2025年初中學業(yè)水平考試地理模擬卷：地理信息技術(shù)在地理教學中的輔助教學案例解析試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的字母填在括號內(nèi)，每小題2分，共30分）1.某地理信息技術(shù)能夠全天候、全方位地獲取地面事物的位置信息，它主要是（）。A.遙感（RS）B.全球定位系統(tǒng)（GPS）C.地理信息系統(tǒng)（GIS）D.地圖2.在地理教學中，用于分析城市人口密度分布、規(guī)劃商業(yè)網(wǎng)點布局，最適宜使用的地理信息技術(shù)是（）。A.遙感（RS）用于監(jiān)測城市擴張B.全球定位系統(tǒng)（GPS）用于定位學生位置C.地理信息系統(tǒng)（GIS）用于空間分析和決策支持D.地圖用于展示地理信息3.氣象部門利用衛(wèi)星云圖來預測天氣變化，這主要應用了（）。A.全球定位系統(tǒng)（GPS）定位氣象站B.地理信息系統(tǒng)（GIS）分析天氣模型C.遙感（RS）獲取云層圖像信息D.地圖繪制天氣系統(tǒng)4.在地理野外考察中，為了精確記錄觀察點的位置和相關(guān)信息，常用到的地理信息技術(shù)是（）。A.遙感（RS）拍攝現(xiàn)場照片B.全球定位系統(tǒng)（GPS）進行定位C.地理信息系統(tǒng)（GIS）處理考察數(shù)據(jù)D.地圖測量距離5.地理信息技術(shù)在地理教學中，其核心優(yōu)勢之一是（）。A.可以完全替代教師的教學B.使地理信息更加可視化、直觀化C.只能處理數(shù)字化的地理數(shù)據(jù)D.顯著降低地理學習難度6.教師展示某區(qū)域不同土地利用類型（如耕地、林地、城市）的空間分布圖，主要運用了（）。A.全球定位系統(tǒng)（GPS）定位功能B.遙感（RS）信息提取能力C.地理信息系統(tǒng)（GIS）空間分析功能D.地圖繪制技術(shù)7.某地理教學案例研究如何利用遙感影像監(jiān)測森林砍伐情況，這體現(xiàn)了地理信息技術(shù)在（）方面的應用。A.精確測量地理距離B.實時定位移動對象C.分析地理現(xiàn)象空間格局D.模擬地理環(huán)境變化8.地理信息系統(tǒng)（GIS）在地理教學中的一個重要作用是（）。A.直接提供標準地理教學地圖B.幫助學生進行地理數(shù)據(jù)的存儲和管理C.自動完成所有地理問題的答案D.完全替代地理教師的講解9.利用地理信息技術(shù)分析某地區(qū)交通擁堵狀況及其原因，這屬于（）的應用范疇。A.遙感（RS）監(jiān)測地表變化B.全球定位系統(tǒng)（GPS）軌跡追蹤C.地理信息系統(tǒng)（GIS）空間分析D.地圖量算面積體積10.在地理教學中引入地理信息技術(shù)，主要是為了（）。A.增加地理教學的難度B.提高地理教學的信息化和技術(shù)化水平C.取代傳統(tǒng)地圖和文字教學D.僅用于制作精美的課件11.某案例展示了教師利用GIS軟件，結(jié)合氣象數(shù)據(jù)和歷史災害記錄，分析某區(qū)域洪澇災害風險區(qū)劃，這體現(xiàn)了GIS的（）功能。A.數(shù)據(jù)可視化B.空間查詢與統(tǒng)計C.動態(tài)模擬D.地圖編輯12.遙感（RS）技術(shù)在地理教學中的應用局限性之一是（）。A.獲取的數(shù)據(jù)不夠直觀B.成本通常較高C.難以獲取實時信息D.數(shù)據(jù)處理復雜13.全球定位系統(tǒng)（GPS）在地理教學中，可用于（）。A.分析區(qū)域氣候特征B.精確測量學校到某景點的距離C.繪制詳細的區(qū)域地質(zhì)圖D.評估區(qū)域經(jīng)濟水平14.將遙感影像與地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)相結(jié)合，可以進行更深入的分析，這體現(xiàn)了（）。A.不同地理信息技術(shù)的互補性B.單一地理信息技術(shù)的強大功能C.地理信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)方法D.地理信息技術(shù)應用的局限性15.教師引導學生利用在線地圖平臺（可視為地理信息技術(shù)的應用之一）查詢某城市公共交通線路，并分析其優(yōu)缺點，這屬于（）的教學活動。A.純粹的地理知識記憶B.地理信息技術(shù)操作訓練C.基于技術(shù)的地理問題探究D.地理實踐技能考核二、簡答題（請根據(jù)要求作答，每題5分，共20分）16.簡述地理信息系統(tǒng)（GIS）在地理教學中的主要作用。17.請列舉至少三個地理教學中可以應用遙感（RS）技術(shù)的具體實例。18.解釋什么是全球定位系統(tǒng)（GPS），并說明其在日常生活中的至少兩個用途（與地理教學相關(guān)或無關(guān)均可）。19.為什么說將地理信息技術(shù)融入地理教學有助于培養(yǎng)學生的地理實踐力？三、案例分析題（請仔細閱讀案例，根據(jù)問題回答，每題10分，共30分）20.案例：某城市近年來夏季極端高溫天氣頻發(fā)，引起了當?shù)卣褪忻竦年P(guān)注。一位地理教師在課堂上組織學生探究此問題。教師提供了該城市過去十年的氣象數(shù)據(jù)（包括最高氣溫、平均氣溫）、城市擴張示意圖（顯示了新增建筑用地和綠地變化）、該區(qū)域的衛(wèi)星遙感影像（顯示了城市熱島效應的年度變化）以及該區(qū)域不同功能區(qū)（居住區(qū)、工業(yè)區(qū)、綠地、水體）分布圖。*（1）在這個案例中，除了傳統(tǒng)的地理知識分析（如氣候、地形因素），地理信息技術(shù)（如GIS、RS）可以提供哪些方面的支持？*（2）請具體說明如何利用提供的地理信息技術(shù)資料，分析該城市夏季高溫與城市擴張、下墊面性質(zhì)（如綠地、水體、建筑）之間的關(guān)系。21.案例：在學習“自然災害與防治”這一章節(jié)時，地理教師準備了一個教學案例：分析某山區(qū)歷史上發(fā)生的洪澇災害。教師收集并展示了該區(qū)域的數(shù)字高程模型（DEM）數(shù)據(jù)、多年平均降雨量分布圖、河流水系圖、土地利用類型圖（林地、耕地、建設用地等）以及該區(qū)域一次典型洪澇災害發(fā)生時的遙感影像。*（1）教師可以利用地理信息技術(shù)（主要是GIS）對哪些地理要素進行空間分析，以識別該區(qū)域洪澇災害的風險區(qū)域？*（2）請簡述利用GIS分析這些要素，識別洪澇災害風險區(qū)域的基本思路。22.案例：一位地理教師想讓學生更直觀地理解“城市化進程對地理環(huán)境的影響”。他準備了一個教學活動，要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)上的地理信息技術(shù)工具（如在線GIS平臺或具有空間分析功能的地圖網(wǎng)站）。學生需要選擇一個自己所在城市或熟悉的城市，收集該城市不同年份（如改革開放初期、上世紀末、近年來）的衛(wèi)星遙感影像或城市擴張圖，并利用平臺提供的工具進行分析。*（1）學生可以通過分析不同時期的遙感影像或城市擴張圖，利用地理信息技術(shù)觀察到哪些關(guān)于城市化的地理現(xiàn)象或變化？*（2）這個教學活動的設計，如何體現(xiàn)了地理信息技術(shù)在輔助地理教學方面的優(yōu)勢？---試卷答案一、選擇題（請將正確選項的字母填在括號內(nèi)，每小題2分，共30分）1.B2.C3.C4.B5.B6.B7.C8.B9.C10.B11.B12.B13.B14.A15.C二、簡答題（請根據(jù)要求作答，每題5分，共20分）16.GIS在地理教學中的作用：①存儲、管理地理信息數(shù)據(jù)；②進行空間查詢和分析（如查找、統(tǒng)計）；③疊加分析不同主題數(shù)據(jù)（如人口與土地利用）；④制作專題地圖，直觀展示地理現(xiàn)象空間分布格局、特征和相互關(guān)系；⑤輔助解決地理問題，如選址、規(guī)劃、災害評估等。17.應用實例：①監(jiān)測植被生長狀況和變化（如森林覆蓋面積變化、農(nóng)作物長勢）；②分析城市熱島效應的形成與分布；③調(diào)查水體污染范圍和擴散趨勢；④評估海岸線侵蝕或淤積情況；⑤監(jiān)測土地沙化或水土流失狀況。18.GPS（全球定位系統(tǒng)）是利用衛(wèi)星群在全球范圍內(nèi)進行導航、定位和授時的系統(tǒng)。其基本原理是衛(wèi)星發(fā)射信號，接收機接收多顆衛(wèi)星信號，通過計算信號傳播時間差來確定接收機的三維坐標（經(jīng)度、緯度、高度）和時間。日常用途：①汽車導航，輔助駕駛；②手機定位，實現(xiàn)位置服務（如地圖、社交軟件）；③個人運動記錄（如跑步、登山軌跡追蹤）；④地理教學中的野外考察定位。19.將地理信息技術(shù)融入地理教學有助于培養(yǎng)學生的地理實踐力：①提供可視化工具，使抽象地理概念和空間關(guān)系具體化，便于理解和應用；②模擬真實地理場景和過程，支持探究式學習，鍛煉分析問題、解決問題的能力；③連接課堂與實際，學生可利用技術(shù)工具研究身邊的地理現(xiàn)象，增強動手能力和應用意識；④培養(yǎng)使用現(xiàn)代信息工具處理地理信息的能力，適應數(shù)字化時代需求。三、案例分析題（請仔細閱讀案例，根據(jù)問題回答，每題10分，共30分）20.（1）支持：①GIS可整合分析氣象數(shù)據(jù)、城市擴張圖、不同功能區(qū)分布圖等多源空間數(shù)據(jù)；②GIS可進行空間疊加分析，如將高氣溫區(qū)域與城市擴張區(qū)域、低綠地/高建筑區(qū)域進行疊加，尋找關(guān)聯(lián)性；③GIS可進行緩沖區(qū)分析，評估不同功能區(qū)（如水體、綠地）對周邊高溫的影響；④GIS可進行地形分析（如利用DEM計算坡度、坡向），分析地形對局地高溫的影響；⑤GIS可用于制作專題地圖，直觀展示高溫風險區(qū)域分布及影響因素。（2）利用資料分析關(guān)系：①將DEM數(shù)據(jù)與氣溫數(shù)據(jù)在GIS中疊加分析，觀察高海拔區(qū)域氣溫是否相對較低，驗證地形因素影響；②在GIS中疊加城市擴張圖與氣溫數(shù)據(jù)，分析新增建筑區(qū)（高密度、高熱容量、低綠化）與高溫區(qū)域的分布關(guān)系，揭示城市熱島效應的加劇與城市擴張的聯(lián)系；③疊加綠地/水體分布圖與氣溫數(shù)據(jù)，利用GIS緩沖區(qū)分析或疊加分析，觀察綠地、水體存在區(qū)域氣溫是否相對較低，說明其降溫作用；④結(jié)合遙感影像，直觀對比高溫年份與正常年份城市下墊面（建筑、綠地、水體）的變化，印證城市擴張和下墊面性質(zhì)改變對高溫的影響。21.（1）GIS可用于分析：①數(shù)字高程模型（DEM），識別地形洼地、河谷等易積水區(qū)域；②河流水系圖，確定河道、匯水區(qū)域范圍；③土地利用類型圖，識別不透水地面（如建設用地、部分硬化路面）分布區(qū)；④降雨量分布圖，標示強降雨區(qū)域。這些要素均可視為影響洪澇災害風險的重要因素。（2）基本思路：①在GIS中，將DEM數(shù)據(jù)用于提取地形高程信息，識別低洼點和匯水區(qū)域；②疊加河流水系圖，確定洪水可能的主要通道和淹沒范圍；③疊加不透水地面分布圖，分析其對地表徑流匯集加速的影響；④疊加降雨量分布圖，評估降雨強度與潛在災害嚴重程度的空間關(guān)系；⑤將上述各圖層進行綜合疊置分析或權(quán)重疊加分析，生成洪澇災害風險區(qū)劃圖，高風險區(qū)域通常位于低洼匯水區(qū)、緊鄰河流且不透水地面比例高的地方。22.（1）學生可觀察到：①城市建成區(qū)面積隨時間顯著增加，向周邊擴張；②城市空間形態(tài)發(fā)生變化（如從單中心向多中心、組團式發(fā)展）；③新舊城區(qū)的景觀差異（如老城區(qū)建筑密集、道路狹窄，新城區(qū)建筑現(xiàn)代化、綠地增多）；④基礎設施（道路、橋梁、水系）網(wǎng)絡不斷完善和擴展；⑤綠地和水體面積變化（可能減少或得到保護性