2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫：心理危機(jī)干預(yù)心理危機(jī)干預(yù)課程試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填在題后括號內(nèi)。每小題1分，共10分）1.下列哪項不屬于心理危機(jī)的主要類型？（ABCD）A.發(fā)展性危機(jī)B.境遇性危機(jī)C.器質(zhì)性危機(jī)D.進(jìn)取性危機(jī)2.在心理危機(jī)干預(yù)中，建立良好咨詢關(guān)系的核心是？（ABCD）A.展示專業(yè)權(quán)威B.迅速解決危機(jī)C.表達(dá)真誠和共情D.盡快進(jìn)行評估3.下列哪項技術(shù)通常不被用于心理危機(jī)的初步穩(wěn)定階段？（ABCD）A.傾聽和共情B.簡要的安全檢查C.復(fù)雜的認(rèn)知重構(gòu)D.提供即時支持信息4.當(dāng)評估到學(xué)生存在較高的自殺風(fēng)險時，輔導(dǎo)員的首要行動應(yīng)該是？（ABCD）A.告知其父母B.帶其立即去精神科就診C.進(jìn)行詳細(xì)的心理評估D.確認(rèn)其身邊無危險物品并加強(qiáng)看護(hù)5.根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，在心理危機(jī)干預(yù)中，輔導(dǎo)員對學(xué)生的信息負(fù)有嚴(yán)格保密義務(wù)，但以下哪種情況屬于保密例外？（ABCD）A.學(xué)生要求輔導(dǎo)員為其保密B.學(xué)生威脅要傷害自己C.學(xué)生表達(dá)了對他人造成傷害的想法D.學(xué)生要求輔導(dǎo)員為其寫證明6.對于因?qū)W業(yè)壓力導(dǎo)致的心理危機(jī)，輔導(dǎo)員在干預(yù)中應(yīng)重點關(guān)注的方面是？（ABCD）A.僅關(guān)注其學(xué)習(xí)成績的提高B.幫助其分析壓力來源并學(xué)習(xí)應(yīng)對策略C.替其向老師申請延期考試D.只需給予情緒上的安慰7.在與處于危機(jī)中的學(xué)生溝通時，以下哪種表達(dá)方式最不利于建立信任？（ABCD）A.“我看到你現(xiàn)在很難過?！盉.“你應(yīng)該堅強(qiáng)一點?！盋.“有什么我可以幫你的嗎？”D.“這個問題并不嚴(yán)重?！?.心理危機(jī)干預(yù)中的“轉(zhuǎn)介”是指？（ABCD）A.輔導(dǎo)員放棄對該學(xué)生的關(guān)注B.將學(xué)生介紹給更專業(yè)的心理咨詢或治療機(jī)構(gòu)C.讓其他輔導(dǎo)員接手該學(xué)生的危機(jī)干預(yù)D.要求學(xué)生自行尋求幫助9.識別大學(xué)生心理危機(jī)的早期信號，以下哪項不是常見的信號？（ABCD）A.睡眠飲食明顯改變B.人際交往顯著減少C.學(xué)習(xí)成績突然提高D.表達(dá)絕望或無助感10.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)預(yù)防方面可以采取的措施包括？（ABCD）A.定期開展心理健康教育講座B.建立班級心理委員制度C.及時發(fā)現(xiàn)并干預(yù)早期預(yù)警信號D.以上都是二、填空題（請將正確答案填在橫線上。每空1分，共10分）1.心理危機(jī)干預(yù)的首要目標(biāo)是幫助學(xué)生度過危機(jī)，降低__________風(fēng)險。2.在危機(jī)干預(yù)中，積極傾聽不僅意味著聽到對方說什么，更意味著理解其__________和感受。3.評估學(xué)生自殺風(fēng)險時，需要關(guān)注其自殺意念的強(qiáng)度、__________、實施計劃等因素。4.“助人自助”是心理危機(jī)干預(yù)中重要的__________原則。5.對于因人際關(guān)系危機(jī)陷入困境的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)其學(xué)習(xí)有效的__________技巧。6.心理健康教育課程是進(jìn)行心理危機(jī)__________的重要途徑。7.輔導(dǎo)員在危機(jī)干預(yù)中扮演的角色是多方面的，可以是__________、支持者，有時甚至是擔(dān)保人。8.與危機(jī)中的學(xué)生溝通時，使用__________的語氣和態(tài)度尤為重要。9.遵守保密原則是建立信任的基礎(chǔ)，但必須了解并遵守相關(guān)的__________規(guī)定。10.校園心理危機(jī)干預(yù)體系通常包括預(yù)防、__________、干預(yù)和恢復(fù)四個環(huán)節(jié)。三、名詞解釋（請對下列名詞進(jìn)行解釋。每題3分，共12分）1.危機(jī)2.危機(jī)干預(yù)3.評估4.保密例外四、簡答題（請簡要回答下列問題。每題5分，共20分）1.簡述心理危機(jī)干預(yù)的基本原則。2.當(dāng)發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生情緒激動，可能存在自傷風(fēng)險時，輔導(dǎo)員應(yīng)如何進(jìn)行初步應(yīng)對？3.簡述輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中應(yīng)扮演的角色。4.學(xué)校層面可以采取哪些措施來預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生？五、論述題（請結(jié)合實際，深入論述下列問題。共18分）結(jié)合你所了解的大學(xué)生群體特點，論述一名大學(xué)輔導(dǎo)員在識別和初步干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)過程中應(yīng)具備哪些核心能力，并說明如何在這些能力上不斷提升自己。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.D5.B6.B7.B8.B9.C10.D二、填空題1.自傷2.意圖3.方式4.策略5.溝通6.預(yù)防7.評估者8.尊重9.法律10.發(fā)現(xiàn)三、名詞解釋1.危機(jī)：指個體在遇到超出其應(yīng)對能力的壓力事件時，原有的心理平衡被打破，陷入一種痛苦、混亂、缺乏安全感的狀態(tài)。2.危機(jī)干預(yù)：指在危機(jī)發(fā)生時，專業(yè)人員或受過訓(xùn)練的人員運用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助個體盡快度過危機(jī)，恢復(fù)心理平衡，并從中學(xué)習(xí)成長的過程。3.評估：在危機(jī)干預(yù)中，指對危機(jī)事件的性質(zhì)、嚴(yán)重程度，以及個體的心理狀況、應(yīng)對資源、風(fēng)險等級等進(jìn)行系統(tǒng)性的了解和判斷。4.保密例外：指在心理服務(wù)過程中，雖然原則上需要遵守保密原則，但在特定情況下，為了保護(hù)服務(wù)對象自身或他人的人身安全，必須打破保密的例外情況，如自殺風(fēng)險、傷人風(fēng)險、兒童受虐、法律要求等。四、簡答題1.心理危機(jī)干預(yù)的基本原則：*保密原則：尊重服務(wù)對象的隱私權(quán)，非經(jīng)同意或法律規(guī)定不得泄露其信息。*不評判原則：對服務(wù)對象的想法、感受和行為持接納、尊重的態(tài)度，避免價值評判。*真誠原則：咨詢師以真誠、坦率的態(tài)度與對方交往，建立信任關(guān)系。*共情原則：嘗試從服務(wù)對象的角度理解其感受和體驗，并表達(dá)出來。*緊急性原則：優(yōu)先處理危機(jī)事件，采取快速有效的干預(yù)措施。*幫助自助原則：鼓勵服務(wù)對象發(fā)揮自身潛能，學(xué)習(xí)應(yīng)對技巧，最終實現(xiàn)自我成長。*跨文化敏感原則：尊重服務(wù)對象的背景和文化差異，避免文化偏見。2.當(dāng)發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生情緒激動，可能存在自傷風(fēng)險時，輔導(dǎo)員應(yīng)如何進(jìn)行初步應(yīng)對：*確保環(huán)境安全：首先確保自身和周圍環(huán)境的安全，如有必要，將學(xué)生帶到安全、安靜的地方。*保持冷靜和鎮(zhèn)定：輔導(dǎo)員自身的冷靜對穩(wěn)定學(xué)生情緒至關(guān)重要。*表達(dá)關(guān)心和關(guān)注：使用溫和、尊重的語言表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心，例如：“我看到你現(xiàn)在看起來很難過/很激動，發(fā)生什么事了？”*積極傾聽：耐心傾聽學(xué)生的訴說，不打斷，不評價，嘗試?yán)斫馄渫纯嗪托枨蟆?評估風(fēng)險：詢問學(xué)生自傷的想法、方式、頻率、計劃等，評估其風(fēng)險等級。注意使用開放式問題，避免誘導(dǎo)。*提供即時支持：幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，如深呼吸、放松等。確認(rèn)其身邊沒有危險物品。*明確告知不會獨自承擔(dān)：讓學(xué)生知道你會提供幫助，并會根據(jù)情況尋求專業(yè)支持或報告。*必要時的緊急處理：如果學(xué)生自傷行為已發(fā)生，或存在高度自傷風(fēng)險，應(yīng)立即采取必要措施，如陪伴看護(hù)、聯(lián)系家長、報告學(xué)校心理中心或保衛(wèi)部門，必要時撥打急救電話。3.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中應(yīng)扮演的角色：*評估者：對學(xué)生的心理狀況和危機(jī)程度進(jìn)行評估。*傾聽者與支持者：提供一個安全、保密的空間，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受和困擾，并給予情感上的支持和鼓勵。*信息提供者：向?qū)W生提供有關(guān)心理調(diào)適、資源獲取等方面的信息。*資源鏈接者：幫助學(xué)生連接校內(nèi)外的支持和幫助資源，如心理咨詢中心、熱線、專業(yè)機(jī)構(gòu)等。*初步干預(yù)者：運用基本的心理干預(yù)技巧，幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，應(yīng)對危機(jī)。*溝通協(xié)調(diào)者：在必要時，與家長、任課教師、班級同學(xué)等進(jìn)行溝通，形成合力。*報告者：根據(jù)學(xué)校規(guī)定，將重大危機(jī)情況報告給相關(guān)部門。4.學(xué)校層面可以采取哪些措施來預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生：*加強(qiáng)心理健康教育：將心理健康教育納入學(xué)校課程體系，普及心理健康知識，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)和應(yīng)對壓力的能力。*建立完善的預(yù)警機(jī)制：通過輔導(dǎo)員、班主任、心理委員等多渠道，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理異常信號。*構(gòu)建完善的干預(yù)體系：建立校內(nèi)外心理咨詢服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，明確危機(jī)干預(yù)流程，確保學(xué)生能及時獲得專業(yè)幫助。*營造支持性校園環(huán)境：營造相互關(guān)愛、理解、包容的校園文化氛圍，減少歧視和偏見。*關(guān)注特殊群體：對新生、畢業(yè)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生等特殊群體給予更多關(guān)注和支持。*提供生命教育：開展生命價值教育，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，積極面對生活。*家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，形成教育合力。五、論述題結(jié)合你所了解的大學(xué)生群體特點，論述一名大學(xué)輔導(dǎo)員在識別和初步干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)過程中應(yīng)具備哪些核心能力，并說明如何在這些能力上不斷提升自己。大學(xué)生群體正處于生理、心理和社會角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，面臨著學(xué)業(yè)、人際、情感、就業(yè)等多方面的壓力，容易出現(xiàn)心理危機(jī)。一名大學(xué)輔導(dǎo)員在識別和初步干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)過程中扮演著至關(guān)重要的角色，需要具備一系列核心能力。首先，敏銳的觀察力和識別能力是基礎(chǔ)。大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生往往不是一蹴而就的，通常會經(jīng)歷一個漸進(jìn)的過程。輔導(dǎo)員需要具備敏銳的觀察力，能夠從學(xué)生的日常表現(xiàn)中，如精神狀態(tài)、情緒變化、行為舉止、人際交往、學(xué)業(yè)成績等方面，發(fā)現(xiàn)異常信號。例如，一名原本開朗的學(xué)生突然變得沉默寡言、曠課、飲食睡眠紊亂，或者出現(xiàn)攻擊性行為、自傷言論等，都可能預(yù)示著心理危機(jī)的降臨。這種能力的提升需要輔導(dǎo)員長期與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的個體差異和群體特點，并通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)如何識別常見的心理危機(jī)信號。其次，良好的溝通和共情能力是關(guān)鍵。心理危機(jī)中的學(xué)生往往處于痛苦、迷茫、脆弱的狀態(tài)，需要有人傾聽他們的心聲，理解他們的感受。輔導(dǎo)員需要具備良好的溝通能力，能夠運用傾聽、提問、表達(dá)等技巧，與學(xué)生建立信任關(guān)系，引導(dǎo)他們敞開心扉。同時，需要具備共情能力，能夠站在學(xué)生的角度理解他們的處境和感受，避免評判和指責(zé)，讓學(xué)生感受到被接納和支持。這種能力的提升需要輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)溝通理論和技巧，并在實踐中不斷反思和改進(jìn)，同時也要注重自身情緒管理和共情能力的培養(yǎng)。第三，有效的評估和判斷能力是前提。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在心理危機(jī)時，輔導(dǎo)員需要進(jìn)行初步的評估，判斷危機(jī)的性質(zhì)、嚴(yán)重程度和學(xué)生的應(yīng)對能力，以便采取相應(yīng)的干預(yù)措施。評估內(nèi)容可以包括學(xué)生的情緒狀態(tài)、思維內(nèi)容、行為表現(xiàn)、社會支持系統(tǒng)等。評估結(jié)果的判斷需要輔導(dǎo)員結(jié)合專業(yè)知識，綜合考慮各種因素，避免主觀臆斷。這種能力的提升需要輔導(dǎo)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理危機(jī)評估的理論和方法，掌握常用的評估工具，并通過案例分析和角色扮演等方式進(jìn)行實踐訓(xùn)練。第四，果斷的決策和行動能力是保障。在識別和評估學(xué)生心理危機(jī)后，輔導(dǎo)員需要根據(jù)情況果斷采取行動。例如，對于存在自傷或傷人風(fēng)險的學(xué)生，需要立即采取措施確保安全，并報告學(xué)校相關(guān)