2025年大學(xué)體育教育專業(yè)題庫(kù)——身心障礙人士的體育教學(xué)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于身心障礙的范疇？A.智力障礙B.聽(tīng)力障礙C.學(xué)習(xí)困難D.精神障礙2.在身心障礙人士體育教學(xué)中，最核心的原則是？A.統(tǒng)一性原則B.包容性原則C.競(jìng)爭(zhēng)性原則D.普遍性原則3.對(duì)于視力障礙學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，以下哪種教學(xué)方法最合適？A.視覺(jué)示范法B.聽(tīng)覺(jué)提示法C.觸摸體驗(yàn)法D.口頭講解法4.個(gè)體化教育計(jì)劃（IEP）在身心障礙人士體育教學(xué)中扮演著什么角色？A.參考性文件B.強(qiáng)制性文件C.可選性文件D.裝飾性文件5.以下哪項(xiàng)不是身心障礙人士體育教學(xué)中常見(jiàn)的安全隱患？A.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地濕滑B.器材使用不當(dāng)C.學(xué)生情緒激動(dòng)D.教師指導(dǎo)到位6.在體育教學(xué)中促進(jìn)身心障礙人士社會(huì)融合的有效途徑是？A.分組進(jìn)行隔離訓(xùn)練B.組織混合小組活動(dòng)C.只關(guān)注個(gè)體表現(xiàn)D.強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)性比賽7.對(duì)于智力障礙學(xué)生而言，體育教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)是？A.創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)B.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的熟練性C.提升社會(huì)適應(yīng)能力D.促進(jìn)身體形態(tài)的全面發(fā)展8.身心障礙人士體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重？A.絕對(duì)成績(jī)的比較B.相對(duì)進(jìn)步的體現(xiàn)C.運(yùn)動(dòng)技能的標(biāo)準(zhǔn)化D.對(duì)其他學(xué)生的帶動(dòng)作用9.以下哪項(xiàng)不屬于體育康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容？A.關(guān)節(jié)活動(dòng)度訓(xùn)練B.肌力增強(qiáng)訓(xùn)練C.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練D.運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練10.家長(zhǎng)在身心障礙人士體育教學(xué)中應(yīng)扮演的角色是？A.旁觀者B.協(xié)助者C.評(píng)判者D.決策者二、填空題（每空1分，共10分）1.無(wú)障礙體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)為身心障礙人士提供______的體育參與機(jī)會(huì)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮身心障礙人士的______、______和______特點(diǎn)。3.身心障礙人士體育教學(xué)的目標(biāo)包括促進(jìn)______發(fā)展、______發(fā)展和______發(fā)展。4.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用______、______等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.與其他專業(yè)人士（如康復(fù)師）的______是提高教學(xué)效果的重要保障。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述智力障礙人士在體育教學(xué)中可能遇到的挑戰(zhàn)。2.簡(jiǎn)述實(shí)施身心障礙人士體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)。3.簡(jiǎn)述如何運(yùn)用“任務(wù)分析”方法幫助肢體障礙學(xué)生學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能。4.簡(jiǎn)述身心障礙人士體育教學(xué)中，如何體現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)原則。四、論述題（10分）結(jié)合具體案例，論述如何在體育教學(xué)中貫徹包容性原則，促進(jìn)身心障礙人士的全面發(fā)展和融合。五、案例分析題（20分）某小學(xué)有一位聽(tīng)力障礙且伴有輕度智力障礙的學(xué)生小明，在體育課上難以理解教師的口令，也無(wú)法參與需要聽(tīng)指揮的集體游戲。請(qǐng)分析小明在體育教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題，并提出具體的教學(xué)建議，以幫助小明更好地參與體育活動(dòng)。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.A5.C6.B7.C8.B9.D10.B二、填空題1.無(wú)障礙2.生理心理社會(huì)適應(yīng)3.身體心理社會(huì)適應(yīng)4.直觀演示法手段提示法5.合作三、簡(jiǎn)答題1.答案:智力障礙人士可能在體育教學(xué)中遇到理解能力不足、動(dòng)作協(xié)調(diào)性差、注意力不集中、學(xué)習(xí)新技能緩慢、容易產(chǎn)生挫敗感、自我效能感低等問(wèn)題。他們可能難以理解復(fù)雜的規(guī)則和指令，無(wú)法記住多步驟的動(dòng)作要領(lǐng)，在跑、跳、投等基本活動(dòng)技能上存在困難，注意力容易分散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。解析思路:分析智力障礙的核心特征（認(rèn)知、學(xué)習(xí)方面）及其對(duì)體育學(xué)習(xí)的影響。從理解、技能、注意、情感等方面闡述可能遇到的挑戰(zhàn)。2.答案:教師應(yīng)具備扎實(shí)的身心障礙基本知識(shí)，了解不同類型障礙的特點(diǎn)和需求；掌握無(wú)障礙體育教學(xué)的原則和方法，能夠根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)個(gè)別化教學(xué)方案；具備良好的溝通能力和教學(xué)組織能力，能夠有效引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生；富有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，能夠尊重和理解學(xué)生，營(yíng)造積極、支持性的學(xué)習(xí)氛圍；掌握必要的安全知識(shí)和急救技能，確保教學(xué)安全；具備合作意識(shí)，能夠與其他專業(yè)人士（如康復(fù)師、特教老師）有效協(xié)作。解析思路:從知識(shí)、技能、態(tài)度、合作等方面概括身心障礙人士體育教學(xué)對(duì)教師的要求。這些要求應(yīng)涵蓋理論、實(shí)踐、心理、安全等多個(gè)維度。3.答案:運(yùn)用任務(wù)分析方法，首先將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能分解成若干個(gè)小的、可管理的子技能或步驟；然后，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由部分到整體的順序，逐個(gè)教授這些小步驟；在教學(xué)中，教師需要清晰地示范每個(gè)步驟，并提供及時(shí)的口頭提示和反饋；鼓勵(lì)學(xué)生逐步掌握每個(gè)步驟，并在掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合練習(xí)；根據(jù)學(xué)生的掌握情況，靈活調(diào)整任務(wù)難度和提示程度，確保學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。解析思路:闡述任務(wù)分析法的步驟：分解、排序、示范、提示、練習(xí)、反饋、調(diào)整。強(qiáng)調(diào)其針對(duì)肢體障礙學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的應(yīng)用，突出分解難度、循序漸進(jìn)的原則。4.答案:體現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)原則，首先需要全面評(píng)估學(xué)生的身心狀況、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛(ài)好和需求，了解他們的優(yōu)勢(shì)和不足；在此基礎(chǔ)上，制定個(gè)別化教育目標(biāo)，明確每個(gè)學(xué)生在身體、技能、社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展期望；選擇適合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，例如調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、提供輔助工具、運(yùn)用不同的教學(xué)策略等；創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供必要的幫助和鼓勵(lì)；采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步，而非橫向比較；定期評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。解析思路:闡述個(gè)別化教學(xué)的核心：以學(xué)生為中心，根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)。從評(píng)估、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、環(huán)境、評(píng)價(jià)、調(diào)整等方面具體說(shuō)明如何實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。四、論述題答案:包容性原則要求在教學(xué)環(huán)境中，所有學(xué)生，無(wú)論其能力或背景如何，都能感受到被接納、被尊重，并有機(jī)會(huì)平等地參與和受益。在身心障礙人士體育教學(xué)中貫徹包容性原則，首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“為所有學(xué)生而教”的理念，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利獲得高質(zhì)量的體育教育，并能夠通過(guò)體育活動(dòng)獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)包容性的物理環(huán)境，確保運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材無(wú)障礙，方便所有學(xué)生使用。再次，要設(shè)計(jì)包容性的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合不同能力水平學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并進(jìn)行必要的調(diào)整和改編，例如降低難度、增加輔助、提供選擇等，確保所有學(xué)生都能參與其中。同時(shí)，要采用包容性的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)策略，關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。此外，要建立包容性的評(píng)價(jià)體系，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，肯定每個(gè)學(xué)生的努力和成就。最后，要營(yíng)造包容性的班級(jí)氛圍，教育所有學(xué)生理解和尊重身心障礙人士，鼓勵(lì)他們互相幫助，共同參與體育活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)融合。通過(guò)這些措施，可以有效地在體育教學(xué)中貫徹包容性原則，讓身心障礙人士感受到自身的價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)其全面發(fā)展和融合。解析思路:闡述包容性原則的內(nèi)涵。結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際，從觀念、環(huán)境、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)、氛圍等方面論述如何具體貫徹。強(qiáng)調(diào)公平、機(jī)會(huì)、尊重、融合等關(guān)鍵詞?？梢越Y(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明，增強(qiáng)說(shuō)服力。五、案例分析題答案:小明在體育教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題包括：聽(tīng)力障礙導(dǎo)致他難以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取信息（教師的口令、指令），影響其參與集體活動(dòng)和理解教學(xué)內(nèi)容；輕度智力障礙可能導(dǎo)致他理解能力稍弱，難以獨(dú)立完成復(fù)雜的動(dòng)作指令或掌握運(yùn)動(dòng)技能；視聽(tīng)障礙的疊加可能加劇他的學(xué)習(xí)困難，降低其參與體育活動(dòng)的自信心和積極性，導(dǎo)致其逐漸邊緣化。針對(duì)這些問(wèn)題，可以提出以下教學(xué)建議：首先，加強(qiáng)視覺(jué)提示，采用板書、圖示、示范、手勢(shì)等多種視覺(jué)方式傳達(dá)教學(xué)信息，例如用不同顏色標(biāo)記器材、用圖示展示動(dòng)作流程、用清晰的手勢(shì)進(jìn)行指揮等。其次，簡(jiǎn)化教學(xué)指令，將復(fù)雜的指令分解成簡(jiǎn)單、明確的步驟，放慢教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生充足的時(shí)間理解和反應(yīng)。再次，運(yùn)用輔助器具，例如為小明配備助聽(tīng)設(shè)備（如果適用）、使用帶有觸覺(jué)標(biāo)記的器材、提供額外的支撐或保護(hù)等，幫助他更好地感知和完成動(dòng)作。第四，采用個(gè)別化教學(xué)，針對(duì)小明的具體情況制定個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)要求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，允許他以自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。第五，鼓勵(lì)同伴互助，安排理解能力強(qiáng)、有愛(ài)心的同學(xué)與小明組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行同伴輔導(dǎo)和幫助，營(yíng)造友好的學(xué)習(xí)氛圍。第六，選擇適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，選擇一些規(guī)則簡(jiǎn)單、節(jié)奏較慢、強(qiáng)調(diào)身體接觸或合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如韻律操、太極拳、小球類游戲等，提高他的參與度和成功率。第七，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注小明的努力和進(jìn)步，給予積極的鼓勵(lì)和肯定，幫助他建立自信心。通過(guò)以上措施，可以幫助小明克服困難，更好地參與體育活動(dòng)，獲得運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和健康益處。解析思