本單元奇妙的童話，總結(jié)了閱讀童話的方法，還積累了很多描寫心情的詞語，學(xué)習(xí)了如何通過細節(jié)描寫讓人物的心情活起來。希望同學(xué)們能把今天學(xué)到的知識運用到自己的閱讀和習(xí)作中。2.作業(yè)：*抄寫今天積累的描寫心情的詞語，每個詞語抄寫兩遍，并選擇其中三個各造一個句子。*觀察身邊的人（家人、同學(xué)、老師），看看他們在不同心情下會有哪些動作、神態(tài)，試著用幾句話寫下來。第二課時課時目標：1.完成“詞句段運用”第三部分，學(xué)習(xí)體會句子不同表達方式的效果。2.學(xué)習(xí)“日積月累”中的關(guān)于誠信的名言警句，理解其含義，嘗試背誦。3.通過“快樂讀書吧”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀童話的興趣，分享閱讀成果。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：上節(jié)課我們積累了很多描寫心情的詞語，誰來當小老師，帶領(lǐng)大家讀一遍？（指名領(lǐng)讀）2.師：我們還學(xué)習(xí)了用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心情，誰能舉個例子說說？（學(xué)生口頭舉例）3.師：看來大家掌握得都不錯！今天我們繼續(xù)探索“語文園地八”的其他奧秘。二、“詞句段運用”：體會表達，學(xué)以致用1.出示課本中的三組句子：*第一組：原句：他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。改句：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。（體會“趕緊”所表現(xiàn)出的緊迫感和知錯就改的態(tài)度）*第二組：原句：我們在沙灘上編織童話。改句：我們在沙灘上盡情地編織童話。（體會“盡情地”所表現(xiàn)出的無拘無束和快樂）*第三組：原句：小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。改句：小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。（此句可引導(dǎo)學(xué)生思考，如果想強調(diào)網(wǎng)的特點，還可以加上什么詞語，如“非?！薄疤貏e”等，或者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“飛快地”已經(jīng)寫出了小蜘蛛的動作）2.學(xué)生自讀句子，思考：每組中的兩個句子意思一樣嗎？有什么不同？哪一句表達效果更好？為什么？3.小組討論交流。4.全班交流，教師引導(dǎo)：*“趕緊”讓我們感受到養(yǎng)羊人意識到錯誤后，立刻采取行動，不拖延。*“盡情地”讓我們仿佛看到了孩子們在沙灘上無拘無束、快樂玩耍的情景。*這些加點的詞語，讓句子的意思表達得更準確、更生動，也讓我們更能體會到句子所蘊含的情感。5.小練習(xí)：*出示幾個簡單的句子，讓學(xué)生嘗試添加合適的詞語，使句子表達更生動。*例：小明跑過來。（小明怎樣地跑過來？為什么跑過來？）*學(xué)生討論并口頭修改，教師點評。三、“日積月累”：傳承經(jīng)典，感悟誠信1.師：同學(xué)們，我們中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，留下了許多寶貴的名言警句，它們就像一盞盞明燈，指引著我們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾巫鍪?。今天我們就來學(xué)習(xí)幾句關(guān)于“誠信”的名言。2.出示“日積月累”中的名言：*輕諾必寡信?！独献印?失信不立?！蹲髠鳌?小信成則大信立。——《韓非子》3.學(xué)習(xí)名言：*逐句學(xué)習(xí)，指名讀，糾正字音，全班齊讀。*引導(dǎo)學(xué)生理解重點字詞：*“輕諾必寡信”：輕諾（輕易許下諾言）；寡（少）。整句意思：輕易許下的諾言必然缺乏信用。*“失信不立”：失信（失去信用）；立（立足，立身）。整句意思：不講信用的人無法在社會上立足。*“小信成則大信立”：小信（小的信用）；成（實現(xiàn)，完成）；大信（大的信用）。整句意思：在小事上講信用，才能在大事上建立起信用。*結(jié)合生活實例或小故事幫助理解：*講“狼來了”的故事，說明“失信不立”的道理。*舉例：答應(yīng)別人的小事（如借東西按時還、約好時間不遲到）一定要做到，這樣才能建立起別人對你的信任。*討論：這些名言告訴我們什么道理？（做人要講誠信，要說到做到）在我們的生活中，哪些行為是講誠信的表現(xiàn)？哪些是不講誠信的表現(xiàn)？4.嘗試背誦：*學(xué)生自由朗讀背誦。*采用多種形式背誦：指名背、小組背、全班齊背、拍手背等。*師：希望同學(xué)們不僅能背誦這些名言，更能把它們作為自己的行為準則，做一個誠實守信的好孩子。四、“快樂讀書吧”：暢游書海，分享樂趣1.師：同學(xué)們，本單元我們一起讀了好幾篇精彩的童話，你們是不是還意猶未盡呢？童話的世界奇妙無窮，還有更多精彩的故事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。2.分享閱讀：*師：在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，老師推薦大家閱讀了《寶葫蘆的秘密》的完整版，或者其他你喜歡的童話故事?，F(xiàn)在，誰愿意和大家分享一下你最近讀到的有趣的童話？說說你最喜歡故事里的誰？為什么？（學(xué)生自由分享，教師鼓勵并引導(dǎo)他們把話說清楚、說完整）3.好書推薦：*教師推薦優(yōu)秀童話作品：《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》《一千零一夜》《木偶奇遇記》等?？梢院喴榻B某本書的主要內(nèi)容或精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。*出示書籍封面圖片，簡單介紹作者和故事梗概。4.閱讀倡議：*師：童話是滋養(yǎng)我們心靈的甘露，它讓我們學(xué)會善良、勇敢、誠信、友愛。希望同學(xué)們能把閱讀童話當成一種習(xí)慣，每天堅持閱讀一會兒。*鼓勵學(xué)生建立“班級童話閱讀角”或“個人閱讀記錄卡”，記錄自己讀過的童話，寫下自己的感受。*約定：下次語文課，我們再來開一個“童話分享會”，看看誰讀的童話最多，誰的收獲最大！五、課堂總結(jié)與拓展1.師：今天的“語文園地八”之旅即將結(jié)束，你有哪些新的收獲呢？（學(xué)生談收獲）2.師：語文園地是我們學(xué)習(xí)語文的好幫手，它像一位智慧的向?qū)В瑤椭覀兪崂碇R、積累方法、拓展視野。希望同學(xué)們能喜歡語文園地，在語文的世界里快樂遨游。3.拓展作業(yè)：*背誦并默寫“日積月累”中的名言警句。*選擇一本老師推薦的童話書，認真閱讀，并寫幾句讀后感或畫一幅書中的情景畫。*和爸爸媽媽一起讀一個童話故事，和他們分享你的感受。板書設(shè)計（示例）語文園地八交流平臺：童話：奇妙的想象、鮮明的人物、做人的道理閱讀方法：想象、感受、思考詞句段運用：描寫心情：欣喜若狂、無憂無慮、激動、氣憤……表現(xiàn)心情：動作、神態(tài)、語言、心理（例：他著急得直跺腳。）日積月累：輕諾必寡信?！独献印肥挪涣??！蹲髠鳌沸⌒懦蓜t大信立?！俄n非子》（誠信是金）快樂讀書吧：讀童話，悟道理，享快樂！推薦書目：《安徒生童話》《格林童話》……教學(xué)反思與拓展建議*反思：本教案設(shè)計注重學(xué)生的主體性，通過多種形式的互動和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。在“交流平臺”和“詞句段運用”部分，力求將知識的梳理與能力的培養(yǎng)相結(jié)合?！叭辗e月累”部分注重聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生理解和內(nèi)化。“快樂讀書吧”則旨在將課內(nèi)閱讀延伸到課外。在實際操作中，教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能有所收獲。*拓展建議：*可以圍繞