2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德教師職業(yè)尊嚴(yán)題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)根據(jù)題意，選擇最符合要求的選項(xiàng)）1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表2.教師職業(yè)尊嚴(yán)的核心體現(xiàn)是（）。A.擁有高學(xué)歷B.獲得高收入C.受到學(xué)生尊敬和同行認(rèn)可，享有法律規(guī)定的職業(yè)權(quán)利和人格尊嚴(yán)D.擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)3.當(dāng)學(xué)生公開(kāi)發(fā)表不當(dāng)言論，損害班級(jí)和教師聲譽(yù)時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ.當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)，以正視聽(tīng)B.放任自流，避免沖突C.私下與該學(xué)生談話，了解情況，進(jìn)行教育引導(dǎo)，并視情況與家長(zhǎng)溝通D.立即暫停教學(xué)，組織全班進(jìn)行批評(píng)教育4.教師在課堂上因個(gè)人情緒不佳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，這種行為主要違背了（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)5.下列哪項(xiàng)不屬于教師依法享有的職業(yè)權(quán)利？（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.隨意調(diào)換學(xué)生座位6.教師在履行職業(yè)職責(zé)過(guò)程中，其人格不應(yīng)受到學(xué)生、家長(zhǎng)或同事的不尊重，這體現(xiàn)了教師職業(yè)尊嚴(yán)的（）方面。A.專(zhuān)業(yè)性B.平等性C.崇高性D.權(quán)利性7.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.奉獻(xiàn)性B.社會(huì)性C.調(diào)節(jié)性D.崗位性8.學(xué)校組織教師進(jìn)行有償補(bǔ)課，并從中獲取經(jīng)濟(jì)利益，這種行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.廉潔從教9.在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持公平公正原則，并尊重雙方的人格，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）。A.教書(shū)育人B.為人師表C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)10.教師職業(yè)尊嚴(yán)的維護(hù)，最終是為了（）。A.提高教師的社會(huì)地位B.營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍C.保障教師享有應(yīng)有的權(quán)利和尊嚴(yán)，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展D.增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。3.在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師可能面臨哪些侵犯自身職業(yè)尊嚴(yán)的情境？教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？三、材料分析題閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：李老師是某中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)能力強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛(ài)。但有一次，在課堂上，一名學(xué)生突然大聲提出質(zhì)疑，認(rèn)為李老師最近講授的一個(gè)文學(xué)觀點(diǎn)存在錯(cuò)誤。課堂氣氛頓時(shí)變得緊張，其他學(xué)生也紛紛附和或沉默不語(yǔ)。李老師感到非常尷尬和氣憤，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了該學(xué)生，并暫停了教學(xué)，宣布暫時(shí)取消該學(xué)生的課堂發(fā)言權(quán)。課后，該學(xué)生情緒低落，與其他同學(xué)也疏遠(yuǎn)了。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析李老師在處理課堂突發(fā)狀況時(shí)，主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪些內(nèi)容？（2）從維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度，你認(rèn)為李老師更恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞綉?yīng)該是什么？四、論述題結(jié)合當(dāng)前教育改革和社會(huì)發(fā)展，論述教師職業(yè)道德建設(shè)，特別是維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)的重要性，并對(duì)如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提出自己的看法。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.B5.D6.B7.A8.D9.C10.C二、簡(jiǎn)答題1.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容包括：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。2.教師維護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)的方式包括：平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私和興趣愛(ài)好；避免使用侮辱性、歧視性的語(yǔ)言；公正公平地處理學(xué)生問(wèn)題；保護(hù)學(xué)生免受身體和情感上的傷害；關(guān)注學(xué)生的心理健康，給予積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)。3.教師可能面臨的侵犯職業(yè)尊嚴(yán)的情境包括：學(xué)生或家長(zhǎng)的不當(dāng)指責(zé)、刁難；社會(huì)輿論的誤解或攻擊；學(xué)校管理中不合理的要求；同事間的誤解或排擠。教師應(yīng)對(duì)策包括：堅(jiān)守職業(yè)道德底線，保持專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；冷靜溝通，理性解釋?zhuān)瑺?zhēng)取理解；依法維護(hù)自身權(quán)益；尋求學(xué)?；蚪逃鞴懿块T(mén)的支持；不斷提升自身能力，贏得尊重。三、材料分析題（1）李老師主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”和“為人師表”內(nèi)容?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。李老師因?qū)W生質(zhì)疑而批評(píng)、懲罰，并取消其發(fā)言權(quán)，未能尊重學(xué)生的人格和質(zhì)疑精神?！盀槿藥煴怼币蠼處焽?yán)于律己，以身作則，做學(xué)生的榜樣。李老師在課堂上情緒失控，處理方式不當(dāng)，給學(xué)生樹(shù)立了負(fù)面的榜樣。（2）更恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞綉?yīng)包括：首先保持冷靜，維持課堂秩序；然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，展現(xiàn)開(kāi)放態(tài)度；接著可以肯定學(xué)生的勇氣，再引導(dǎo)學(xué)生共同探討、分析該文學(xué)觀點(diǎn)，或課后找該學(xué)生交流，了解其質(zhì)疑的來(lái)源，進(jìn)行更有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育；最后，無(wú)論結(jié)果如何，都要保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，避免公開(kāi)批評(píng)導(dǎo)致學(xué)生難堪。四、論述題教師職業(yè)道德建設(shè)，特別是維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)，對(duì)于教育事業(yè)的健康發(fā)展至關(guān)重要。首先，教師是立教之本、興教之源，其道德素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和國(guó)家的未來(lái)。高尚的師德是教師職業(yè)的靈魂，是教書(shū)育人的基礎(chǔ)。維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)，是尊重教師勞動(dòng)、激發(fā)教師積極性的前提，有助于形成尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)尚。其次，在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，教師職業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)和壓力，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)能夠幫助教師更好地應(yīng)對(duì)外部環(huán)境，堅(jiān)守教育初心，專(zhuān)注于教育教學(xué)工作。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，需要全社會(huì)共同努力，營(yíng)造尊師重教的