2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——信息素養(yǎng)培養(yǎng)與教育技術(shù)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪項不屬于信息素養(yǎng)的核心能力要素？A.批判性思維與問題解決能力B.信息獲取、評價與有效利用能力C.數(shù)字資源的創(chuàng)作與分享能力D.物理環(huán)境適應(yīng)與人際交往能力2.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，學(xué)習(xí)“如何運用公式解決問題”屬于哪種學(xué)習(xí)？A.信號學(xué)習(xí)B.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)D.問題解決學(xué)習(xí)3.TPACK框架強調(diào)教師需要整合哪三方面的知識？A.學(xué)科知識、教學(xué)知識、技術(shù)知識B.管理知識、溝通知識、評價知識C.系統(tǒng)知識、文化知識、倫理知識D.知識管理、信息檢索、數(shù)據(jù)分析4.在設(shè)計教學(xué)活動時，優(yōu)先考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點屬于教學(xué)設(shè)計哪個階段的核心任務(wù)？A.分析教學(xué)目標(biāo)B.確定教學(xué)內(nèi)容C.選擇教學(xué)策略D.評價教學(xué)效果5.下列哪項不是常用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源類型？A.電子教材B.在線視頻C.教學(xué)游戲D.傳統(tǒng)紙質(zhì)教科書6.教師利用在線問卷收集學(xué)生課堂參與度的數(shù)據(jù)，這主要應(yīng)用了教育技術(shù)的哪個功能？A.資源獲取B.教學(xué)交互C.學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)D.教育評價7.“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象主要指的是？A.不同國家在信息技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)量上的差距B.不同社會群體在信息通信技術(shù)接入、使用和技能方面的差距C.不同年齡段人群對新興技術(shù)的接受程度差異D.不同地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率的不同8.根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，教師在呈現(xiàn)多媒體教學(xué)材料時應(yīng)遵循的原則是？A.盡可能增加信息量以提高效率B.增加學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷以促進深度加工C.減少無關(guān)負(fù)荷，突出核心信息D.使用復(fù)雜多樣的呈現(xiàn)方式以吸引注意9.在教育情境中，要求學(xué)生遵守知識產(chǎn)權(quán)，合理引用他人成果，這體現(xiàn)了信息素養(yǎng)中的哪個方面？A.信息意識B.信息知識C.信息技能D.信息倫理10.下列哪種學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)者在有意義的情境中，通過與環(huán)境的互動和社會文化的參與而建構(gòu)知識？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會學(xué)習(xí)理論二、填空題（每空2分，共20分）1.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是使個體能夠認(rèn)識到信息的需求，并具備查找、評估、有效利用、創(chuàng)造信息以及遵守相關(guān)__________的能力。2.教育技術(shù)學(xué)的研究范疇通常涵蓋教育過程中的__________、資源、方法、環(huán)境以及評價等要素。3.在使用搜索引擎進行信息檢索時，合理運用__________可以提高檢索效率和準(zhǔn)確性。4.布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、__________和創(chuàng)造六個層次。5.教學(xué)設(shè)計的基本模型ADDIE包括分析（Analysis）、設(shè)計（Design）、開發(fā)（Development）、__________（Implementation）和評價（Evaluation）五個階段。6.學(xué)習(xí)分析是利用信息技術(shù)收集、分析和解釋學(xué)習(xí)者的__________，以提供個性化支持和改進教學(xué)。7.在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生、生生之間的交流互動是保障學(xué)習(xí)效果的重要__________。8.教師在使用教育技術(shù)時，需要關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的__________，避免技術(shù)濫用或產(chǎn)生負(fù)面影響。9.信息可視化是將數(shù)據(jù)、信息或知識轉(zhuǎn)化為__________的過程，以便于理解和分析。10.隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)路徑推薦等正在改變傳統(tǒng)的__________模式。三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.信息焦慮2.教育技術(shù)學(xué)3.協(xié)作學(xué)習(xí)4.認(rèn)知負(fù)荷5.學(xué)習(xí)對象四、簡答題（每小題6分，共24分）1.簡述信息素養(yǎng)對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。2.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教育技術(shù)應(yīng)用的主要啟示。3.簡述教師在教學(xué)設(shè)計中進行學(xué)習(xí)者分析的主要內(nèi)容包括哪些方面。4.簡述在教育技術(shù)應(yīng)用中，教師需要面對的主要倫理挑戰(zhàn)有哪些。五、論述題（12分）結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展趨勢，論述信息素養(yǎng)培養(yǎng)在教育技術(shù)實踐中的核心作用，并舉例說明如何將信息素養(yǎng)培養(yǎng)融入具體的教學(xué)設(shè)計活動中。試卷答案一、選擇題1.D2.D3.A4.A5.D6.D7.B8.C9.D10.C二、填空題1.倫理道德2.過程3.檢索策略（或關(guān)鍵詞組合）4.評價5.實施6.學(xué)習(xí)過程（或行為數(shù)據(jù)）7.氛圍（或機制）8.倫理（或社會責(zé)任）9.圖形（或視覺形式）10.教學(xué)相長（或師生互動、個性化）三、名詞解釋1.信息焦慮：指個體在社會信息化進程中，因無法有效獲取、評估或利用信息而感到的迷茫、無助、擔(dān)憂甚至恐懼的情緒狀態(tài)。2.教育技術(shù)學(xué)：是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，研究如何運用科學(xué)的理論、方法和技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)過程、提高教育質(zhì)量、促進學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。3.協(xié)作學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在小組或團隊中分工合作、相互支持、交流互動，共同進行知識建構(gòu)和實踐探索的學(xué)習(xí)組織形式。4.認(rèn)知負(fù)荷：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知系統(tǒng)用于處理新信息所承受的負(fù)擔(dān)。包括內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷、外在認(rèn)知負(fù)荷和相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷（即認(rèn)知操作負(fù)荷）。5.學(xué)習(xí)對象：在教育技術(shù)領(lǐng)域，特指能夠被學(xué)習(xí)者獲取、加工、內(nèi)化和應(yīng)用，以支持其學(xué)習(xí)和發(fā)展的數(shù)字化資源或知識單元，如在線課程、教學(xué)視頻、交互式課件、虛擬仿真實驗等。四、簡答題1.信息素養(yǎng)對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性：*支撐自主學(xué)習(xí)：信息素養(yǎng)使大學(xué)生能夠有效地識別學(xué)習(xí)需求，自主查找、篩選和評估學(xué)習(xí)資源，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)高效、個性化的學(xué)習(xí)。*提升批判性思維：通過對信息的批判性評價，大學(xué)生能夠辨別信息的真?zhèn)?、價值取向和潛在偏見，形成獨立思考和判斷能力。*促進知識創(chuàng)新：信息素養(yǎng)不僅包括信息獲取和利用能力，還包括信息創(chuàng)造能力，使大學(xué)生能夠基于現(xiàn)有知識進行整合、提煉和創(chuàng)新，產(chǎn)生新的思想和成果。*適應(yīng)信息化社會：在信息爆炸的時代，信息素養(yǎng)是大學(xué)生融入社會、參與競爭、應(yīng)對挑戰(zhàn)必備的關(guān)鍵素養(yǎng)，有助于其更好地適應(yīng)信息化、數(shù)字化的發(fā)展趨勢。*保障信息安全：信息素養(yǎng)包含信息倫理與安全意識，使大學(xué)生能夠遵守信息規(guī)范，保護個人隱私和數(shù)據(jù)安全，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教育技術(shù)應(yīng)用的主要啟示：*創(chuàng)設(shè)真實情境：教育技術(shù)應(yīng)用應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、真實的或模擬真實的問題情境，讓學(xué)習(xí)者在情境中主動探索和解決問題。*提供資源支持：技術(shù)應(yīng)作為提供豐富學(xué)習(xí)資源（文本、圖像、視頻、工具等）的平臺，支持學(xué)習(xí)者進行自主探究和意義建構(gòu)，而非僅僅作為知識傳遞的渠道。*促進協(xié)作互動：利用技術(shù)支持在線討論、小組合作、知識共享等互動形式，鼓勵學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的交流與協(xié)商，共同建構(gòu)知識。*強調(diào)學(xué)習(xí)工具：技術(shù)應(yīng)被視為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具和思維支架，如思維導(dǎo)圖軟件、概念圖工具、模擬實驗平臺等，幫助學(xué)習(xí)者組織信息、深化理解、展示成果。*關(guān)注學(xué)習(xí)過程：技術(shù)應(yīng)用應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的探究過程和思維活動，利用技術(shù)手段記錄學(xué)習(xí)軌跡、分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為個性化反饋和教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。3.教師在教學(xué)設(shè)計中進行學(xué)習(xí)者分析的主要內(nèi)容包括哪些方面：*學(xué)習(xí)者特征分析：*一般特征：年齡、性別、文化背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。*認(rèn)知特征：先前知識水平、認(rèn)知能力（如記憶力、理解力）、思維特點等。*情感與動機特征：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心、焦慮水平等。*學(xué)習(xí)起點分析：分析學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已掌握的程度，包括知識技能的掌握水平、相關(guān)經(jīng)驗等，以確定教學(xué)的起點和深度。*學(xué)習(xí)需求分析：識別學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難、障礙以及他們希望獲得的具體幫助和提升的方面。*特定背景分析：如果是針對特定群體（如不同地區(qū)、不同能力水平、有特殊需求的學(xué)生），需要對其特殊背景因素進行分析。4.在教育技術(shù)應(yīng)用中，教師需要面對的主要倫理挑戰(zhàn)有哪些：*學(xué)生隱私保護：在利用技術(shù)收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（如在線行為、成績數(shù)據(jù)）進行學(xué)習(xí)分析或評價時，如何確保學(xué)生隱私不被侵犯，數(shù)據(jù)使用符合倫理規(guī)范。*數(shù)字公平與鴻溝：如何確保所有學(xué)生都能平等地接觸和受益于教育技術(shù)，避免因經(jīng)濟、地域、技能等因素造成的數(shù)字鴻溝加劇教育不公。*信息真實性與誤導(dǎo)：如何引導(dǎo)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，批判性地看待?shù)字內(nèi)容，避免被虛假或誤導(dǎo)性信息影響，并確保教師傳遞的信息準(zhǔn)確可靠。*技術(shù)依賴與過度使用：如何引導(dǎo)學(xué)生在享受技術(shù)便利的同時，避免對其產(chǎn)生過度依賴，關(guān)注身心健康，平衡技術(shù)與非技術(shù)活動。*算法偏見與公平性：在使用智能教育技術(shù)（如AI評分、學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)）時，如何識別和mitigating算法中可能存在的偏見，確保評價和推薦的公平性。*知識產(chǎn)權(quán)與資源版權(quán)：如何在教學(xué)中正確使用和引用數(shù)字資源，尊重知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的版權(quán)意識。五、論述題結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展趨勢，論述信息素養(yǎng)培養(yǎng)在教育技術(shù)實踐中的核心作用，并舉例說明如何將信息素養(yǎng)培養(yǎng)融入具體的教學(xué)設(shè)計活動中。信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的核心素養(yǎng)，也是有效利用教育技術(shù)的基石。在教育技術(shù)實踐中，信息素養(yǎng)培養(yǎng)扮演著核心角色，它不僅影響著學(xué)生對技術(shù)的接受和應(yīng)用水平，更決定了技術(shù)能否真正服務(wù)于深度學(xué)習(xí)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息環(huán)境更加復(fù)雜，信息獲取渠道更加多元，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延也在不斷豐富，其對教育技術(shù)實踐的指導(dǎo)意義愈發(fā)凸顯。信息素養(yǎng)培養(yǎng)的核心作用體現(xiàn)在以下幾個方面：1.賦能有效技術(shù)選擇與應(yīng)用：具備信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)者和教師，能夠基于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生需求，批判性地評估和選擇合適的教育技術(shù)工具與資源，并理解其局限性，從而有效地將技術(shù)融入教學(xué)與學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)技術(shù)的價值最大化。2.促進深度自主學(xué)習(xí)與探究：信息素養(yǎng)賦予學(xué)習(xí)者自主查找、評估、篩選和整合信息的能力，使其能夠超越被動接受知識，主動進行探究式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)，利用技術(shù)構(gòu)建個性化的知識體系。3.保障信息安全與倫理規(guī)范：信息素養(yǎng)包含強烈的信息倫理與安全意識，能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者和教師在享受技術(shù)便利的同時，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，保護個人隱私和數(shù)據(jù)安全，負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)，避免技術(shù)濫用帶來的負(fù)面影響。4.支撐創(chuàng)新思維與知識創(chuàng)造：信息素養(yǎng)不僅關(guān)注信息的獲取和利用，更強調(diào)信息的創(chuàng)造與分享。培養(yǎng)信息素養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維，利用技術(shù)工具進行知識創(chuàng)新和成果展示，適應(yīng)未來社會對創(chuàng)新型人才的需求。將信息素養(yǎng)培養(yǎng)融入具體的教學(xué)設(shè)計活動，需要將信息素養(yǎng)的各核心要素（如信息意識、信息知識、信息技能、信息倫理）滲透到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程和評價中。以下是一些具體示例：1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，明確包含信息素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。例如，在教授“光合作用”時，除了知識目標(biāo)外，還可以設(shè)定信息素養(yǎng)目標(biāo)：“學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于光合作用最新研究進展的資料，并評估其可信度；能夠運用概念圖軟件梳理光合作用的過程和關(guān)鍵要素。”2.教學(xué)內(nèi)容組織：提供多元化的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效利用這些資源。例如，在學(xué)習(xí)“當(dāng)?shù)貧夂蜃兓睍r，提供政府報告、新聞報道、科學(xué)研究論文、數(shù)據(jù)圖表等多種類型的數(shù)字資源，并指導(dǎo)學(xué)生使用信息檢索策略查找資料，學(xué)習(xí)辨別信息來源的可靠性，分析數(shù)據(jù)趨勢。3.教學(xué)活動設(shè)計：*融入信息檢索與評估：設(shè)計需要學(xué)生自主查找特定信息或案例的任務(wù)。例如，要求學(xué)生為班級環(huán)?；顒訉ふ液线m的案例進行借鑒，并撰寫一份包含信息來源分析和評估的報告。*引入?yún)f(xié)作與交流：利用在線協(xié)作平臺（如共享文檔、在線論壇）組織學(xué)生