2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心課程研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程2.學(xué)科交叉3.學(xué)習(xí)科學(xué)4.混合式教學(xué)5.形成性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置應(yīng)遵循的基本原則。2.請(qǐng)列舉至少三門你所在專業(yè)或了解的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心課程，并簡(jiǎn)述其核心內(nèi)容。3.分析技術(shù)發(fā)展對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程內(nèi)容帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。4.簡(jiǎn)述在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的重要意義。5.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注哪些方面？三、論述題1.結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，論述構(gòu)建科學(xué)核心課程體系的重要性。2.選取一門你熟悉的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程，分析其在新課程改革背景下可能面臨的改革方向與具體措施。3.論述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的途徑與方法。試卷答案一、名詞解釋1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程:指構(gòu)成教育技術(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)體系主體、體現(xiàn)專業(yè)特色與培養(yǎng)目標(biāo)、為學(xué)生奠定專業(yè)基礎(chǔ)并支撐其能力發(fā)展的重要課程集群。2.學(xué)科交叉:指教育技術(shù)學(xué)在發(fā)展過程中，與教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行知識(shí)、理論、方法、視角的融合與互動(dòng)。3.學(xué)習(xí)科學(xué):是一個(gè)跨學(xué)科領(lǐng)域，致力于理解學(xué)習(xí)的認(rèn)知與神經(jīng)基礎(chǔ)，并基于這些理解來設(shè)計(jì)、開發(fā)、評(píng)估和改進(jìn)旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。4.混合式教學(xué):指將線上（在線）學(xué)習(xí)與線下（面授）學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)模式，旨在利用不同教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。5.形成性評(píng)價(jià):指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為了改進(jìn)教與學(xué)而共同進(jìn)行的、持續(xù)的、互動(dòng)性的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其目的是獲取關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)展的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置應(yīng)遵循的基本原則。答案要點(diǎn)：學(xué)科性原則（體現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵與特色）；基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相結(jié)合原則（既要包含學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，也要反映學(xué)科前沿）；系統(tǒng)性原則（課程體系內(nèi)部邏輯清晰，結(jié)構(gòu)合理）；時(shí)代性原則（適應(yīng)教育信息化、智能化發(fā)展趨勢(shì)）；實(shí)踐性原則（理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力）；能力本位原則（聚焦培養(yǎng)專業(yè)核心能力）；交叉性原則（融入相關(guān)學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)整合）；與學(xué)生發(fā)展相適原則（符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)需求）。解析思路：回答此題需首先理解核心課程設(shè)置的總體目標(biāo)是為學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和核心能力框架。然后，從不同維度（學(xué)科本身、知識(shí)特點(diǎn)、時(shí)代要求、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者等）思考設(shè)置課程時(shí)應(yīng)考慮的關(guān)鍵要素，提煉出基本原則。需要涵蓋知識(shí)體系（學(xué)科性、系統(tǒng)性）、知識(shí)內(nèi)容（基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、時(shí)代性）、能力培養(yǎng)（實(shí)踐性、能力本位）、知識(shí)來源（交叉性）以及適用性（與學(xué)生發(fā)展相適）等方面。2.請(qǐng)列舉至少三門你所在專業(yè)或了解的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心課程，并簡(jiǎn)述其核心內(nèi)容。答案要點(diǎn)：（列舉課程需具體，以下為示例）*《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》：介紹教育技術(shù)學(xué)的基本概念、發(fā)展歷史、理論基礎(chǔ)、研究方法、主要領(lǐng)域及在社會(huì)教育中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立對(duì)專業(yè)的整體認(rèn)識(shí)。*《學(xué)習(xí)科學(xué)》：探討人類學(xué)習(xí)的認(rèn)知與神經(jīng)機(jī)制，學(xué)習(xí)的發(fā)生過程，不同學(xué)習(xí)理論及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示，關(guān)注學(xué)習(xí)者的多樣性與需求。*《教學(xué)設(shè)計(jì)》：研究系統(tǒng)化、規(guī)范化的教學(xué)設(shè)計(jì)過程、模型、原則與方法，重點(diǎn)在于如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征和資源條件，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案。*（可另選《教育媒體技術(shù)》、《教育數(shù)據(jù)分析》、《教育研究方法》等，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確列舉并清晰說明其核心內(nèi)容）解析思路：首先需熟悉教育技術(shù)學(xué)專業(yè)典型的核心課程構(gòu)成。選擇其中至少三門進(jìn)行回答。對(duì)于每門課程，要抓住其“核心”內(nèi)容進(jìn)行闡述，即該課程主要講授什么知識(shí)？解決什么問題？培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？回答應(yīng)體現(xiàn)課程在專業(yè)體系中的地位和作用。3.分析技術(shù)發(fā)展對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程內(nèi)容帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。答案要點(diǎn)：挑戰(zhàn)：（1）知識(shí)更新速度快，課程內(nèi)容容易過時(shí)，需要不斷修訂；（2）新技術(shù)（如AI、VR/AR、大數(shù)據(jù)、腦機(jī)接口等）融入課程難度大，對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)提出更高要求；（3）如何平衡技術(shù)知識(shí)與學(xué)科理論、教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系，避免技術(shù)堆砌；（4）如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)快速技術(shù)變革的能力。機(jī)遇：（1）新技術(shù)為理解學(xué)習(xí)過程、設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)提供了新工具和新視角，可豐富課程內(nèi)容（如加入虛擬實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)分析、智能輔導(dǎo)等）；（2）促進(jìn)跨學(xué)科融合，拓展課程邊界，如與神經(jīng)科學(xué)結(jié)合開設(shè)課程；（3）推動(dòng)教學(xué)模式和方法的變革，課程中可引入更多在線、混合、個(gè)性化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)；（4）提升課程吸引力，使專業(yè)教育更貼近未來社會(huì)需求。解析思路：分析技術(shù)發(fā)展的影響需從“挑戰(zhàn)”和“機(jī)遇”兩個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的角度入手。挑戰(zhàn)側(cè)重于技術(shù)發(fā)展給課程內(nèi)容體系、教學(xué)實(shí)施、師資發(fā)展等方面帶來的壓力和困難。機(jī)遇側(cè)重于技術(shù)發(fā)展帶來的新知識(shí)、新方法、新視角，以及對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和教學(xué)模式創(chuàng)新的促進(jìn)作用。需要具體結(jié)合當(dāng)前教育技術(shù)領(lǐng)域關(guān)注的前沿技術(shù)進(jìn)行闡述。4.簡(jiǎn)述在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的重要意義。答案要點(diǎn)：（1）理論聯(lián)系實(shí)際：將抽象的理論知識(shí)應(yīng)用于具體的、真實(shí)的或模擬的教育情境中，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)；（2）培養(yǎng)分析解決問題能力：通過分析案例中的復(fù)雜問題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行診斷、提出解決方案的能力；（3）促進(jìn)反思性實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么”這樣做，以及如何改進(jìn)，培養(yǎng)教育技術(shù)實(shí)踐者的反思能力；（4）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：案例通常具有故事性或挑戰(zhàn)性，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度；（5）提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力：在小組討論案例的過程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，鍛煉協(xié)作和表達(dá)能力；（6）模擬真實(shí)工作場(chǎng)景：案例常來源于實(shí)際項(xiàng)目或問題，有助于學(xué)生提前感受未來工作環(huán)境。解析思路：回答此題需明確案例教學(xué)法的核心特征（基于真實(shí)或模擬情境、強(qiáng)調(diào)分析與應(yīng)用）。然后，從學(xué)習(xí)效果（理解理論、解決問題）、能力發(fā)展（分析、反思、協(xié)作）、學(xué)習(xí)態(tài)度（興趣、參與）等多個(gè)維度闡述其應(yīng)用價(jià)值。要緊密圍繞“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)”的特點(diǎn)，說明案例教學(xué)法如何幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于未來的教育實(shí)踐。5.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注哪些方面？答案要點(diǎn)：（1）學(xué)生對(duì)核心知識(shí)體系的掌握程度（概念、原理、模型等）；（2）學(xué)生分析和解決教育技術(shù)實(shí)際問題的能力；（3）學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力；（4）學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力；（5）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用；（6）課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力（如教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)分析、技術(shù)整合等）的達(dá)成度；（7）課程教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。解析思路：評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，需要從多個(gè)維度進(jìn)行考察。對(duì)于專業(yè)核心課程，評(píng)價(jià)應(yīng)超越簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶，更側(cè)重于能力和素養(yǎng)。需要涵蓋知識(shí)層面、能力層面（特別是專業(yè)核心能力、高階思維能力）、素養(yǎng)層面（信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)）以及學(xué)習(xí)過程與效果層面。評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多元化，包括考試、項(xiàng)目、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)等。三、論述題1.結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，論述構(gòu)建科學(xué)核心課程體系的重要性。答案要點(diǎn)：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)通常是為社會(huì)培養(yǎng)具備扎實(shí)的教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、掌握先進(jìn)的教育技術(shù)方法與工具、能夠有效設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)教育資源與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能在各類教育機(jī)構(gòu)或組織中從事相關(guān)工作的高素質(zhì)專門人才。構(gòu)建科學(xué)的核心課程體系是達(dá)成這一目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障。（1）明確專業(yè)方向：核心課程體系體現(xiàn)了教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵與特色，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，奠定了專業(yè)認(rèn)同感。（2）構(gòu)建知識(shí)基礎(chǔ)：核心課程提供了學(xué)科所需的基礎(chǔ)理論、核心知識(shí)和通用技能，是學(xué)生理解專業(yè)、深入學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的基石。（3）培養(yǎng)核心能力：體系化的課程設(shè)計(jì)有助于系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)整合、學(xué)習(xí)分析、項(xiàng)目管理和研究等核心專業(yè)能力。（4）適應(yīng)社會(huì)需求：科學(xué)的核心課程體系應(yīng)能反映學(xué)科前沿和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，使培養(yǎng)的人才更具競(jìng)爭(zhēng)力。（5）保障教學(xué)質(zhì)量：清晰、合理的課程體系是進(jìn)行有效教學(xué)、課程管理和質(zhì)量評(píng)估的前提。缺乏科學(xué)的核心課程體系，會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂、核心能力缺失，最終影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。因此，持續(xù)優(yōu)化和構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展需求、體現(xiàn)學(xué)科特色、支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心課程體系至關(guān)重要。解析思路：首先，清晰闡述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么。然后，層層遞進(jìn)地論證科學(xué)核心課程體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的重要性?？梢詮摹岸ǚ较颉?、“打基礎(chǔ)”、“培能力”、“適需求”、“保質(zhì)量”等多個(gè)角度展開論述，強(qiáng)調(diào)核心課程體系在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、專業(yè)認(rèn)同、社會(huì)適應(yīng)和教學(xué)質(zhì)量保障等方面的核心作用。最后進(jìn)行總結(jié)，重申其極端重要性。2.選取一門你熟悉的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程，分析其在新課程改革背景下可能面臨的改革方向與具體措施。答案要點(diǎn)：（選取課程需具體，以下以《教學(xué)設(shè)計(jì)》為例）《教學(xué)設(shè)計(jì)》作為核心課程，在新課程改革背景下（如強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、個(gè)性化學(xué)習(xí)等）面臨改革壓力，同時(shí)也迎來改革機(jī)遇。改革方向與措施可能包括：*更新課程理念：從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主體地位和個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。（措施：課程內(nèi)容中增加學(xué)習(xí)科學(xué)、學(xué)習(xí)者模型、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等模塊）。*融合信息技術(shù)：加強(qiáng)對(duì)新興技術(shù)（如AI、大數(shù)據(jù)、VR/AR）在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探討和實(shí)踐。（措施：引入相關(guān)案例分析、設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教授利用技術(shù)進(jìn)行需求分析、資源開發(fā)、過程評(píng)價(jià)等）。*強(qiáng)化能力導(dǎo)向：不僅關(guān)注設(shè)計(jì)流程和方法的掌握，更注重培養(yǎng)解決復(fù)雜教學(xué)問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和技術(shù)整合能力。（措施：增加基于真實(shí)情境的設(shè)計(jì)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)思維工作坊、作品集評(píng)價(jià)）。*體現(xiàn)學(xué)科交叉：加強(qiáng)與學(xué)習(xí)科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科的融合，引入更多跨學(xué)科視角。（措施：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜抑v座、閱讀跨學(xué)科文獻(xiàn)、進(jìn)行跨學(xué)科項(xiàng)目設(shè)計(jì)）。*改革教學(xué)模式：探索混合式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等模式，提升課程的實(shí)踐性和參與度。（措施：采用線上線下結(jié)合的教學(xué)方式、組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)、引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目）。*關(guān)注評(píng)價(jià)改革：改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注重過程性評(píng)價(jià)和能力表現(xiàn)評(píng)價(jià)，如設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)方案答辯、同行評(píng)價(jià)等。（措施：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能）。解析思路：選擇一門具體的核心課程（如《教學(xué)設(shè)計(jì)》）作為分析對(duì)象。首先，分析當(dāng)前教育改革的大背景（核心素養(yǎng)、技術(shù)融合、個(gè)性化學(xué)習(xí)等）對(duì)這門課程提出了哪些新的要求或挑戰(zhàn)。然后，基于這些要求或挑戰(zhàn)，提出具體的改革方向（如理念更新、內(nèi)容融合、能力強(qiáng)化、模式改革、評(píng)價(jià)改革等）。最后，針對(duì)每個(gè)改革方向，提出可操作的具體改革措施，使論述更具實(shí)踐指導(dǎo)意義。3.論述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的途徑與方法。答案要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)的重要目標(biāo)。途徑與方法包括：*鼓勵(lì)提問與質(zhì)疑：營(yíng)造開放、安全的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)、理論、觀點(diǎn)、案例、技術(shù)乃至權(quán)威提出疑問，進(jìn)行審視。（方法：教師設(shè)計(jì)開放性問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論、組織課堂討論）。*引入多元視角：在教學(xué)中呈現(xiàn)關(guān)于同一問題的不同理論、觀點(diǎn)或案例，幫助學(xué)生理解問題的復(fù)雜性，避免思維定勢(shì)。（方法：比較不同學(xué)者觀點(diǎn)、分析不同文化背景下的實(shí)踐、展示技術(shù)的多面性）。*進(jìn)行深度分析：引導(dǎo)學(xué)生不僅描述現(xiàn)象，更要探究現(xiàn)象背后的原因、假設(shè)、邏輯鏈條和潛在影響。（方法：分析案例的多重因素、評(píng)估研究設(shè)計(jì)的合理性、解讀數(shù)據(jù)背后的意義）。*強(qiáng)調(diào)論證與辯護(hù)：要求學(xué)生為自己的觀點(diǎn)、判斷或設(shè)計(jì)方案提供充分的證據(jù)和合乎邏輯的理由，并進(jìn)行有效的辯護(hù)。（方法：布置立場(chǎng)闡述、設(shè)計(jì)方案論證、模擬學(xué)術(shù)交流）。*開展探究性學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、搜集資料、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、反思過程。（方法：課題研究、行動(dòng)研究、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）。*反思性實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程、思