2025年大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——教育技術(shù)學(xué)中的數(shù)字教材開(kāi)發(fā)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫(xiě)在題號(hào)后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）1.下列關(guān)于數(shù)字教材的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.數(shù)字教材是以數(shù)字形式呈現(xiàn)的、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容資源。B.數(shù)字教材必須包含豐富的多媒體元素才能稱(chēng)其為優(yōu)秀。C.數(shù)字教材通常需要遵循一定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以保證互操作性。D.數(shù)字教材的開(kāi)發(fā)是一個(gè)迭代的過(guò)程，需要根據(jù)反饋進(jìn)行修改。2.在ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型中，代表“設(shè)計(jì)（Design）”階段的是（）。A.分析（Analysis）B.設(shè)計(jì)（Design）C.開(kāi)發(fā)（Development）D.評(píng)估（Evaluation）3.以下哪項(xiàng)不是數(shù)字教材相較于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的主要優(yōu)勢(shì)？（）A.易于實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的交互性和動(dòng)態(tài)性。B.成本通常更低，尤其對(duì)于大規(guī)模印刷。C.更方便地整合多媒體資源，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。D.不受物理限制，可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)。4.用于描述在線學(xué)習(xí)資源內(nèi)容與系統(tǒng)之間交互標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范是（）。A.LTIB.SCORMC.HTML5D.WCAG5.在數(shù)字教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，進(jìn)行“用戶(hù)分析”的主要目的是（）。A.確定教材需要包含哪些知識(shí)點(diǎn)。B.了解學(xué)習(xí)者的特征、需求和學(xué)習(xí)背景。C.選擇合適的開(kāi)發(fā)技術(shù)和工具。D.設(shè)計(jì)教材的視覺(jué)界面和交互效果。6.以下哪項(xiàng)不屬于數(shù)字教材常見(jiàn)的交互設(shè)計(jì)元素？（）A.超鏈接B.熱區(qū)點(diǎn)擊C.視頻播放控件D.版權(quán)聲明文本7.評(píng)價(jià)數(shù)字教材教學(xué)效果時(shí)，以下哪個(gè)指標(biāo)主要關(guān)注教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性？（）A.學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)B.內(nèi)容正確率C.交互次數(shù)D.用戶(hù)滿(mǎn)意度8.SAM模型中，“Adaptation（適應(yīng)）”階段的核心任務(wù)是（）。A.規(guī)劃項(xiàng)目的整體范圍和資源。B.根據(jù)反饋調(diào)整和優(yōu)化已開(kāi)發(fā)的教材內(nèi)容。C.完成所有教材模塊的開(kāi)發(fā)工作。D.對(duì)最終成品進(jìn)行全面的測(cè)試和評(píng)估。9.能夠支持不同學(xué)習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)之間安全傳輸學(xué)習(xí)記錄和成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.SCORMB.LTIC.AICCD.IEEE1484.1110.隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)數(shù)字教材可能的發(fā)展趨勢(shì)之一是（）。A.完全取代教師的角色。B.實(shí)現(xiàn)基于學(xué)習(xí)者狀態(tài)的個(gè)性化內(nèi)容推薦和自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑。C.降低對(duì)開(kāi)發(fā)者的技術(shù)要求，讓非專(zhuān)業(yè)人員也能輕松制作。D.減少多媒體元素的使用，以降低成本。二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)根據(jù)要求作答。每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述數(shù)字教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中需求分析階段需要完成的主要工作。2.比較數(shù)字教材與紙質(zhì)教材在教學(xué)應(yīng)用模式上的主要區(qū)別。3.簡(jiǎn)述SCORM標(biāo)準(zhǔn)的主要優(yōu)勢(shì)及其對(duì)數(shù)字教材開(kāi)發(fā)的意義。4.描述數(shù)字教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)行“評(píng)估”環(huán)節(jié)的主要目的和常見(jiàn)方法。三、論述題（請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)論述。10分）論述在教育技術(shù)學(xué)視角下，如何理解“數(shù)字教材”的概念，并分析其開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循的基本原則。四、案例分析題（請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下案例，并回答問(wèn)題。10分）某中學(xué)物理教師希望開(kāi)發(fā)一套關(guān)于“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的數(shù)字教材，用于支持其班級(jí)的混合式教學(xué)模式。該教材計(jì)劃包含文字講解、動(dòng)畫(huà)演示、交互式實(shí)驗(yàn)?zāi)M、在線練習(xí)題以及相關(guān)的視頻資料。請(qǐng)分析在開(kāi)發(fā)這套數(shù)字教材時(shí)，該教師需要特別關(guān)注哪些方面，并說(shuō)明理由。五、設(shè)計(jì)/規(guī)劃題（請(qǐng)根據(jù)要求進(jìn)行規(guī)劃或設(shè)計(jì)。10分）假設(shè)你是一位教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要為一個(gè)小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“認(rèn)識(shí)拼音aoe”的數(shù)字教材模塊。請(qǐng)簡(jiǎn)述該模塊在內(nèi)容設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和評(píng)估設(shè)計(jì)方面需要考慮的關(guān)鍵要素。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.B4.B5.B6.D7.B8.B9.B10.B二、簡(jiǎn)答題1.需求分析階段主要工作包括：明確教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解學(xué)習(xí)者特征（年齡、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）、確定教學(xué)策略、分析現(xiàn)有教學(xué)資源和環(huán)境、識(shí)別開(kāi)發(fā)的技術(shù)要求和學(xué)習(xí)需求等。2.區(qū)別在于：數(shù)字教材支持更強(qiáng)的交互性、可嵌入多媒體、易于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦和自適應(yīng)學(xué)習(xí)、便于在線管理和追蹤學(xué)習(xí)過(guò)程；紙質(zhì)教材以靜態(tài)文字為主，交互有限，學(xué)習(xí)過(guò)程線性和個(gè)人化程度相對(duì)較低，管理追蹤依賴(lài)人工。3.SCORM標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)在于：提供了一套統(tǒng)一的模型和協(xié)議，確保數(shù)字教材內(nèi)容包（Package）能夠與各種學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）無(wú)縫集成；支持在線跟蹤和報(bào)告學(xué)習(xí)者的行為數(shù)據(jù)；增強(qiáng)了數(shù)字教材的可重用性和互操作性。其對(duì)開(kāi)發(fā)的意義在于：為開(kāi)發(fā)提供了規(guī)范指導(dǎo)，保證了產(chǎn)品的兼容性和可用性，便于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通，支持教學(xué)評(píng)價(jià)和管理。4.評(píng)估目的：檢驗(yàn)數(shù)字教材是否符合設(shè)計(jì)目標(biāo)、是否滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需求、是否有效促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、識(shí)別教材的優(yōu)點(diǎn)與不足以便改進(jìn)。常見(jiàn)方法包括：形成性評(píng)估（在開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)行）、總結(jié)性評(píng)估（成品評(píng)估）；方法有問(wèn)卷調(diào)查、訪談、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析、專(zhuān)家評(píng)審、學(xué)習(xí)者使用測(cè)試、前后測(cè)成績(jī)對(duì)比等。三、論述題理解：數(shù)字教材是教育技術(shù)學(xué)視角下，基于數(shù)字技術(shù)和學(xué)習(xí)科學(xué)理論，為支持教與學(xué)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的信息資源。它不僅是知識(shí)的載體，更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性、個(gè)性化、情境化和與學(xué)習(xí)環(huán)境的互聯(lián)互通。它融合了多媒體、超鏈接、數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)，旨在創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。開(kāi)發(fā)原則：1）以學(xué)習(xí)者為中心：關(guān)注學(xué)習(xí)者需求、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和交互方式。2）教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向：緊密?chē)@具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，并能有效支持目標(biāo)達(dá)成。3）內(nèi)容與交互融合：將教學(xué)內(nèi)容與有效的交互活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)主動(dòng)探究和意義建構(gòu)。4）技術(shù)適切性：合理運(yùn)用技術(shù)手段，避免技術(shù)濫用，確保技術(shù)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。5）評(píng)價(jià)與反饋：內(nèi)置形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)提供反饋；設(shè)計(jì)總結(jié)性評(píng)價(jià)或支持外部評(píng)價(jià)。6）可訪問(wèn)性與通用設(shè)計(jì)：遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，確保不同能力的學(xué)習(xí)者都能訪問(wèn)和使用。7）更新與維護(hù)：考慮內(nèi)容的時(shí)效性和可更新性，建立維護(hù)機(jī)制。四、案例分析題需關(guān)注：1）內(nèi)容呈現(xiàn)方式：確保動(dòng)畫(huà)、模擬、視頻能有效解釋抽象物理概念，內(nèi)容組織邏輯清晰。理由：低年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)，需要直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)。2）交互設(shè)計(jì)：模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)易于操作，提供探索空間；練習(xí)題難度梯度合理，形式多樣（如選擇、連線、拖拽）。理由：增強(qiáng)學(xué)生參與度，通過(guò)操作和練習(xí)加深理解。3）學(xué)習(xí)支持：提供必要的幫助提示、錯(cuò)誤反饋；考慮加入趣味性元素（如積分、獎(jiǎng)勵(lì)）。理由：降低學(xué)習(xí)難度，維持學(xué)習(xí)興趣。4）技術(shù)兼容性與易用性：確保在不同設(shè)備上運(yùn)行流暢，界面簡(jiǎn)潔明了，符合低年級(jí)學(xué)生操作習(xí)慣。理由：保證學(xué)習(xí)體驗(yàn)，避免技術(shù)障礙干擾學(xué)習(xí)。5）與課堂教學(xué)融合：明確數(shù)字教材模塊在混合式教學(xué)中的角色（課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、補(bǔ)充練習(xí)等），設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。理由：使數(shù)字教材有效支撐混合式教學(xué)目標(biāo)。五、設(shè)計(jì)/規(guī)劃題內(nèi)容設(shè)計(jì)要素：需包含拼音a,o,e的發(fā)音講解（可配音頻）；字形展示與筆順動(dòng)畫(huà)；口型演示視頻；與拼音相對(duì)應(yīng)的圖片或簡(jiǎn)單字詞；包含這些拼音的簡(jiǎn)單例句或兒歌。